農(nóng)村幼兒園家園合作模式的發(fā)展措施研究

顧佳玲

摘 要：本文主要以農(nóng)村幼兒園家園合作模式的發(fā)展措施研究為重點進行闡述，首先對農(nóng)村幼兒園家園合作的重要性和農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀分析進行分析，其次從加強幼兒教師的家園共育意識、采用靈活的溝通方式、構(gòu)建家長助教課程、優(yōu)化親自活動促進教育有效性以及轉(zhuǎn)變家長育兒觀念增強積極性等幾個方面深入說明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;家園合作;策略措施

【中圖分類號】G616 ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）11-0010-03

Research on the Development Measures of Rural Kindergarten Home-kindergarten Cooperation Mode

GU Jialing （Hecheng Kindergarten， Qidong City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】This paper mainly focuses on the research on the development measures of rural kindergarten home cooperation mode. First， it analyzes the importance of rural kindergarten home cooperation and the analysis of the current situation of rural kindergarten home cooperation. In-depth explanation and discussion of several aspects， such as communication methods， building parent teaching assistant courses， optimizing in-person activities to promote educational effectiveness， and changing parents' parenting concepts to enhance their enthusiasm， with the purpose of providing reference materials for related research.

【Keywords】Rural kindergartens; Home-kindergarten cooperation; Strategic measures

幼兒教育在幼兒的發(fā)展中起著十分重要的作用，也是教育的啟蒙階段，由于學(xué)生年齡較小，有較強的塑造性。近幾年來，我國政府對農(nóng)村幼兒教育提升了重視程度，這也在一定程度上為教師和幼兒園帶來了新的挑戰(zhàn)。針對幼兒教育來說，家園之間的合作教育，會直接影響到對幼兒的教育，能否促進幼兒在健康和諧的教育環(huán)境中成長。并且家園合作教學(xué)模式也是幼兒園普遍的教學(xué)輔助形式，幫助幼兒收獲更多知識的有效方法。還有一些教師受以往教學(xué)觀念的影響，很少與家長建立有效溝通，這也是影響幼兒教育效果的主要原因之一。

1.農(nóng)村幼兒園家園合作的重要性

大多數(shù)父母都將孩子作為掌上明珠，并且在中國父母的教育觀念中認(rèn)為一切事情都是為了孩子好。尤其是在一些獨生子女家庭中，爺爺奶奶經(jīng)常過于寵愛孩子，甚至一些家庭已經(jīng)出現(xiàn)溺愛孩子的現(xiàn)象，在孩子犯錯誤時，有沒有一個正確的教育觀念，還會對孩子進行溺愛維護。站在可觀角度，家庭教育對幼兒同樣起著至關(guān)重要的作用，父母應(yīng)該給予幼兒更多的陪伴那時間，尤其時對待教育問題時要嚴(yán)格要求，幫助幼兒從小建立一個正確的人生觀、世界觀以及價值觀。在家庭生活中讓幼兒在家長的行為習(xí)慣中受到感染，漸漸形成良好的道德品行，家長是學(xué)生的第一任老師，幼兒對身邊事物沒有完整的認(rèn)知程度，主要對家長的思想和行為進行模仿，所以，家長應(yīng)該以積極的心態(tài)和幼兒園建立溝通，共同促進幼兒的健康成長。

2.農(nóng)村幼兒園家園合作的現(xiàn)狀分析

（1）幼兒園教師缺乏家園合作意識

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教師隊伍水平已經(jīng)得到快速增長。但與城市幼兒園相比，幼兒教師在各個方面的要求比較低。幼兒教師研究生學(xué)歷教師少之又少，本科學(xué)歷的幼兒教師也僅僅達到10%，在農(nóng)村很多幼兒教師是大專和高中畢業(yè)。針對這樣的情況，難免會影響到幼兒園整體質(zhì)量。幼兒教師自身沒有較高的個人素養(yǎng)，缺乏家園合作觀念，思想沒有與時俱進，一些幼兒教師認(rèn)為農(nóng)村家長思想更為落后，直接忽略與家長的溝通，還有一些幼兒教師在教育中占據(jù)主導(dǎo)作用，并沒有將家長的想法考慮在內(nèi)，甚至還有一些幼兒教師為了迎合家長，滿足家長的不用需求，這也嚴(yán)重阻礙了家園合作的順利開展。

（2）農(nóng)村家長普遍素質(zhì)偏低

農(nóng)村家長普遍沒有較高的文化水平，對幼兒園家園合作意識不強。在幼兒園的實際教學(xué)中，很多家長持有一些不正確的觀念：孩子已經(jīng)送進幼兒園，教師應(yīng)該承擔(dān)起對幼兒的教育，孩子的學(xué)習(xí)和生活方面都和自己沒有關(guān)系。認(rèn)為一切有關(guān)幼兒的事情都需要教師去解決，而家長的責(zé)任就是為幼兒提供吃穿，還有一些家長總是以自己忙，沒有時間忽略對幼兒的看管。農(nóng)村中的留守兒童也不為少數(shù)，父母未來給孩子更好的生活，將孩子留在家里給上一輩人看管。很多農(nóng)村家長沒有受過高等教育，認(rèn)為教育孩子是幼兒園教師的責(zé)任，這也讓家園合作只是停留在表面形式，沒有得到更好的貫徹落實效果。

3.農(nóng)村幼兒園家園合作策略

（1）加強幼兒教師的家園共育意識

幼兒教師是幼兒主要的負(fù)責(zé)人，對幼兒的成長發(fā)展起著重要作用。所以，幼兒園需要經(jīng)常組織教師展開在崗培訓(xùn)教育，幫助教師意識到家園共育的重要性，并在整個教育中發(fā)揮的真正作用，加強幼兒教師自身的教學(xué)水平和個人素養(yǎng)，加強幼兒教師的綜合能力，為幼兒園開展家園共育活動打下堅實基礎(chǔ)。站在幼兒教師角度來說，教師要了解家長在幼兒教育中的角色的有獨特意義的，同時也是不可代替的。在幼兒園的教育工作中，只有建立在家長的支持上才會實現(xiàn)真正價值，得到家長的信賴，才能促使幼兒教師在展開教育時更加順利。比如，可以鼓勵家長和幼兒一同參與幼兒園開展的運動會，幼兒在教師和家長共同的陪伴下，可以全心身地感受生活習(xí)的樂趣，有利于幼兒長時間保持積極向上的心態(tài)，為幼兒營造和諧的成長環(huán)境。再如，對幼兒行為習(xí)慣的形成中，可以加強家園共育的效果，將一些正確的行為規(guī)范融入幼兒的學(xué)習(xí)和家庭生活中，教師和家長形成雙向的監(jiān)督，并以自身的言行舉止作為榜樣，讓幼兒從小受到環(huán)境的影響，建立起講文明，懂禮貌的高尚品質(zhì)。教師需要注意的是不能對學(xué)生有強制的要求，對幼兒的成長發(fā)展產(chǎn)生影響。

（2）采用靈活的溝通方式

教師也結(jié)合每個幼兒家庭的實際情況，遵循家長自身的意愿，可以對家長進行問卷調(diào)查，在整個調(diào)查環(huán)節(jié)中進一步了解幼兒家長對教育觀念的理解和特點，能不能進一步為班級做一些班級服務(wù)，這也是為今后的家長委員成員做鋪墊。同時，教師需要詳細(xì)了解幼兒主要的監(jiān)護人員，一些有父輩和祖輩代養(yǎng)的孩子也需要按比例加入到班級委員會中，由于老人在教育觀念上比較落后，教師也要對此進行區(qū)別對待。在幼兒園的每個班級中，選取4到5個家長委員成員，在此基礎(chǔ)上共同計劃家園共育教學(xué)活動，接著再將各種活動引入每個班級中，在委員會家長的積極帶領(lǐng)下，做出一個好的學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動更多家長主動參與活動。幼兒園可以定期舉辦以“親子”為主題的活動，一方面可以增加孩子與父母之間的情感，也可以促進家長和幼兒園之間的粘稠性，還可以對活動形式進行創(chuàng)新，開創(chuàng)一些“戶外親自實踐活動”，不受場地和課堂等因素的限制，實現(xiàn)家園教學(xué)效果的提升。

（3）構(gòu)建家長助教課程

在家園共育實際教學(xué)中，幼兒教師可以利用家長這方面的有效資源，結(jié)合家長身上一些特殊職業(yè)，整合成完成的教學(xué)資源。在調(diào)查中的資料填寫中，可以了解到家長的職業(yè)以及是否愿意參加“家長助教”等活動，在積極性較高的家長中創(chuàng)建幼兒園家長資源庫。對每一個家長所提供的教學(xué)資源進行詳細(xì)整理，并將資源分為特長和專業(yè)資源。教師要將這些資源發(fā)揮到最大價值，例如，可以選取“交通安全日”邀請家長參與活動，筆者班級中的一位家長就是交警，我邀請這位家長來到幼兒班級中為幼兒講解一些和安全相關(guān)的小知識，不僅幫助幼兒豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓幼兒樹立良好的安全意識。這此活動舉辦得非常成功，幼兒們也非常高興，在整個活動過程中表現(xiàn)得積極熱情。在幼兒園指導(dǎo)這件事后，覺得這樣的教育活動很有意義，在筆者和這位家長的詳細(xì)溝通下，邀請這位交警爸爸來到幼兒園展開大型的家長活動，即“12月2日的安全體驗活動”，教育活動中這位交警家長在活動中設(shè)置較為真實的情境場景，并提供相應(yīng)的紅綠燈道具為幼兒提供一個好的活動體驗感。

（4）優(yōu)化親自活動促進教育有效性

首先，教師要不斷探究新穎的互動形式，極強在家園共育活動中的趣味性。幼兒園教師要改變以往活動中單一、枯燥的模式，不能對家長采用觀念灌輸式展開活動，這樣不僅會降低家長參與的積極性，也會讓家長質(zhì)疑這種教學(xué)活動的意義，教師需要采用多樣的方式，可以將家長會改變成辯論會的形式，讓每一個家長都參與發(fā)言中，以活動的形式讓家長有更強的參與感，這樣家長對與家園共育的積極性也可以得到增強。其次，教師需要對活動時間有針對性調(diào)整，實現(xiàn)共育頻率的增加。家長工作時間忙這一個問題已經(jīng)困擾教師很久，所以，幼兒園可以對家長進行時間表格統(tǒng)計，讓家長可以在自己休閑的實踐參與幼兒園的實踐活動中，不需要家長在工作時間請假。同時，幼兒園可以將一段時間的實踐活動，規(guī)劃在教育計劃中，可以讓家長結(jié)合自身的空閑時間參與共育互動。最后，設(shè)計更多有針對性的共育內(nèi)容。教師和家長可以一起商討共育活動，制訂詳細(xì)并且適合幼兒園自身發(fā)展的家園共育系統(tǒng)計劃。在活動開展前，需要做好充分調(diào)查，教師要清楚幼兒在幼兒園中存在的一些不足，并讓家長說出在家里對育兒的相對困惑，這此的共育活動主要是班會的形式，在合作活動過程中可以通過以下兩種方式，第一是從家長的需求入手，需求相同的家長為一組展開有目的的家園共育活動;第二是以班級作為主體，邀請所有家長參與其中。

（5）拓展家家園合作渠道

在農(nóng)村幼兒園難以實現(xiàn)家園共育的主要一個原因就是家長和教師之間的合作渠道相對教窄，在暢通的渠道基礎(chǔ)上才能促進家園的共育效果。以往教師和家長的溝通僅僅是在父母接送孩子時，有一個對幼兒情況簡單的溝通，甚至一些比較忙的家長，教師幾乎很少與其見面，幼兒都會有家里的老人負(fù)責(zé)接送，教師與老人的溝通并不能對幼兒起到一定的促進作用，在教師和家長沒有交流的情況下，很難推進家園共育活動。這就需要教師定期在班級中開展家長會，方便每一位家長能及時了解到自己孩子在學(xué)校的真實情況，也能對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有一定的了解，同時，教師也可以為家長提供一些育兒的有效方法;為班級家長創(chuàng)建電話聯(lián)絡(luò)薄，其中包含班級中的每一位家長，這樣可以讓教師和家長及時取得聯(lián)系;在網(wǎng)絡(luò)平臺上創(chuàng)建班級學(xué)習(xí)群，在群中增加和家長的親密關(guān)系，及時不經(jīng)常見面也會在群中有及時的溝通;幼兒園可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)辦自己的網(wǎng)站，引導(dǎo)家長關(guān)注網(wǎng)站首頁，在幼兒園發(fā)布消息時為所有家長進行及時推送，家長也可以通過網(wǎng)站和上面的相關(guān)圖片和視頻，更加深入了解幼兒園的最新消息。

（6）轉(zhuǎn)變家長育兒觀念增強積極性

農(nóng)村地區(qū)的家長沒有較高的文化水平，自身也沒有很高的文化素養(yǎng)，家園共育意識不強，這就需要教師幫助家長轉(zhuǎn)換教育思想，并深入了解家園共育的重要性。筆者認(rèn)為，當(dāng)?shù)卣枰珜?dǎo)更多的教育機構(gòu)，展開對家長教育觀念的培養(yǎng)，讓家長學(xué)習(xí)一些育兒的專業(yè)性知識，強化自身的教育理念。政府也要強化宣傳力度，在一些公共宣傳板上張貼相關(guān)教育知識，可以讓家長提升和幼兒園的家園共育，避免家長長時間處于工作繁忙中，不能及時參與一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會。幼兒園也要給予家長正確的引導(dǎo)，為家長設(shè)置宣傳欄并及時更換其中的在內(nèi)容，定期開展家長會，幫助家長解決一些在家庭中出現(xiàn)的育兒問題，鼓勵家長更積極主動地去閱讀一些有關(guān)育兒的相關(guān)書籍，也可以選取一些有優(yōu)秀育兒方法的家長在班級中分享一些育兒經(jīng)驗，為更多家長提供育兒方法。在育兒這方面，只有家長對觀念進行肯定，才能不斷接受在理念中的育兒方法，更好地落實到教育和行為中，對家園合作起到一定的促進作用，也意識到自身參與其中的真正意義。同時，教師和家長也要形成平等良好的關(guān)系。在一些調(diào)查中會發(fā)現(xiàn)一些家長可以看到自己的孩子在進入幼兒園之后變得更加聽話和上進，就會有孩子在幼兒園給教師增加很多麻煩，讓教師花費很多的耐心的想法，經(jīng)常會帶一些自家的水果給教師。教師在收到家長的果子時會在內(nèi)心產(chǎn)生幸福感，認(rèn)為對孩子再累再累都是值得的。家長和教師的信任在家園共育中是尤其重要的，也是實現(xiàn)溝通的潤滑劑，并且也能強化教師和家長相互之間的認(rèn)識和關(guān)系強化，在建立平等溝通的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)家園共育的完美配合。

4.結(jié)語

在整個家園共育過程中，教師要從自身轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并采取有效的方式推進家園共育活動，為幼兒建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合幼兒自身發(fā)展情況，及時對教學(xué)形式做出改變，促使家園合作教育質(zhì)量得到提升。

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