新時期民辦高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善路徑

王鋼　任勝男

摘要：實踐教學(xué)作為專業(yè)課程體系的主要內(nèi)容，為學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)提供保障。新時期下，為民辦高校實踐教學(xué)構(gòu)建指明方向。對此，從提升實踐教學(xué)重視度、優(yōu)化專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式維度，分析新時期民辦高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的價值，從“雙創(chuàng)”機(jī)遇、校企合作機(jī)遇、互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)遇維度，論述新時期民辦高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建機(jī)遇，從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺、開展產(chǎn)學(xué)研教學(xué)活動、培養(yǎng)“雙師型”教師的維度，提出新時期民辦高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的路徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校;實踐教學(xué);教學(xué)體系;新時期

引言

實踐教學(xué)作為民辦高校專業(yè)課程中的主要教學(xué)構(gòu)成部分，為學(xué)生專業(yè)綜合能力提升提供保障。但從當(dāng)前民辦高校專業(yè)課程教學(xué)實施現(xiàn)狀來看，實踐教學(xué)重視度不高，影響到實踐教學(xué)的良好開展與構(gòu)建。因此，新時期下，民辦高校應(yīng)重視實踐教學(xué)的開展與構(gòu)建，促進(jìn)理論與實踐教學(xué)的融合，從而提升民辦高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、新時期民辦高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建的價值

（一）提升實踐教學(xué)重視度

新時期下，民辦高校構(gòu)建實踐教學(xué)體系，明確實踐教學(xué)的重要性，可提升實踐教學(xué)的重視度。例如：民辦高校認(rèn)知到實踐教學(xué)在專業(yè)教育體系中的價值，不僅重視理論教學(xué)開展，也關(guān)注實踐教學(xué)開展，實現(xiàn)兩者的融合，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，提升課程教育教學(xué)綜合實踐的成果。

（二）優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式

新時期下，民辦高校構(gòu)建實踐教學(xué)體系，可優(yōu)化專業(yè)學(xué)科教學(xué)模式。一方面，針對以往實踐教學(xué)與理論教學(xué)融合不足的問題，通過構(gòu)建開展實踐教學(xué)體系，可實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的融合，為學(xué)生開展一體化的教學(xué)活動;另一方面，實踐教學(xué)的開展，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，可延伸實踐教學(xué)開展的廣度，既培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，也增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升民辦高校人才培養(yǎng)的水平。

二、新時期民辦高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建的機(jī)遇

（一）“雙創(chuàng)”機(jī)遇

新時期下，“雙創(chuàng)”成為我國高等教育的主要教育教學(xué)方案，這為民辦高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建提供支撐。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到民辦高校實踐教學(xué)體系中，從專業(yè)發(fā)展視角，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息傳遞，引領(lǐng)學(xué)生從專業(yè)維度分析市場，明確市場發(fā)展行情，以此提升學(xué)生市場分析能力及實踐能力，并在教師的引領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)程。同時，民辦高校也為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學(xué)生以較少的投入進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為學(xué)生未來發(fā)展助力。

（二）校企合作機(jī)遇

新時期下，校企合作成為民辦高校實踐教學(xué)體系建構(gòu)的有力支撐。針對當(dāng)前學(xué)校人才培養(yǎng)不能夠滿足社會發(fā)展實際情況，校企合作為其提供機(jī)遇。以校企合作為導(dǎo)向，開展民辦高校實踐教學(xué)活動，可在學(xué)校與企業(yè)共同支撐下，一同構(gòu)建人才培養(yǎng)方案、課程教育教學(xué)活動，增強(qiáng)民辦高校課程教育教學(xué)針對性，使學(xué)校培養(yǎng)的人才滿足社會發(fā)展需要，從而促進(jìn)學(xué)生未來良好的就業(yè)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)遇

新時期下，教育信息化思想的提出，為民辦高校實踐教學(xué)的構(gòu)建與完善提供保障，既拓寬民辦高校教育教學(xué)載體，也延伸民辦高校實踐教學(xué)平臺，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行實踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實踐綜合能力?；诖?，民辦高校實踐教學(xué)的構(gòu)建，應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維，從而增強(qiáng)實踐教學(xué)體系建構(gòu)的成果。

三、新時期民辦高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善的對策

（一）重視實踐教學(xué)開展

在民辦高校教育教學(xué)實施中，應(yīng)重視實踐教學(xué)的開展，以此構(gòu)建實踐教學(xué)體系，為理論與實踐教學(xué)的融合實施提供保障。同時，針對學(xué)生發(fā)展需要，樹立人本化教學(xué)思維，根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建實踐教學(xué)的體系，以此使實踐教學(xué)的開展?jié)M足學(xué)生發(fā)展需要。此外，在實踐教學(xué)體系建構(gòu)中，融入就業(yè)指導(dǎo)思想、“雙創(chuàng)”思維、課程思政理念，增強(qiáng)實踐教學(xué)構(gòu)建實效性，從而促進(jìn)學(xué)生融入到實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力。

（二）構(gòu)建實踐教學(xué)平臺

新時期下，民辦高校實踐教學(xué)體系的建構(gòu)，應(yīng)重視實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，以實踐教學(xué)平臺，為專業(yè)一體化教學(xué)的開展提供保障。首先，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，依托于網(wǎng)絡(luò)打造網(wǎng)絡(luò)實踐平臺及雙創(chuàng)平臺、就業(yè)指導(dǎo)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識實踐，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力、感悟能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。其次，構(gòu)建線下實踐教學(xué)平臺，依托于校企合作模式，協(xié)同打造線下實踐平臺，以理論教學(xué)為指導(dǎo)，使學(xué)生課余時間融入到實踐平臺中進(jìn)行專業(yè)實踐。最后，構(gòu)建校企合作實踐教學(xué)平臺，在企業(yè)中構(gòu)建實訓(xùn)平臺，引領(lǐng)學(xué)生融入到企業(yè)實踐中，獲取職業(yè)能力，增強(qiáng)民辦高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）開展產(chǎn)學(xué)研教學(xué)活動

新時期下，民辦高校構(gòu)建實踐教學(xué)體系，應(yīng)重視產(chǎn)學(xué)研教學(xué)活動的開展，促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，從而提升民辦高校專業(yè)教育教學(xué)實施的質(zhì)量。例如：學(xué)校與企業(yè)一同構(gòu)建人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)體系，主張理論與實踐教學(xué)的融合，在課堂教學(xué)中為學(xué)生傳遞理論信息，并通過學(xué)生具體活動，實踐、思維理論信息，深化對理論知識的掌握，之后引領(lǐng)學(xué)生融入到實踐教學(xué)中，通過知識實踐、實驗等模式，增強(qiáng)學(xué)生理論運(yùn)用能力，從而達(dá)到民辦高校實踐教學(xué)構(gòu)建與完善的有效性模式。

（四）培養(yǎng)“雙師型”教師

新時期下，民辦高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，增強(qiáng)教師實踐能力，促進(jìn)實踐教學(xué)良好的開展。一方面，教師應(yīng)不斷的提升自身實踐教學(xué)能力，主張實踐教學(xué)的開展，為學(xué)生開展一體化的教學(xué)活動;另一方面，依托于校企合作平臺，促進(jìn)教師融入到企業(yè)實踐中，提升教師“雙師型”教育教學(xué)能力，從而為民辦高校實踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善提供支撐。

結(jié)語

新時期民辦高校實踐教學(xué)體系的建構(gòu)實踐，依據(jù)實踐教學(xué)的重要性，以雙創(chuàng)思想、校企合作、網(wǎng)絡(luò)教育為支撐，完善民辦高校實踐教學(xué)體系，提升實踐教學(xué)構(gòu)建與完善的成果，促進(jìn)實踐教學(xué)在民辦高校良好的實施，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，拓寬學(xué)生就業(yè)路徑，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)多元化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣濤.民辦高?！禔UTO CAD》課程實踐教學(xué)體系建設(shè)研究[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（03）：250.

[2]楊凱，尹麗，車穎.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下民辦高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略[J].理論觀察，2020（01）：149-151.

[3]毛淑芳，翁德會，吳春姍，操燕明.“新工科”背景下民辦高?；づc制藥類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究[J].化工高等教育，2019，36（05）：55-60.

作者簡介：

王鋼（1974.2），男，漢族，重慶渝北人，四川電影電視學(xué)院教學(xué)實驗中心，副研究員，中級工程師，主要從事實踐教學(xué)研究。

任勝男（1993.08），女，漢族，河北省遷安縣人，四川電影電視學(xué)院教學(xué)實驗中心，實習(xí)研究員，主要從事實踐教學(xué)研究

基金項目：四川省民辦教育協(xié)會《民辦高校實踐教學(xué)體系建設(shè)研究》（MBXH21YB149）綜合研究2020年度課題，主持人：王鋼。