認(rèn)識(shí)劉道義老師

陳儒亭

劉道義老師，人民教育出版社編審、課程教材研究所研究員，曾任教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)英語(yǔ)組組長(zhǎng)。非常偶然的機(jī)會(huì)里認(rèn)識(shí)了劉道義老師，真是榮幸之至！

第一次 郵箱

因?yàn)橐晃煌略谇鄭u與劉道義老師的一面之緣， 得知了劉老師的郵箱，我便于2019年8月24日下午給劉老師發(fā)了郵件，大致介紹了曲阜小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的情況。因?yàn)樵谝淮螘?huì)議上了解到劉老師特別重視中小學(xué)的音標(biāo)教學(xué)，她認(rèn)為中小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)是必須的。 曲阜小學(xué)音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了兩年多，從我的內(nèi)心是非常贊同她的這一觀點(diǎn)，所以就冒昧給她發(fā)了郵件，想著能有機(jī)會(huì)請(qǐng)她來(lái)曲阜指導(dǎo)一下音標(biāo)教學(xué)的情況。讓我非常吃驚的是，當(dāng)天晚上劉老師就給我回了郵件并非?？隙ê椭С治覀兊囊魳?biāo)教學(xué)工作，而且非常熱心地向我推薦了幾位音標(biāo)教學(xué)做得非常有心得的老師。她這種對(duì)郵件及時(shí)回復(fù)、干脆利落的做事風(fēng)格給我留下了非常深刻的印象！試想一位80多歲的耄耋老人，依然在電腦前收發(fā)郵件，回答無(wú)數(shù)求教者的疑惑，而且堪稱秒回的那種，這是一種對(duì)教育事業(yè)何等的情懷！

第二次 電話

2020年4月11日上午，我收到了一個(gè)電話，來(lái)電顯示是北京的座機(jī)號(hào)，就接通了，原來(lái)是劉老師在她辦公室給我打來(lái)的，因?yàn)榍耙惶旖o她發(fā)了郵件。從電話里感覺(jué)到劉老師精神非常好，說(shuō)得再具體點(diǎn)兒是她的工作狀態(tài)非常好。電話大約十分鐘吧，給我印象最深的幾個(gè)關(guān)鍵詞：第一、從實(shí)際出發(fā)。她提到廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件還很不理想，在沒(méi)有各種高質(zhì)量英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要遵循它內(nèi)在的知識(shí)規(guī)律，一定要學(xué)好音標(biāo)，這是基礎(chǔ);第二、工作的癡迷狀態(tài)。在談到她的工作時(shí)，她說(shuō)自己每天的時(shí)間基本上都在工作，這是一份責(zé)任，更是一種癡迷，隨時(shí)隨地都處于工作的思緒中，都在考慮教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題與解決辦法，用她的話說(shuō)叫工作養(yǎng)生;第三、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我談到有的專家對(duì)小學(xué)音標(biāo)教學(xué)持有疑惑態(tài)度時(shí)，她告訴我認(rèn)準(zhǔn)了一件事，是有價(jià)值、有意義、值得去做的，就努力堅(jiān)持去做，不要在乎別人怎么說(shuō)，不要受別人的干擾。她的話鼓舞了我，也鼓舞了我們曲阜小學(xué)英語(yǔ)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)！

第三次 微信

今天一早，劉老師在微信上發(fā)給我了一篇她在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》（2019，5）上的文章，標(biāo)題是《再議教改中的繼承與創(chuàng)新》，文章中劉老師說(shuō)自己從事外語(yǔ)教育近60年，悟出了一個(gè)道理：創(chuàng)新應(yīng)立足于已有的基礎(chǔ)，在提倡新的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)保留和繼承傳統(tǒng)但行之有效的方法。劉老師這篇文章主要肯定了背誦、默寫、聽寫等傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方法;肯定了傳統(tǒng)的語(yǔ)音優(yōu)先，重視字母、音素、音標(biāo)的教學(xué);肯定了翻譯在中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的必要性。新時(shí)代賦予了這些教學(xué)方法新的含義，在新的理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要使用這些方法，如劉老師在講到引導(dǎo)學(xué)生如何背誦英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意因材施教、因人制宜，要根據(jù)不同學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)采用不同的記憶方法，這一點(diǎn)讓我忽然意識(shí)到自己在教學(xué)中曾經(jīng)犯過(guò)“一刀切”的錯(cuò)誤，也有過(guò)對(duì)學(xué)生多種記憶方法的介紹，也整天對(duì)學(xué)生說(shuō)“背誦是最原始的辦法，但也是最有效的辦法”，但距離劉老師的這么系統(tǒng)、細(xì)致而人文的思考和要求相去甚遠(yuǎn)！

我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文章的第二大塊關(guān)于音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容。劉老師表示近年來(lái)語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量不容樂(lè)觀，她指出了初中教師對(duì)現(xiàn)行教材使用中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如很多教師根本不教教材后附錄的語(yǔ)音內(nèi)容;在不發(fā)達(dá)地區(qū)，教師本身的語(yǔ)音就不夠規(guī)范，又不重視語(yǔ)音基本功的提高等。劉老師還通過(guò)列舉了學(xué)生七種英語(yǔ)語(yǔ)音中的常犯錯(cuò)誤，來(lái)說(shuō)明這些問(wèn)題產(chǎn)生的根源在于學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)沒(méi)有打好。所以，劉老師的觀點(diǎn)很明確：傳統(tǒng)的語(yǔ)音優(yōu)先應(yīng)堅(jiān)持，字母、音素、音標(biāo)的教學(xué)要繼續(xù)重視。這篇文章給我們注入了一針強(qiáng)心劑，堅(jiān)定了我們將音標(biāo)教學(xué)堅(jiān)持下去的信心！正如我們音標(biāo)教學(xué)的寄語(yǔ)所說(shuō)，音標(biāo)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)久而系統(tǒng)的工程，任憑篳路藍(lán)縷，我背砥礪前行！

特別感謝劉老師發(fā)過(guò)來(lái)的珍貴的關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的小視頻資源，我把它分享到曲阜市小學(xué)英語(yǔ)教師QQ群和“曲阜小學(xué)英語(yǔ)教研”公眾號(hào)里了，全市小學(xué)英語(yǔ)教師會(huì)運(yùn)用到我們的語(yǔ)音教學(xué)中！

劉老師，謝謝您！謝謝您，劉老師！