關(guān)于高職學(xué)校體育課程整合的思考與研究

王思勉

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，訪談法等研究方法，對(duì)高職學(xué)校體育課程整合的實(shí)際情況進(jìn)行了分析，并提出了整合的建議。1、體育課程整合的科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性;2、體育課程內(nèi)容選擇的綜合性與多樣性;3、體育課程內(nèi)容整合與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;學(xué)校體育;高校體育課程

隨看社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)教育的發(fā)展，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，正在發(fā)生著迅速變化，體育課程不再被單一的認(rèn)為是身體訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)的內(nèi)容，而是在原有的基礎(chǔ)上又向情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)提高的方向發(fā)展，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到體育是個(gè)體生命健康的基本途徑，是提高人們素質(zhì)、發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是保證歡度余暇時(shí)間，提高生活質(zhì)量的主要手段。此外，高職學(xué)校體育課程還應(yīng)該為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)。因此，高職體育課程整合，應(yīng)函蓋體質(zhì)、生理、心理、道德、健康、保健、社會(huì)以及體育文化方面學(xué)科的內(nèi)容。據(jù)此，高職體育課程整合的目標(biāo)應(yīng)該是：滿足學(xué)生健身、健心、健美、娛樂(lè)、競(jìng)賽等不同的體育需求;提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力;促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;有利于掌握和應(yīng)用一兩項(xiàng)身體鍛煉的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

一、體育課程整合的科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性

（一）課程內(nèi)容選擇的科學(xué)性

是指在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但要考慮教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展身體的需要，還要考慮促進(jìn)心理健康、提高心理素質(zhì)水平的需要;不但要考慮學(xué)生在校學(xué)習(xí)的需要，還要考慮適應(yīng)社會(huì)的需要;不但要選擇傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，還要選擇體現(xiàn)時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容;不但要選擇好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還要選擇好理論課教學(xué)內(nèi)容。使課程的構(gòu)成符合課程目標(biāo)的要求。

（二）課程內(nèi)容選擇的實(shí)用性

主要包含兩個(gè)方面的涵義。第一，突出高職學(xué)校體育課程的特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)（專業(yè)）特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地選擇與學(xué)生畢業(yè)后將要從事的職業(yè)（專業(yè)）相關(guān)的職業(yè)性體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的應(yīng)用相聯(lián)系，體現(xiàn)具有一定的實(shí)用性;第二要體現(xiàn)為終身體育奠基的特點(diǎn)，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，選擇對(duì)學(xué)生具有實(shí)用價(jià)值的、具有時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。以使學(xué)生從中選取自身需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉，為終身體育打好基礎(chǔ)。

（三）課程內(nèi)容選擇的趣味性

就是適當(dāng)選用娛樂(lè)體育等方面的教學(xué)內(nèi)容，使體育課改變過(guò)去過(guò)于緊張、嚴(yán)肅、呆板的局面，增加體育教學(xué)中的輕松、活潑、愉快的因素。使體育課更受學(xué)生歡迎。

將上述幾個(gè)特點(diǎn)有機(jī)地融為一體去思考，來(lái)整合體育教學(xué)內(nèi)容，力求體現(xiàn)科學(xué)與實(shí)用的統(tǒng)一，健身與健心的統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一。

二、體育課程內(nèi)容選擇的綜合性與多樣性

課程內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的，因此，體育課程內(nèi)容要綜合多樣。綜合性與多樣性是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，若實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，單靠某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用;而就教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，要實(shí)現(xiàn)某種課程目標(biāo)，也需要教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性。因此，在體育課程整合的過(guò)程中進(jìn)一步解放思想，破除傳統(tǒng)體育課程的干擾，從課程的需要出發(fā)，從高職學(xué)校體育的特點(diǎn)出發(fā)，從體育項(xiàng)目鍛煉的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校場(chǎng)地、器材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要和時(shí)代特點(diǎn)，廣泛地選取教材，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)高職特點(diǎn)又具有時(shí)代特征。

三、體育課程內(nèi)容整合與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是體育課程內(nèi)容的主要素材，在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)揮過(guò)重要作用，這是因?yàn)檫@些項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值所決定的。在體育課程整合的過(guò)程中，這些競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目還將成為體育課程的重要內(nèi)容。

（一）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化的必然性

1.現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)技體育以及由各種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所組成的各種體育競(jìng)賽，越來(lái)越走進(jìn)人們的生活，越來(lái)越受到廣大學(xué)生和全體人民的歡迎和喜愛(ài)。在這樣一個(gè)重要時(shí)期，如果我們的教材整合，卻把它排除在教材之外，這顯然不適合時(shí)代的發(fā)展和人民生活的要求的?？梢哉f(shuō)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入教材是人民的要求，是時(shí)代發(fā)展的必然。

2.廣受爭(zhēng)議的田徑運(yùn)動(dòng)，是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是人體基本活動(dòng)能力的具體體現(xiàn)，任何體育運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)（靜力性運(yùn)動(dòng)除外），是任何運(yùn)動(dòng)形式都無(wú)法替代的。

在課程整合的問(wèn)題上，必須防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，要么全部選用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要么全部拋棄運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的問(wèn)題發(fā)生。

（二）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化的方法

在選用教材時(shí)，決不是要把那些技術(shù)復(fù)雜、難度過(guò)高的競(jìng)技項(xiàng)目直接搬到課堂上來(lái)，而是要有選擇的將學(xué)生喜歡的、適合高職體育教學(xué)需要的基本內(nèi)容、基本技術(shù)選入教材，打破傳統(tǒng)教材的系統(tǒng)性、完整性的束縛，以模塊化的形式編入高職教材，消除單純以競(jìng)技體育為中心的教學(xué)現(xiàn)象。這是高職體育教材整合的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。

（三）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程

我們認(rèn)為，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化是必然的，但是，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化的過(guò)程，特別是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)化、普及化的過(guò)程，則將是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的過(guò)程。必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

一要解決指導(dǎo)思想的問(wèn)題，真正樹(shù)立學(xué)校體育面向全體學(xué)生的思想，使學(xué)校體育真正為全體學(xué)生服務(wù)。

二是降低競(jìng)技項(xiàng)目的難度，（如場(chǎng)地、器材、規(guī)則等）適應(yīng)不同身體條件的學(xué)生參加。

三是改革競(jìng)技項(xiàng)目，增加競(jìng)技項(xiàng)目的趣味性，使學(xué)生“累并快樂(lè)著”。

四是保持競(jìng)技項(xiàng)目的本色，通過(guò)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、合作等，使學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅的自身感受。

五要教會(huì)學(xué)生欣賞體育競(jìng)賽。讓學(xué)生了解和掌握常見(jiàn)的競(jìng)技體育的競(jìng)賽規(guī)則，正確地欣賞比賽。避免學(xué)生走入體育欣賞的誤區(qū)。

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