多元文化背景下幼兒球類游戲特色活動(dòng)

管麗

游戲是幼兒最喜愛的教學(xué)手段之一，在游戲中不僅可以讓幼兒收獲相應(yīng)的喜悅感和滿足感，還可以開闊其眼界，增加幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而促進(jìn)他們的智力發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“幼兒園的教育主要以游戲?yàn)橹?，在此基礎(chǔ)上開展一切教育活動(dòng)?！庇纱丝梢姡螒虿粌H僅可以促進(jìn)幼兒自身的發(fā)展和進(jìn)步，還可以讓其在此基礎(chǔ)上提升自己的文化素養(yǎng)和綜合能力。球類運(yùn)動(dòng)符合3～6歲的兒童參與游戲的要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓其在參與游戲的過程中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的體育動(dòng)作，以此愉悅其身心，因此，教師要針對(duì)幼兒球類特色活動(dòng)進(jìn)行深入的探索和分析，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

一、球類活動(dòng)開展的重要性

（一）讓幼兒感到愛

幼兒年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷。在開展球類游戲過程中，教師會(huì)害怕幼兒在游戲中摔倒或受到傷害，在幼兒進(jìn)行游戲的過程中教師會(huì)保護(hù)他們，尤其在幼兒摔倒或受傷后，教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)都可以安撫幼兒的心靈，讓他們真正將教師當(dāng)作自己的朋友，感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，以此快樂度過幼兒園時(shí)光。

（二）享受屬于自己的玩耍時(shí)間

在球類游戲開展的過程中，幼兒會(huì)針對(duì)游戲進(jìn)行深入的探索和分析，會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，找尋更多的球類玩法，并且球類游戲活動(dòng)不僅限于個(gè)人玩耍，還可以讓很多幼兒進(jìn)行玩耍，這樣一來就可以給予他們更多的時(shí)間和空間進(jìn)行玩耍，讓其在玩耍的過程中收獲相應(yīng)的喜悅感和滿足感，積累經(jīng)驗(yàn)。例如，如果在傳球的過程中，其中一個(gè)小朋友沒有接到球，那么這時(shí)候他們就會(huì)想盡一切辦法求助于其他幼兒，這樣他們自身的反應(yīng)能力和溝通能力就會(huì)在不知不覺中得到提升。

（三）收獲滿足感和喜悅感

在球類活動(dòng)開展的過程中，幼兒會(huì)盡量發(fā)揮自身的潛能和活力，在游戲中竭盡全力，從而獲得成功。在獲得成功后，其自信心也會(huì)得到相應(yīng)的提升。例如，像運(yùn)球這樣的游戲，看似十分簡(jiǎn)單，但是很少有幼兒會(huì)將運(yùn)球的動(dòng)作全部記住，這樣一來，在他們第一次嘗試后，就會(huì)感到失望。這時(shí)，教師要給予他們正確的引導(dǎo)，并對(duì)他們說：“老師相信你們一定可以做到的！”幼兒聽到教師鼓勵(lì)的話語后，會(huì)更加堅(jiān)定自己的信念，相信自己可以成功。

二、幼兒球類活動(dòng)的開展現(xiàn)狀

教師在了解球類活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展所提出的優(yōu)勢(shì)后，還應(yīng)該對(duì)幼兒園所開展的球類活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析，了解其中不足的方面，進(jìn)而有效地將其加以改善，這樣才能切實(shí)利用多元化的球類運(yùn)動(dòng)，開發(fā)幼兒的智力、想象力以及創(chuàng)造力。

（一）教育性不強(qiáng)

就球類運(yùn)動(dòng)教育現(xiàn)狀來看，最為突出的一項(xiàng)問題就在于教育性不夠強(qiáng)，因?yàn)榍蝾愡\(yùn)動(dòng)是激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造力，并調(diào)動(dòng)其自身情緒的重要方式，所以這一活動(dòng)本身的教育性應(yīng)該是相對(duì)較強(qiáng)的。但就當(dāng)前的球類活動(dòng)所開展?fàn)顩r來看，教師往往會(huì)在活動(dòng)教育中占據(jù)更為主動(dòng)的地位，在將活動(dòng)游戲全面設(shè)計(jì)和完成后才將規(guī)則告知給幼兒，而幼兒也只需要根據(jù)教師既定的活動(dòng)規(guī)則完成相應(yīng)活動(dòng)于游戲即可。這樣的活動(dòng)方式下，幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展就會(huì)受到一定程度上的阻礙，整體活動(dòng)的教育性便也會(huì)相對(duì)較弱。

（二）娛樂性不強(qiáng)

除了教育性方面存在不足之外，當(dāng)前很多幼兒園教師在活動(dòng)組織的過程中，也沒有充分考慮其中的娛樂性，進(jìn)而使很多活動(dòng)游戲與幼兒的身心發(fā)展之間存在差距，無法利用活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到真正的內(nèi)容，也無法使其得到相應(yīng)的能力提升。因此，幼兒教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該對(duì)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及需求進(jìn)行了解，進(jìn)而保證游戲活動(dòng)的娛樂性，調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，以便提高對(duì)幼兒能力的相關(guān)培養(yǎng)。

（三）交流性不強(qiáng)

幼兒園球類游戲的開展，除了能將幼兒的協(xié)調(diào)性加以提高外，教師還可以利用這種集體式教學(xué)活動(dòng)方法，培養(yǎng)幼兒自身的社交能力、協(xié)作能力等。但就當(dāng)前對(duì)幼兒園的調(diào)查研究結(jié)果來看，大部分教師在設(shè)計(jì)球類游戲活動(dòng)時(shí)，都沒有完全意識(shí)到球類運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)性質(zhì)重要性，所以既定的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)也多聚集在培養(yǎng)幼兒個(gè)人協(xié)調(diào)性的發(fā)展方面，而在這種教育觀念下所展開的活動(dòng)形式，就會(huì)使活動(dòng)的整體開展呈現(xiàn)一種交流性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

三、開展幼兒球類游戲活動(dòng)的方法

教師充分理解當(dāng)前幼兒球類游戲活動(dòng)的開展重要性與不足后，就可以以上述內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行全面健康的游戲革新設(shè)置，并在保證游戲活動(dòng)自身教育性、娛樂性、交流性的前提下，達(dá)成良好的培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)能力發(fā)展的最終目的。

（一）提供創(chuàng)新豐富的材料

幼兒的年齡較小，很容易被自己身邊新鮮的事物所吸引，所以很難將自己的全部注意力和精力都集中在游戲活動(dòng)中，因此教師要在開展球類游戲的同時(shí)，采用一些較為創(chuàng)新和豐富的游戲材料，在選擇的過程中結(jié)合幼兒興趣愛好和生活經(jīng)驗(yàn)，利用一個(gè)廢紙和紙盒制作較為簡(jiǎn)單的球類玩具，讓幼兒將球類玩具進(jìn)行涂色，可以讓他們將球類涂上自己喜歡的顏色。除此之外，還要考慮幼兒手型問題，因?yàn)樗麄兊氖终戚^小，不能在傳球的過程中及時(shí)把握住球，還會(huì)為此受傷。所以在制作球類的過程中，需要制作相應(yīng)的織布球、毛毛球、動(dòng)物球，這樣不僅可以激發(fā)他們自身參與游戲的積極性和主動(dòng)性，也可以保證球類運(yùn)動(dòng)多樣性和豐富性，讓其對(duì)球類游戲有著全新的認(rèn)知和感受。

（二）劃分適宜的活動(dòng)區(qū)域

球類運(yùn)動(dòng)的開展往往需要較大的活動(dòng)空間，不同球類運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)置和器材都不相同，為了讓球類游戲順利開展，幼兒園要針對(duì)活動(dòng)區(qū)域合理規(guī)劃，在戶外活動(dòng)區(qū)域劃分出足球區(qū)、籃球區(qū)、排球區(qū)等大型球類游戲區(qū)域，在室內(nèi)、走廊等區(qū)域則可設(shè)置乒乓球、手球、彈力球等小型游戲區(qū)域，并在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置一些輔助性器材，如呼啦圈、輪胎等，按照幼兒的實(shí)際年齡特征組織他們參與不同類型的球類游戲活動(dòng)，以適宜的場(chǎng)地環(huán)境和器材投放為保障，保證幼兒積極參與球類游戲。當(dāng)然，教師要為幼兒提供自主選擇的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們按照自己的興趣選擇感興趣的球類游戲，從中指導(dǎo)不同球類運(yùn)動(dòng)的技巧，讓幼兒自主參與和體驗(yàn)。同時(shí)，教師須根據(jù)幼兒的年齡、身高和運(yùn)動(dòng)能力適當(dāng)調(diào)整器材設(shè)施。以籃球游戲?yàn)槔?，幼兒要完成投籃的動(dòng)作，教師則要對(duì)籃筐的高度和距離適當(dāng)調(diào)整，保持一個(gè)適中的難度，既有一定的挑戰(zhàn)性，又不會(huì)因?yàn)檫^于簡(jiǎn)單或過于困難而影響幼兒的自信心。

（三）增加游戲開展的模式

在球類游戲中，教師要結(jié)合相應(yīng)的游戲內(nèi)容制定與之符合的游戲形式，當(dāng)幼兒剛剛接觸或參與球類游戲，他們會(huì)表現(xiàn)出好奇，進(jìn)而會(huì)研究球類運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生疲憊的心理和厭倦的心理，不再愿意繼續(xù)玩耍。因此教師要增加游戲的開展模式，激發(fā)他們參與游戲的積極性和主動(dòng)性。例如，1.可以開展室內(nèi)區(qū)角球類運(yùn)動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)原地拍球抱起。將幼兒分為兩人一組，一名幼兒負(fù)責(zé)將球往下拍，而另一名幼兒需要及時(shí)接住球，在反復(fù)多次后，需要讓兩名幼兒轉(zhuǎn)變身份，再次進(jìn)行傳球，然后一個(gè)人完成相應(yīng)的動(dòng)作。2.讓幼兒將家中使用過的易拉罐拿到幼兒園，將易拉罐作為靶子，讓幼兒坐在距離靶子1米之外的操場(chǎng)空地上，將他們自己手中的球滾過去擊倒易拉罐。3.將英語歌曲融入球類游戲，讓他們聽著音樂的節(jié)奏開展傳球游戲。4.現(xiàn)代足球起源于英格蘭，對(duì)現(xiàn)階段幼兒而言，他們難以理解一些足球的比賽規(guī)則和方法，而教師也會(huì)略過上述內(nèi)容，直接講解足球的使用技巧和方法。但是在多元化文化的影響下，教師要將足球的歷史通過短片或動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來，讓幼兒可以了解到不同時(shí)期足球的發(fā)展過程，讓其在觀看的過程中理解到不同的文化。5.將班級(jí)中的幼兒分為兩支隊(duì)伍，在比賽的場(chǎng)地中設(shè)置一些障礙物，要求幼兒在運(yùn)球和傳球的過程中回答相應(yīng)的文化題目，只有答對(duì)題目才能繼續(xù)前進(jìn)。

（四）加大對(duì)球類游戲的指導(dǎo)力度

教師在開展游戲的過程中，要觀看和注意幼兒自身的表現(xiàn)和行為，在此基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)他們參與游戲。在游戲進(jìn)行的過程中，一些幼兒往往會(huì)沉浸在該游戲情境中，并沒有針對(duì)游戲的規(guī)則和球類游戲的規(guī)則進(jìn)行了解，這樣一來就會(huì)嚴(yán)重的阻礙和制約球類游戲的開展和實(shí)施。例如，在進(jìn)行“玩喂小青蛙”游戲中，主要讓幼兒進(jìn)行側(cè)身投擲球類的練習(xí)，但是由于幼兒已經(jīng)置身其中，很容易將球類直接扔出去，忽略了側(cè)身投擲球類的內(nèi)容和要領(lǐng)。這時(shí)，教師要及時(shí)提醒他們要注意側(cè)身投擲球的主要內(nèi)容，以此糾正他們自身的錯(cuò)誤行為，達(dá)到游戲開展的目的和效果。在必要時(shí)，想要吸引幼兒的興趣，教師可以先示范一遍相應(yīng)的基礎(chǔ)動(dòng)作，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）全面關(guān)注游戲過程的安全性

球類游戲的有效開展對(duì)幼兒的身體素質(zhì)要求較高，包括協(xié)調(diào)性、平衡能力、靈敏度、速度等基本素質(zhì)。但幼兒的各項(xiàng)身體機(jī)能發(fā)育都不完善，操作不當(dāng)時(shí)很容易出現(xiàn)意外受傷事故，因此，教師要注意培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)基本的發(fā)球、接球、拍球等技巧，使其學(xué)會(huì)發(fā)力，讓肢體保持一個(gè)平衡的狀態(tài)，盡可能避免因?yàn)榘l(fā)力不當(dāng)而造成手部受傷。同時(shí)，游戲內(nèi)容和形式要在保證安全的前提下合理設(shè)計(jì)，增加游戲游戲模式的同時(shí)控制游戲區(qū)域的安全性，及時(shí)消除一些安全隱患，按照由簡(jiǎn)到難的流程開展游戲活動(dòng)，貼合幼兒的實(shí)際身體情況。另外，教師要全面關(guān)注球類游戲過程，觀察幼兒的反應(yīng)及其遇到的問題，必要時(shí)適當(dāng)干預(yù)，合理調(diào)配游戲時(shí)間和休息時(shí)間，讓球類游戲能達(dá)到發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，通過開展不同的球類運(yùn)動(dòng)，可以讓幼兒形成自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地達(dá)成教育目的。教育工作者應(yīng)充分考慮不同年齡階段幼兒的能力和思維發(fā)展水平，結(jié)合他們自身的興趣和愛好以及性格特征，開展球類游戲運(yùn)動(dòng)，讓其在游戲中可以提升自身的運(yùn)動(dòng)水平和能力，掌握相應(yīng)的文化和知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件，以此推動(dòng)幼兒園教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（宋行軍）