中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)與等級(jí)考試探究

濮陽(yáng)莉

摘要：運(yùn)用權(quán)威的全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試平臺(tái)，科學(xué)處理教、學(xué)及考試三者之間的關(guān)系及其相互影響，發(fā)揮全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極影響，努力規(guī)避其所帶來(lái)的一些消極影響，處理好兩者之間的關(guān)系，提高中職校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;計(jì)算機(jī)教學(xué);關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）09-0136-02

為培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才，中職校普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，并積極組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，不僅讓學(xué)生掌握一種技術(shù)，也促進(jìn)了中職生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力提高。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試具有一定的權(quán)威性，證書(shū)體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和應(yīng)用的能力，也給用人單位提供了一個(gè)公平、公正的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

1 中職校開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的情況

1.1中職校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的情況

首先，中職校開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程，最基本的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用的能力。其次，中職學(xué)生的后續(xù)課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)的知識(shí)去解決其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域面臨的問(wèn)題。再次，計(jì)算機(jī)教學(xué)還承擔(dān)著全面提高中職生綜合信息素養(yǎng)的任務(wù)，以便將來(lái)更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

然而中職校的計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成有一定差距：

1）教學(xué)內(nèi)容略顯單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性欠缺。目前，各中職院校的計(jì)算機(jī)課程選用的教材內(nèi)容依然是操作系統(tǒng)、WPS、Office等。隨著中小學(xué)階段教育改革實(shí)施以及計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)這些基礎(chǔ)內(nèi)容都已經(jīng)有所涉及，甚至有的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到一定的水平。因此，學(xué)校如果繼續(xù)重點(diǎn)開(kāi)展基礎(chǔ)性課程的教授，學(xué)生普遍對(duì)課程興趣不大，積極性也不高。

2）教學(xué)目標(biāo)不夠明晰，存在盲從現(xiàn)象。一些中職校在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中， 忽視針對(duì)中職學(xué)生的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)需求，模仿高職校及普通高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程設(shè)置， 并且按照既有的教學(xué)模式傳授知識(shí)， 以至于片面地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)，各專(zhuān)業(yè)所修的計(jì)算機(jī)課程千篇一律[1]。

3）教學(xué)方法陳舊，管理機(jī)制不適應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)，上機(jī)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠。在大多數(shù)中職校， 仍堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的以教師為中心，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法， 學(xué)生作為“學(xué)知識(shí)”的被動(dòng)者，生本地位弱化，學(xué)校的管理機(jī)制不能適應(yīng)教學(xué)的需求，學(xué)校硬件設(shè)施跟不上， 學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐不能保證。往往抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。

1.2中職校開(kāi)展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的情況

教育部2001年發(fā)布《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》以來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，中等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境也得到了極大改善。近年來(lái)，各地中職校隨著學(xué)校硬件條件的提高，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試逐步得到普遍認(rèn)可，中職校紛紛加入全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的隊(duì)伍，中職畢業(yè)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，又能拿到跟高校一樣的獲得國(guó)家認(rèn)可的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，為他們畢業(yè)后的發(fā)展提供了有力的保障，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)生的“雙贏”。

2 中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的關(guān)系

2.1區(qū)別

中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)是面向本校的學(xué)生，考試時(shí)間和方式都由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校用期末考試作為主要教學(xué)評(píng)價(jià)方式手段檢驗(yàn)課程的教學(xué)目的和任務(wù)是否完成。

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是不以評(píng)價(jià)教學(xué)為目的考試，以考察應(yīng)用能力為主，它所規(guī)定的考核內(nèi)容是根據(jù)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況及社會(huì)不同部門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的不同程度和需要而確定的，劃分等級(jí)分別考核，其權(quán)威性得到社會(huì)企事業(yè)單位的認(rèn)可，為社會(huì)人員就業(yè)提供其計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平的證明。

2.2聯(lián)系

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線(xiàn)的技術(shù)應(yīng)用型人才為， 體現(xiàn)其應(yīng)用性、實(shí)用性的辦學(xué)特色，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求。在中職校檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的成效， 最基本的標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，能否培養(yǎng)出具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能、符合國(guó)家建設(shè)需要以及受社會(huì)歡迎的人才。

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（簡(jiǎn)稱(chēng) NCRE）是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系[2]。

中等職業(yè)學(xué)校一方面通過(guò)計(jì)算機(jī)的教學(xué)讓學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)并具有實(shí)踐操作能力，為學(xué)生最終順利通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試打下良好的基礎(chǔ);另一方面，中職?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，為他們今后走向社會(huì)、適應(yīng)工作的需求打下良好的基礎(chǔ)。

3 中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的關(guān)系

任何一種考試都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極和消極兩種不同的影響[3]。

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的積極作用表現(xiàn)在對(duì)課程的完善、教材或教法的更新起到推動(dòng)的作用，能確保教學(xué)大綱和課程按照考試設(shè)計(jì)者的預(yù)設(shè)實(shí)施，使教學(xué)活動(dòng)能夠按照大綱的要求，以考促教，促使教師教授大綱里的知識(shí)并按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

然而，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是一把“雙刃劍”，考級(jí)是檢查教師教學(xué)質(zhì)量、考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。它的消極作用表現(xiàn)在放大考試“指揮棒”作用，教師和學(xué)生隨意縮減教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和教材都集中在與考試有關(guān)的方面，造成了教師和學(xué)生把注意力從教授和學(xué)習(xí)知識(shí)偏移到根據(jù)考試的要求，教授和學(xué)習(xí)考試技巧，不僅對(duì)教與學(xué)起不到推動(dòng)作用，而且還可能會(huì)使教與學(xué)走入歧途。

4如何處理中職校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的關(guān)系

中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是相互影響、相互促進(jìn)、相輔相成的。中職校應(yīng)從本校的實(shí)際情況出發(fā)，探索適合本校的計(jì)算機(jī)教學(xué)新途徑、新方法，弱化計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的負(fù)面影響，充分發(fā)揮其積極作用。

4.1改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，使之與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試接軌

中職校應(yīng)根據(jù)考試計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的大綱要求更新教學(xué)內(nèi)容，如更新操作系統(tǒng)，使用當(dāng)前流行的操作系統(tǒng)和辦公軟件;程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言部分根據(jù)教育部考試中心的最新科目設(shè)置安排學(xué)生學(xué)習(xí)。

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)基本上每?jī)赡赀M(jìn)行一次大規(guī)模的軟件升級(jí)，更新速度特別快。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該實(shí)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的前沿技術(shù)，及時(shí)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試接軌。

4.2改變教學(xué)觀念和方式，使之成為中職生樂(lè)于學(xué)習(xí)的課程

計(jì)算機(jī)是一門(mén)既有一定理論、又需要操作實(shí)踐的課程。理論和實(shí)踐相結(jié)合， 以應(yīng)用能力提高為主。教師應(yīng)按照計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)大綱，在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究、不斷探索、積極改進(jìn)教學(xué)方法和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只有這樣才能真正完成既定的教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)效果。

4.3改革教學(xué)組織形式，使“因材施教”原則得到落實(shí)

中職校的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，由于學(xué)生的起點(diǎn)不同，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面“因材施教”尤其重要，絕不能“一刀切”。

學(xué)?？梢圆扇　皢?wèn)卷調(diào)查”和“課程達(dá)標(biāo)測(cè)試”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底。對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣、計(jì)算機(jī)能力相對(duì)強(qiáng)一些的部分學(xué)生在完成基本課程學(xué)習(xí)和測(cè)試的基礎(chǔ)上，建議其參加全計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較弱或者對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的不感興趣的學(xué)生，只完成學(xué)校課程規(guī)定的學(xué)時(shí)，通過(guò)課程測(cè)驗(yàn)即可。這樣既能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，又能完成對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的普及、宣傳教育，達(dá)到以考促學(xué)。

4.4改變教學(xué)計(jì)劃安排，使之與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試時(shí)間同步

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一般安排在每年的3月和9月，各中職校應(yīng)根據(jù)等級(jí)考試的時(shí)間，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)校正常的教學(xué)安排與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試同步[4]。

學(xué)?？梢园才旁诘燃?jí)考試之前的學(xué)期增加課時(shí)，將計(jì)算機(jī)相關(guān)課程上完，使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期完成計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行考前針對(duì)性的訓(xùn)練，備考計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。學(xué)校也可以在等級(jí)考試之前半個(gè)月結(jié)束計(jì)算機(jī)的期末考試，然后再安排適當(dāng)?shù)牡燃?jí)考試考前輔導(dǎo)。這樣，既不耽誤學(xué)校的教學(xué)考核，更有利于學(xué)生的考前復(fù)習(xí)，為學(xué)生順利通過(guò)等級(jí)考試創(chuàng)造條件。

目前，各中職校參加全國(guó)計(jì)算機(jī)考試的情況不同，過(guò)關(guān)率也參差不齊，中職校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，發(fā)揮全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極影響，努力規(guī)避其所帶來(lái)的消極影響，處理好兩者之間的關(guān)系，提高中職校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧花.處理好計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2012（20）：50-52，55.

[2] 程向前.論計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的影響[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（19）：112-116.

[3] 劉艷.談?dòng)?jì)算機(jī)等級(jí)考試引導(dǎo)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革[J].福建電腦，2010，26（1）：175，155.

[4] 張文平.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J].科協(xié)論壇（下半月），2011（7）：168-169.

【通聯(lián)編輯：唐一東】