核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐

張帆

摘 要：隨著教育的發(fā)展，學(xué)校和老師越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，旨在通過教育來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。而小學(xué)音樂課作為小學(xué)階段的素質(zhì)課程之一，旨在通過對學(xué)生普及音樂知識(shí)，感受音樂的魅力，來提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。因?yàn)槠鋵W(xué)科獨(dú)特的專業(yè)性和藝術(shù)性，所以對學(xué)生的綜合素質(zhì)也有較高要求。近年來隨著國家新教育政策的出臺(tái)，國家對人才的需求也有了新的定義，要求學(xué)生全方面發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。因此學(xué)校需要制定新的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)政策不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)而為國家教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。但調(diào)查現(xiàn)象表明，在具體小學(xué)音樂教學(xué)過程中還存在很多問題和弊端需要解決。因此，本文就對小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化策略展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)音樂課堂 教學(xué)優(yōu)化策略

[正文]核心素養(yǎng)下的音樂教育，不僅能夠提高學(xué)生在音樂方面的發(fā)展，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地改善自己。音樂教學(xué)作為小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，對學(xué)生的今后教育發(fā)展有著重要的影響。因此，老師要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中探索，在探索中不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷突破、不斷進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值。因此，音樂教育必須得到老師和學(xué)校的重視。老師應(yīng)當(dāng)積極采用有效的教學(xué)策略，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不斷改進(jìn)，以提高教學(xué)發(fā)展，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在核心素養(yǎng)被愈發(fā)重視的背景下，顯而易見的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代信息化與科技高速發(fā)展的一個(gè)時(shí)代，因此教師應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)思想、教學(xué)技巧等方面入手，全方位優(yōu)化教學(xué)模式。在教學(xué)思想上，教師要面向全體學(xué)生，必要時(shí)可以實(shí)施分層教學(xué)，從而讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)目標(biāo)上，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的音樂潛力。在教學(xué)方法上要展開啟發(fā)式教學(xué)，注重教學(xué)課程內(nèi)容要符合學(xué)生自身需求，激發(fā)學(xué)生興趣，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育。此外，教師要優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)情景，將課堂的內(nèi)容精簡，采用高效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生潛能，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級上冊第一單元第2課《在音樂廳里》時(shí)，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生對音樂的欣賞，目的是從小培養(yǎng)學(xué)生的樂曲欣賞能力，進(jìn)一步能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的藝術(shù)，體會(huì)樂曲的美妙。有條件時(shí)教師可以給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作力，讓學(xué)生自己去品味音樂的魅力，提高學(xué)生實(shí)踐能力與音樂鑒賞能力，加強(qiáng)素質(zhì)化教育。

二、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)氣息，豐富學(xué)生情感

音樂課不僅僅是一門學(xué)科，其還是一門藝術(shù)，是一種審美的藝術(shù)。無論哪種類型的聲樂作品，其歸根結(jié)底最終離不開生活。聲樂作品緊緊圍繞著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是作者內(nèi)心活動(dòng)的寫照，作者借助作品抒發(fā)了對生活的感悟和情感。在經(jīng)典的聲樂作品中，偉大的音樂家將自身的喜、怒、哀、樂都淋漓盡致的通過作品表達(dá)出來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)聲樂課程，再加上老師正確的引導(dǎo)和分析經(jīng)典著作，深度剖析其中每一個(gè)音符和節(jié)奏，體會(huì)作者的創(chuàng)作背景，進(jìn)而對聲樂作品有了自己的理解和感悟，從而豐富自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)氣息，提高自身聲樂專業(yè)能力和音樂鑒賞能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級上冊第二單元第1課《中華人民共和國國歌》的課程時(shí)，教師要注重這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂最初教師可以充分地向?qū)W生普及這首歌的作者在創(chuàng)作這首歌時(shí)所生活的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的心態(tài)，進(jìn)而更好地了解到其作品所表達(dá)的更深層次的含義。同時(shí)，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師在講授完本節(jié)課基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)后，可以在規(guī)定好時(shí)間后開展小組合作模式，讓學(xué)生圍繞作品展開討論和鑒賞，讓學(xué)生們之間交流想法，互相交換聲樂思維，最后，學(xué)生通過合唱的形式對作品進(jìn)行更深的融會(huì)貫通。這種小組合作模式通常很容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生審美能力和音樂鑒賞能力，提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)。

三、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育大師孔子在很早時(shí)候就揭示了興趣是學(xué)生最好的老師這個(gè)硬性教學(xué)道理。小學(xué)階段的學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的缺乏，不能更好的了解自己的愛好。但如果音樂教師能夠給予正確的引導(dǎo)，便很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方向。針對此類情況就需要教師走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生成為靈魂摯友，了解學(xué)生最真實(shí)的想法，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)有針對性的不斷對教育方法進(jìn)行優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的，確保學(xué)生聽課效率的最大化。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)被愈發(fā)重視的背景下，小學(xué)音樂老師應(yīng)當(dāng)著重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對音樂教學(xué)不斷進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自身對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。相信不久的將來，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)一定能夠得到更大的進(jìn)步。小學(xué)音樂課也能為一些對科學(xué)知識(shí)不感興趣的學(xué)生提供另一種人生道路，不至于讓他們在自己不感興趣的道路上停滯不前，從而阻礙了自己的發(fā)展

參考文獻(xiàn)

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