會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的思考與創(chuàng)新

袁東霞 王雪梅

作者簡(jiǎn)介：袁東霞（1975-），女，漢族，河南西華人，碩士研究生，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院財(cái)會(huì)金融系副教授，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理相關(guān)理論。

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)是當(dāng)前職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)。本文就會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制運(yùn)作的具體實(shí)施情況，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，分析了成功之處及存在的問題，針對(duì)性地提出了學(xué)徒制的創(chuàng)新模式——會(huì)計(jì)工廠，希望對(duì)同類院校學(xué)徒制的專業(yè)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;問卷調(diào)查;創(chuàng)新;會(huì)計(jì)工廠

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.10.051

會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)“精技能、高素養(yǎng)、重誠(chéng)信”為目標(biāo)的高端技能型應(yīng)用人才。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性與職業(yè)的保密性等，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間去一般公司企業(yè)真正接觸會(huì)計(jì)賬務(wù)不具有實(shí)際操作性?，F(xiàn)代學(xué)徒制則能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)徒制培養(yǎng)模式，通過學(xué)校和企業(yè)的深層次合作，不但提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，又滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，達(dá)到校企雙贏。學(xué)徒制培養(yǎng)過程中存在哪些瓶頸，又該如何提升學(xué)生質(zhì)量呢？下面就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的意義

1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制有助于學(xué)生接觸真實(shí)工作環(huán)境，真實(shí)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，提高技能

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是企業(yè)，合作企業(yè)給學(xué)徒配備了專職的師傅。學(xué)生在校期間去企業(yè)實(shí)習(xí)，接觸的是企業(yè)的會(huì)計(jì)、主管等財(cái)務(wù)人員，實(shí)習(xí)的內(nèi)容有外勤會(huì)計(jì)（工商、稅務(wù)、聯(lián)絡(luò)新客戶等）、記賬會(huì)計(jì)等，都是真賬實(shí)操，師傅手把手親自指導(dǎo)，有疑問當(dāng)場(chǎng)解決。比在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀具體。學(xué)校的理論、仿真實(shí)驗(yàn)等與企業(yè)的實(shí)踐真正結(jié)合起來，真正做到了理論與實(shí)際統(tǒng)一，知行合一。

1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制有利于提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅提升了專業(yè)技能，更是人際交往能力、抗壓能力、理解能力等方面的綜合提高。學(xué)生-學(xué)徒身份的轉(zhuǎn)變，意味著責(zé)任與義務(wù)，學(xué)徒與師傅之間的相處、與代理客戶的溝通方式與技巧等，從不容側(cè)面提升了學(xué)生的綜合能力。

1.3 現(xiàn)代學(xué)徒制有利于合作企業(yè)解決用人難等問題

合作企業(yè)定期需要大量的實(shí)習(xí)生，學(xué)徒制模式正好解決了用人問題。合作企業(yè)只需要支付午餐補(bǔ)貼和購買意外保險(xiǎn)即可，費(fèi)用極低，大大降低了企業(yè)的用人成本，此外我院的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制，青島市政府按照5000元/人的標(biāo)準(zhǔn)支付給學(xué)徒制合作單位，合作企業(yè)即在三年的培養(yǎng)中幾乎不用額外支付費(fèi)用。因此，合作企業(yè)積極性比較高，既得到了廉價(jià)的實(shí)習(xí)生，又解決了用人問題。當(dāng)然，合作企業(yè)為了管理學(xué)徒，需要配備專門的人員專項(xiàng)管理。另外，學(xué)徒在合作企業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)不錯(cuò)，合作企業(yè)滿意，學(xué)徒愿意留在合作企業(yè)，雙方都滿意。企業(yè)等于直接找到不用培訓(xùn)便能上手的員工，因此，合作企業(yè)也是現(xiàn)代學(xué)徒制合作培養(yǎng)的受益方。

1.4 有利于雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于打造符合實(shí)時(shí)教學(xué)發(fā)展要求的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)派出師傅參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，并在校內(nèi)進(jìn)行兼職授課或講座;校內(nèi)專任教師到企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)實(shí)習(xí)，提升了實(shí)踐操作能力，同時(shí)又幫助企業(yè)師傅解決學(xué)徒實(shí)習(xí)過程中的一些常見問題。我們目前有5位老師在合作企業(yè)進(jìn)行過實(shí)習(xí)，合作企業(yè)的師傅擔(dān)任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的兼職教師或者為學(xué)生做專業(yè)講座。產(chǎn)教方面師資的融合有利于雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制的實(shí)踐做法

2.1 制定與修訂人才培養(yǎng)方案

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案單獨(dú)制定，參與的主體有學(xué)徒制企業(yè)的專家、行業(yè)專家、學(xué)校專業(yè)帶頭人等，通過多輪商討、調(diào)整，借鑒同類院校的做法，修訂了人才培養(yǎng)方案，確定了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)輪崗時(shí)間和輪崗內(nèi)容等。

2.2 班級(jí)選定與動(dòng)員

在選擇學(xué)徒制班級(jí)的時(shí)候主要考慮如下幾個(gè)因素：學(xué)生的生源地、學(xué)生的類型等。生源地盡量不要全是本市的，便于管理;學(xué)生盡量是普高，專業(yè)方面是空白，這樣接受新知識(shí)比較容易。本著這幾個(gè)因素考慮，最后定了2018級(jí)會(huì)計(jì)5班。實(shí)踐證明，這樣選擇還是比較明智的。對(duì)于上學(xué)期間去企業(yè)實(shí)習(xí)，部分學(xué)生家長(zhǎng)剛開始不理解，系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)帶頭人等多次與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，解決了學(xué)生與家長(zhǎng)的后顧之憂。

2.3 選擇合作企業(yè)（實(shí)習(xí)單位）

提前半年把合作企業(yè)（實(shí)習(xí)單位）確定好，因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位的特殊性，所以把實(shí)習(xí)單位選擇在會(huì)計(jì)師事務(wù)所或代理記賬公司。班級(jí)人數(shù)為54人，每個(gè)單位接收10-11名學(xué)生，因此，遴選了5家公司，學(xué)生分成5組去單位實(shí)習(xí)。關(guān)于實(shí)習(xí)單位的位置，當(dāng)時(shí)考慮不是很周到，距離學(xué)校10公里以上的有三家單位，一方面路上安全不能保障，為此實(shí)習(xí)單位為每位學(xué)生購買了意外保險(xiǎn)，另一方面路上耽擱很多時(shí)間，學(xué)生頗有怨言。

2.4 實(shí)施“雙主體”育人

針對(duì)2018級(jí)學(xué)生，輪訓(xùn)時(shí)間定在開學(xué)一個(gè)月或臨放假一個(gè)月，指導(dǎo)老師采用雙主體模式，即“校內(nèi)指導(dǎo)老師+校外師傅”。每組配備一個(gè)校內(nèi)指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)單位根據(jù)具體情況采用“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的方式配備企業(yè)師傅，校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)單位定期溝通實(shí)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生情況，及時(shí)了解實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，校內(nèi)指導(dǎo)教師親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)生工作情況至少1次，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過電話、微信等方式與學(xué)生交流實(shí)習(xí)情況，要求學(xué)生每周撰寫實(shí)習(xí)心得體會(huì)。實(shí)習(xí)單位的培訓(xùn)內(nèi)容等及時(shí)發(fā)送校內(nèi)指導(dǎo)老師，這樣校內(nèi)指導(dǎo)老師準(zhǔn)確掌握校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容，校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做到有的放矢。

2.5 請(qǐng)假與考核等管理

校外實(shí)習(xí)期間，學(xué)生請(qǐng)假采用雙重管理。學(xué)生向?qū)嵙?xí)單位請(qǐng)假，實(shí)習(xí)單位要及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通，決定準(zhǔn)假與否。關(guān)于考核，每個(gè)單位的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，每個(gè)校外師傅的標(biāo)準(zhǔn)也不同，他們針對(duì)所帶徒弟的考核等級(jí)口徑也不同。為解決口徑不一致的問題，我們最后統(tǒng)一調(diào)整考核分?jǐn)?shù)，這樣相對(duì)公平公正。

3 會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的思考

3.1 問卷調(diào)查結(jié)果展示

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制運(yùn)行了3年，這一屆學(xué)生馬上畢業(yè)，作為校內(nèi)指導(dǎo)教師兼頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，針對(duì)學(xué)徒制的運(yùn)行情況，設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制調(diào)查問卷，題型包括單選題、多選題與開放式題目，全班54位同學(xué)全部參與了答卷。下面是問卷的部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

1.你所在現(xiàn)代學(xué)徒制班比較傳統(tǒng)教學(xué)班有哪些區(qū)別？[多選題]

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作，對(duì)于你后期校外實(shí)習(xí)的影響？[多選題]

3.“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下，校外實(shí)習(xí)對(duì)你的未來就業(yè)方向的影響？[多選題]

結(jié)合問卷反饋的信息，基本能夠判定學(xué)徒制培養(yǎng)模式還是比較有效果的，對(duì)學(xué)生的就業(yè)、專業(yè)能力提升起到積極的作用。當(dāng)期學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)也顯示，學(xué)徒制學(xué)生的薪酬待遇及工作環(huán)境等方面比平行班要好很多。

3.2 現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程中存在的問題

第一，培養(yǎng)主導(dǎo)身份錯(cuò)位。目前學(xué)徒制培養(yǎng)名義上是學(xué)校與合作企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)，但操作方面以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)徒身份是先學(xué)生、后學(xué)徒，實(shí)際上是學(xué)校的學(xué)生。英國(guó)德國(guó)等國(guó)家學(xué)徒制培養(yǎng)則是企業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)徒身份是先學(xué)徒、后學(xué)生，本質(zhì)上是企業(yè)的學(xué)徒。

第二，關(guān)于課程協(xié)調(diào)與實(shí)習(xí)時(shí)間安排。由于學(xué)徒制學(xué)生每個(gè)學(xué)期要去單位至少一個(gè)月時(shí)間，校內(nèi)課程涉及其他系部專業(yè)課程，協(xié)調(diào)比較麻煩，另外關(guān)于實(shí)習(xí)時(shí)間，比如放在臨近暑假還是臨近寒假，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的認(rèn)識(shí)不完全統(tǒng)一，出現(xiàn)眾口難調(diào)的現(xiàn)象。

第三，關(guān)于身份轉(zhuǎn)變。在企業(yè)期間，部分學(xué)生不能很快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，他們?nèi)匀徽J(rèn)為自己的身份是學(xué)生，在單位不能及時(shí)從學(xué)生到學(xué)徒再到準(zhǔn)員工轉(zhuǎn)變身份，接打電話、待人接物、接受實(shí)習(xí)任務(wù)等方面能力比較欠缺。

第四，關(guān)于實(shí)習(xí)內(nèi)容。雖然校企雙方關(guān)于實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的說明與溝通，但實(shí)習(xí)單位只能根據(jù)自己?jiǎn)挝坏木唧w情況安排實(shí)習(xí)內(nèi)容。比如正好趕上企業(yè)所得稅匯算清繳，而學(xué)生有沒有這方面的基礎(chǔ)，師傅只能邊教邊指導(dǎo)，比較費(fèi)勁。

第五，培養(yǎng)面窄。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)徒制班級(jí)只有一個(gè)，平行班級(jí)學(xué)生在校期間去企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少。此外，校外合作企業(yè)接受學(xué)生的數(shù)量也有限。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的創(chuàng)新——會(huì)計(jì)工廠

鑒于政府今后不再給現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)補(bǔ)貼，學(xué)徒制培養(yǎng)過程中存在的一些不可避免的困難，為解決學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的問題，我院會(huì)計(jì)專業(yè)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——青島海諾誠(chéng)財(cái)務(wù)咨詢公司多年運(yùn)營(yíng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，推出了會(huì)計(jì)工廠，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對(duì)接。

會(huì)計(jì)工廠采用混合所有制，由學(xué)院提供場(chǎng)地和設(shè)備，主要承擔(dān)發(fā)票錄入、憑證賬簿報(bào)表生成、納稅申報(bào)、工商年報(bào)、所得稅匯算清繳、檔案整理等真賬實(shí)操的具體業(yè)務(wù)，而客戶的開發(fā)與維護(hù)則由代理記賬公司負(fù)責(zé)，即代理記賬公司與會(huì)計(jì)工廠采用分工合作的方式進(jìn)行合作。會(huì)計(jì)工廠與代理記賬公司能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏，對(duì)于代理記賬公司，節(jié)約人員費(fèi)用及房租，降低成本;對(duì)于會(huì)計(jì)工廠來說，學(xué)徒制實(shí)習(xí)場(chǎng)所由“校外合作企業(yè)”變?yōu)椤靶?nèi)會(huì)計(jì)工廠”，降低了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn);同時(shí)，規(guī)?；\(yùn)營(yíng)使得原來的1個(gè)學(xué)徒制班延伸到會(huì)計(jì)專業(yè)所有班級(jí)，大幅度增加學(xué)生跟崗直至頂崗實(shí)習(xí)的數(shù)量。

現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)推動(dòng)方向。校內(nèi)建設(shè)會(huì)計(jì)工廠，運(yùn)營(yíng)成本低、方便管理、增加學(xué)生真崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還有誠(chéng)信方面的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)通過會(huì)計(jì)工廠實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，效果會(huì)更好。會(huì)計(jì)工廠的運(yùn)營(yíng)，有助于開發(fā)新課程、增強(qiáng)教師與學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。希望會(huì)計(jì)工廠經(jīng)營(yíng)越來越好。

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