優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職語文教學的融合路徑探析

如先古力·臺外庫力

摘要：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是時代賦予教育的重要使命，將其融入中職語文教學過程中更是能夠樹立青年學生正確的價值觀，提升中職學生的文化自信與學習自信。筆者認為，一線中職語文教師應當重新審視目前的教學情況，盡可能依據(jù)學生專業(yè)學習需求創(chuàng)新語文課堂教學模式，重新統(tǒng)籌謀劃、整體設計，致力于為學生打造出良好的學習條件和個性化的學習空間。本文立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職語文教學的融合路徑具體闡述，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文;融合路徑;提質(zhì)增效

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化的瑰寶，將其融入中職語文教學過程中對提升學生的綜合素質(zhì)具有積極意義。普遍認為，中職院校是培養(yǎng)“大國工匠”的搖籃，那么將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語文教學中更是能夠樹立學生正確的價值觀，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教育促進。

一、深挖語文教材中的傳統(tǒng)文化元素

中職語文是一門較為基礎的學科，其教材中自然包含了許多專業(yè)性的優(yōu)秀課文。因此，中職語文教師有必要深挖語文教材中的傳統(tǒng)文化元素，借助作業(yè)優(yōu)美的文筆打動學生，激發(fā)學生語文學習的熱情，啟發(fā)學生的語文學習思維。教學實踐中，教師要熟讀課文，還要在課前全面了解課文內(nèi)容輻射的知識點、重點、難點等，并對其中具有隱性文化色彩的內(nèi)容進行挖掘，通過教材與傳統(tǒng)文化的互動增強學科育人效果，促進學生的綜合素質(zhì)與文化素質(zhì)提升。

語文教師就可以布置課前預習任務，并將利于學生預習的教學資源提前發(fā)放，讓學生為課堂學習做好奠基。關于我有一個夢想的演講中內(nèi)涵許多鼓舞人心的力量，而語文教師就可以借助這一部分知識強調(diào)自信心的重要性，樹立學生正確的價值觀、樹立學生語文學習的信心、樹立學生良好的文化自信，促進學生重新審視自我、認識自我，督促學生在人生規(guī)劃上做出新的嘗試。

二、融合作者生平、寫作背景深入講解

中職語文教材中包含的文章大多經(jīng)過層層篩選才保留下來，不僅具有教育促進作用，更是能夠反映出不同時期、不同風格、不同情感內(nèi)涵的作品特點。因此，中職語文教師在講課過程中就可以融合作者生平、寫作背景進行深層次講解，一方面吸引學生積極參與課前導學環(huán)境，另一方面將傳統(tǒng)文化融入語文課堂教學過程中，促進學生的課文知識吸收。教學實踐中，語文教師要盡可能多的搜集和展示文章中優(yōu)美、雋永的句子，用來促進學生的文化鑒賞力、創(chuàng)造力提升，用來促進學生文化素質(zhì)、文化品位的進一步成長。

三、重視語文實踐活動的提質(zhì)增效作用

一般來說，中職語文教師還要組織實踐活動加深的學生知識印象，使語文教材更立體，使語文教學更生動。教學實踐中，語文教師有必要給學生布置各式各樣的課后探究任務，讓學生瀏覽相關網(wǎng)頁、走訪社區(qū)調(diào)查、走訪各區(qū)域采風等，以豐富學生認知的方式促進學生文化素質(zhì)提升。我國的大好河山、居民特色、風土人情、藝術(shù)特色等都是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過相關實踐活動能夠從根本上開闊學生視野，為學生帶來不一樣的語文學習感受。

四、開展多樣化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式

中職生語文文化素養(yǎng)不高，理解能力有限。故對語文教學中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式必須多樣化，可以根據(jù)學生年齡特征采用活動、課本劇、歌謠、知識競賽等多種形式進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。讓他們在語文活動中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，在活動中浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓。以榜樣的力量去帶動學生，潛移默化地影響教育學生。同時中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要與中華傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，有著深厚的歷史文化積淀，一個節(jié)日就是一個動人的故事，每個故事都表現(xiàn)了自古以來人們對美好生活的向往與追求。

五、通過課外語文課堂，加強校園文化建設，注重中華傳統(tǒng)文化的滲透

中職語文教師通過語文第二課堂活動和教研活動，利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內(nèi)容，為學生提供良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育環(huán)境和氛圍，讓學生們在潛移默化中獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和熏陶。創(chuàng)設濃厚的學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍，充分利用學校部分宣傳欄、班級“文化展板”專欄，專門開辟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習專欄，介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容、學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性、意義、方法等等。

六、結(jié)語

傳統(tǒng)文化在中職語文課堂教學中的融入是一次有意義、有價值的改革，中職語文教師應當深挖教材中的傳統(tǒng)文化元素，爭取從前人的智慧中凝聚新力量，孕育出獨特的民族精神鼓舞青年學生。與此同時，教師還應當創(chuàng)新理論教學方法、創(chuàng)新實踐活動教學，通過豐富教學內(nèi)容和形式改善教學情況，促進中職語文課堂提質(zhì)增效。

參考文獻：

[1]王倫萬.淺談中職語文教學中繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本策略——以家國情懷主題教學為例[J].教育科學論壇，2020（33）：55-58.