職業(yè)高中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題分析及策略

潘乾鋒

摘要：職業(yè)高中作為一種人才資源培育基地，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。但是，當(dāng)前職業(yè)高中的學(xué)生現(xiàn)狀是，對(duì)知識(shí)、技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)感到厭煩，不愿為自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的獲得，付出相應(yīng)的時(shí)間和努力。要想改善這一現(xiàn)狀，就需要從班主任多個(gè)視角去觀察、去分析，找到使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的真正原因，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;學(xué)生;厭學(xué)

在職業(yè)高中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒并非偶然，大部分的學(xué)生都會(huì)有這種感覺(jué)。學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)人思想以及個(gè)人品質(zhì)等因素都是不同的。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，這將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)整外部環(huán)境的認(rèn)知與判斷，并且會(huì)使學(xué)生陷入一種混亂。消極的影響會(huì)在學(xué)生中蔓延，從而形成一個(gè)惡性循環(huán);而學(xué)生的社會(huì)、學(xué)校、家庭等都存在著導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素，而這正是造成學(xué)生厭學(xué)的外部原因。有效的改善建議應(yīng)是以深入了解其成因?yàn)榍疤岬模ㄟ^(guò)對(duì)造成學(xué)生厭學(xué)的原因進(jìn)行分析，并提出相關(guān)改善建議。

一、職業(yè)高中學(xué)生的厭學(xué)成因分析

1.內(nèi)在因素

（1）學(xué)生被挫敗、喪失自信和厭學(xué)

從社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度看來(lái)，上職業(yè)學(xué)校是大部分學(xué)生最后的選擇，因?yàn)樗麄儧](méi)能考上高中，這對(duì)許多人都是一種打擊。在青春期，有些學(xué)生不能很好地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，不能很好地應(yīng)對(duì)生活中的突發(fā)事件。由于他們的自信心受到損害，并有一種自我排斥的情緒，這是導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要原因;還有一部分學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，個(gè)性?xún)?nèi)向，這一類(lèi)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有得到滿(mǎn)足和成就感，因此在職業(yè)高中中他們當(dāng)然不會(huì)再去努力學(xué)習(xí)，他們對(duì)職業(yè)高中的課程內(nèi)容產(chǎn)生并不能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是厭學(xué)的一個(gè)原因。

（2）由于學(xué)生基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不僅是一種獲得知識(shí)、提升自身技術(shù)的過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)是一種持續(xù)的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力會(huì)獲得一定的回報(bào)，從而使他們獲得成就感，學(xué)習(xí)將更加積極。而職業(yè)高中的學(xué)生，因?yàn)榇蟛糠诌€在讀中學(xué)，因?yàn)榉N種原因，成績(jī)不佳，所以沒(méi)有考上普通高中。所以，他們的基礎(chǔ)很差，無(wú)法了解和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)喪失這種成就感，所以不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。假如他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，那么他們就會(huì)逐漸變成討厭學(xué)習(xí)的人。

2.外在因素

（1）職業(yè)高中的教學(xué)戰(zhàn)略與目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大部分職業(yè)高中對(duì)學(xué)校的管理沒(méi)有明確的、具體的目標(biāo)。學(xué)生們有一種不被重視的心理，而學(xué)生對(duì)自身的要求也逐漸隨波逐流，長(zhǎng)久下來(lái)喪失了自身的個(gè)性?，F(xiàn)在，大多數(shù)職業(yè)高中都正在盲目地追求入學(xué)人數(shù)。教學(xué)活動(dòng)以“分?jǐn)?shù)”為中心，沒(méi)有按照學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的教育策略，從而制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一方面，他們?nèi)狈镜闹R(shí)，另一方面，為了增加入學(xué)人數(shù)，他們背負(fù)著很大的學(xué)業(yè)壓力，所以他們很容易產(chǎn)生“厭學(xué)”。

（2）教師群體的教育和管理

目前，職業(yè)高中的教學(xué)環(huán)境中，教師的教學(xué)方式與管理方式是一個(gè)十分突出的問(wèn)題。問(wèn)題有兩個(gè)。首先，老師對(duì)學(xué)生的管理較為寬松，表現(xiàn)為開(kāi)放式的發(fā)展管理。職業(yè)高中學(xué)生的成長(zhǎng)速度很快，也很容易受到各種外來(lái)影響，因此教師要加強(qiáng)干預(yù)，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)方向進(jìn)行及時(shí)的把控。二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法。教學(xué)應(yīng)重視質(zhì)量，要立足于學(xué)生的身體、心理和學(xué)習(xí)的發(fā)展特征，堅(jiān)持學(xué)生的主體性，才能更好地貫徹課堂教學(xué)內(nèi)容。

（3）厭學(xué)與家庭氣氛有很大關(guān)系

從家庭角度來(lái)看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍偏低。大部分的家長(zhǎng)都是由于工作或者其它的原因而沒(méi)有帶好自己的子女。教育方式、思想觀念都有問(wèn)題。學(xué)生常常自己待在家中。缺少家長(zhǎng)或其他家人的陪伴對(duì)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)觀念是很不利的，這些學(xué)生的家人通常對(duì)他們的子女不抱太大希望，而且他們的思想也會(huì)在不知不覺(jué)中滋生，影響到學(xué)生，使學(xué)生放棄自己的人生。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)心理的策略

1.增強(qiáng)心理支援

職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的重視，并在必要的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行心理輔導(dǎo)。從社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，人們所承受的壓力與日俱增，就連學(xué)生也是如此。但相對(duì)于成人而言，大學(xué)生的自我調(diào)控能力相對(duì)較差，因此會(huì)對(duì)自身的心理健康產(chǎn)生一定的不利影響。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，教師必須對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的認(rèn)識(shí)和介入。在這一點(diǎn)上，職業(yè)高中教育無(wú)論在課堂上或日常生活中都要密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際狀況。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，行為表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)和形成對(duì)自己的準(zhǔn)確認(rèn)知，從而促使他們的思維方式發(fā)生變化，從而使他們逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要。

2.為厭學(xué)的學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)課程

職業(yè)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)生心理的干預(yù)力度，為厭學(xué)的學(xué)生提供輔助性的教學(xué)。從學(xué)校發(fā)展的視角來(lái)看，搞好這方面的科研工作，能推動(dòng)學(xué)校的教育與教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前的教育工作中，既要將知識(shí)傳授給學(xué)生，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育和輔導(dǎo)工作，其實(shí)就是在提升學(xué)校的教育和教學(xué)水平。教師在這一領(lǐng)域的教學(xué)中要扮演好自己的角色。為那些厭學(xué)的同學(xué)定期舉辦心理咨詢(xún)。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，教師要充分尊重積極心理學(xué)的理念，并進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。特別是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的解答。假如學(xué)生比較靦腆，就讓他去做他不敢做的事，以釋放自己。比如，讓孩子在操場(chǎng)上發(fā)瘋似的跑來(lái)跑去，大聲呼喊，以此來(lái)得到自由。通過(guò)這種方式，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)中要注意厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。一是在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要充分認(rèn)識(shí)厭學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)化的重要性，在教學(xué)過(guò)程中建立非歧視教學(xué)模式。觀念的變化改變了傳統(tǒng)教學(xué)中分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)積極開(kāi)展平等教育，重視厭學(xué)后進(jìn)生的教學(xué)轉(zhuǎn)化，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和潛力，使他們和其他學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效教學(xué)。

4.多對(duì)厭學(xué)學(xué)生開(kāi)展賞識(shí)教育

我們所說(shuō)的賞識(shí)教育，就是欣賞和贊美教育。要不斷加強(qiáng)厭學(xué)學(xué)生的正確行為，表?yè)P(yáng)他們的行為，使他們明白哪些行為是正確的，哪些需要糾正。重視學(xué)生行為表現(xiàn)，給予積極鼓勵(lì)，能有效地提高厭學(xué)學(xué)生的向上意識(shí)，增加他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與興趣。教師不應(yīng)以過(guò)去的有色眼鏡來(lái)看待他們，而是要有一顆寬容的心，以發(fā)展觀來(lái)看待厭學(xué)學(xué)生。通過(guò)賞識(shí)教育對(duì)厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，能收到意想不到的效果，既能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又能保護(hù)他們的成長(zhǎng)才能，創(chuàng)造一個(gè)新的人格發(fā)展的舞臺(tái)。

職業(yè)高中是國(guó)家與社會(huì)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地。他們?cè)趪?guó)家、社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。要解決當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，要找出問(wèn)題的根源，從根本上解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]柒文英.高職院校學(xué)生職業(yè)觀偏差及其校正——基于問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證分析[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（07）：38-39.

[2]顏震華.教育激勵(lì)的理論與實(shí)踐[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，1992.

[3]張書(shū)樂(lè).破解厭學(xué)難題提高教學(xué)質(zhì)量[J].河南農(nóng)業(yè)，2015（07）：42-43.