淺析高校聲樂課堂中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略

李玲

摘要：我國傳統(tǒng)音樂源遠流長、博大精深，是我國民間長期智慧積累的偉大產(chǎn)物。因此，怎樣將傳統(tǒng)音樂文化有效融入到高校聲樂課堂中，成了現(xiàn)階段高校聲樂教學亟需解決的重要問題?；诖?，本文首先簡單總結(jié)了傳統(tǒng)音樂文化的主要特征，通過分析高校聲樂課堂中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要價值，分別從情感傳遞、教師培訓(xùn)、教學模式等三個維度，提出了切實可行的融入策略。

關(guān)鍵詞：聲樂課堂? 傳統(tǒng)音樂文化? 特征? 價值? 融入策略

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）04-0118-03

在高校教育體制深化改革的進程中，聲樂教學雖然受到了改革成果的有益影響，但同時也面臨著一些無法避免的難題和挑戰(zhàn)。目前，我國高等院校已構(gòu)建了傳統(tǒng)音樂文化進校園的詳盡計劃，但日常聲樂教學中對西方音樂文化較為重視，在一定程度上忽視了我國傳統(tǒng)音樂文化的傳播。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，其中傳統(tǒng)音樂文化是其中不可缺少的重要組成部分，具有重要的研究價值和傳承發(fā)展意義，高校有必要進一步加大傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學融合力度。在對傳統(tǒng)音樂資料進行全面整理后，利用有效方法將其融入到聲樂課堂，使學生通過學習逐漸獲得民族認同感，以期日后更好的繼承與發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化。

一、傳統(tǒng)音樂文化的主要特征

（一）注重字正腔圓的審美化要求

在我國傳統(tǒng)音樂文化中，字正腔圓是人們所熟知的一種最基礎(chǔ)的審美標準，主要有以下兩方面原因，其一是為了保證觀眾在欣賞演出的過程中，可以清楚的聽到和理解歌詞的具體內(nèi)容，所以傳統(tǒng)音樂作品將“字正”作為首要要求。只有做到這一點，才能保證我國傳統(tǒng)音樂文化被大眾所接受，受到更多人的喜愛。其二則是“腔圓”，作為藝術(shù)的一種，音樂并不是簡單的詩歌朗誦，也不僅限于向聽眾清晰的唱出歌詞，最重要的是具備獨特藝術(shù)性。演唱者在表演中，只有保證音樂旋律順暢完整，才能淋漓盡致的將人物展現(xiàn)出來，才能精準的表達出作品的情感。長時間以來，字正腔圓始終是人們評判傳統(tǒng)音樂審美的標準。

（二）主張音色特征的個性化發(fā)展

我國傳統(tǒng)聲樂與歐洲聲樂不同，其最大區(qū)別在于音色的不同。歐洲聲樂注重音色和音色的有機結(jié)合，并強調(diào)音色完美融合，因此需要演唱者的發(fā)聲達到規(guī)定的共振峰。而在我國，傳統(tǒng)音樂對音色的個性化發(fā)展更加重視，獨特的音色往往更吸引演唱者的關(guān)注，有助于促進音色的多元化發(fā)展。此外，我國傳統(tǒng)音樂對情感表達也較為重視，希望能在情感上與廣大聽眾之間產(chǎn)生強烈的共鳴。細膩溫柔是我國傳統(tǒng)音樂中最為顯著的情感特征，相比歐洲音樂作品直白的情感表達，我國的音樂更為含蓄。

（三）強調(diào)以情潤腔的細節(jié)化創(chuàng)新

所謂“潤腔”，主要是指輔以一首曲子的完整旋律，并伴隨著旋律、時值以及音調(diào)高低的“小音符”?！皾櫱弧痹诼晿纷髌分姓紦?jù)重要地位，有著關(guān)鍵的影響作用，它能從細小微妙處展示出音樂作品的特點，使作品深入聽眾內(nèi)心，在情感上與聽眾產(chǎn)生共鳴，呈現(xiàn)出作品與眾不同的效果。在高校聲樂教學中，充分體現(xiàn)了“細節(jié)決定成敗”，也就是說細節(jié)直接決定著音樂作品的特質(zhì)，而特質(zhì)關(guān)系到作品的成功與失敗。因而我國傳統(tǒng)音樂格外注重“潤腔”的使用及創(chuàng)新，極具創(chuàng)新的“潤腔”可進一步豐富音樂作品的意境，強化音樂形象的塑造，確保作品扣人心弦，打動人心。

二、高校聲樂課堂中傳統(tǒng)音樂文化融入的重要價值

在我國高校聲樂教學過程當中，大部分授課教師對聲樂理論以及演唱高音往往較為重視，并且經(jīng)常參考或模仿西方高校的聲樂教學模式，并未深刻意識到我國傳統(tǒng)音樂文化對于高校聲樂教育的重要作用，對我國傳統(tǒng)音樂文化繼承與弘揚造成了嚴重的影響，阻礙了其發(fā)展。在傳授常規(guī)聲樂知識時，教師通常以美聲的演唱技巧為教學內(nèi)容的重點進行講解，對我國傳統(tǒng)音樂文化所蘊藏的深厚底蘊沒有深度挖掘。加上當前我國傳統(tǒng)音樂文化還缺少健全的體制體系，使得聲樂教學整體效率和質(zhì)量偏低，聲樂知識傳播的有效性無法得到提升。

（一）教學多元發(fā)展

縱觀當前高校聲樂教學發(fā)展情況，廣大聲樂教師自身綜合素養(yǎng)和能力還比較有限。在日常聲樂課堂上，教師傳授的知識內(nèi)容較為單調(diào)，忽視了學生們的長足發(fā)展，久而久之，導(dǎo)致學生音樂素養(yǎng)無法得到提升，聲樂教學發(fā)展也受到了阻礙，難以打破瓶頸。其中，西方音樂是高校聲樂教學的主要內(nèi)容，很多教師都喜歡借鑒西方音樂教學模式，古典樂內(nèi)容占據(jù)較高比重。此外，高校聲樂教師對發(fā)音、聲色、高音等方面較為重視，教學方法并不適合所有學生，枯燥乏味的訓(xùn)練降低了學生的學習興趣和熱情，導(dǎo)致學生聲樂理論基礎(chǔ)較為薄弱，認知依舊停留在表面。將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂課堂中，能有效創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，有助于提高學生的音樂鑒賞力和創(chuàng)新力，更好的推動學生全面發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)文化傳承

對于傳統(tǒng)音樂文化的繼承與發(fā)展，大部分地區(qū)都是通過歌曲傳唱的方式，因此，賦予了傳統(tǒng)音樂文化濃厚的地域色彩與民族特色等。將其與高校聲樂教學進行融合，有助于傳統(tǒng)音樂文化的傳承。我國是多民族國家，傳統(tǒng)音樂文化也是由不同民族相互融匯而逐漸形成的一種多樣性文化，對歷史發(fā)展、少數(shù)民族文化以及地方風俗等研究有著重要影響。通過傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學的融合，學生可以充分感受獨特且悠久的歷史文化。與此同時，高校也能為傳統(tǒng)音樂文化的繼承與發(fā)展提供強大的人力資金支持，既能豐富學生的傳統(tǒng)文化知識體系，增強他們民族自豪感，又能為傳統(tǒng)音樂文化的長足發(fā)展注入新的生機與活力。相對于高校聲樂知識而言，傳統(tǒng)音樂文化蘊含的深刻內(nèi)容有著更高的鑒賞價值，更有助于學生掌握傳統(tǒng)音樂特色和民族文化知識。

（三）復(fù)合人才培養(yǎng)

時代在發(fā)展，推動著人才培養(yǎng)目標的不斷變化，怎樣培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合人才，這是當前各大院校需思考與解決的主要課題。對于高校聲樂教學來說，在課堂中積極融入傳統(tǒng)音樂文化，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有著巨大的促進作用。在傳統(tǒng)文化體系中，音樂文化是重要的組成部分，具有寶貴的藝術(shù)價值，蘊含著豐富的文化底蘊與強烈的情感色彩。將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂課堂中，能讓學生在學習過程中了解社會進步的艱難，有助于提高學生的民族意識，加強其愛國主義精神，對當代大學生文化自信以及民族自豪感的培育有著極大影響。高校聲樂在日常教學中，可借助傳統(tǒng)音樂文化鍛煉學生的賞析能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美情趣。此外，傳統(tǒng)音樂文化豐富多彩的創(chuàng)作元素，也有助于學生創(chuàng)新意識和能力的進一步發(fā)展。

三、高校聲樂課堂中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略

（一）構(gòu)架情感傳遞橋梁

首先，在諸多因素共同影響下，傳統(tǒng)音樂文化極具地方色彩和風土人情，彰顯著濃厚的民族情感。為此，在高校聲樂課堂中融入我國少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂文化，就要從情感上切入，全力構(gòu)架有效的情感傳遞橋梁。比如，在融入經(jīng)典傳統(tǒng)音樂作品時，聲樂教師可循環(huán)播放音樂，不斷加強學生對作品內(nèi)容的了解，深刻體會創(chuàng)作者所要表達的情感。當學生對作品內(nèi)容有一定的了解后，教師可概括性的向?qū)W生介紹作品創(chuàng)作的時代背景及所處環(huán)境，從而深化學生對作品感情基調(diào)的認知，以更好的將其自身情感融入到作品中。接下來，教師就可以對作品的演唱技巧進行分析，并從聲線、聲色等多個層面，按照學生們的聲音特點傳授相關(guān)的演唱技巧，借此來最大程度的展現(xiàn)學生聲音質(zhì)量，為提高聲樂課堂教學效果提供科學依據(jù)。

其次，由于西方美聲與我國傳統(tǒng)音樂作品的唱法在體系構(gòu)成上存在明顯差異，因此，通過科學先進的理念和練習方法，在傳承與弘揚傳統(tǒng)演唱技巧所蘊含的藝術(shù)審美特質(zhì)過程中，積極完善聲樂教學內(nèi)容體系，是當前高校聲樂教學所面臨的重要課題，對此需要高校全面創(chuàng)新聲樂教學內(nèi)容，其中傳統(tǒng)音樂文化所包含的情感理念恰巧為其創(chuàng)新提供了一條高效可行的途徑。比如，在融入地方民歌時，教師可參考該地出版的“民歌合集”中的相關(guān)內(nèi)容，從中挑選幾首代表作，在融入的過程中，緊密結(jié)合該地區(qū)特定歷史時期的民歌特征，與此同時還要充分強調(diào)美聲的演唱技巧，并為學生簡單介紹該地革命時期民歌創(chuàng)作的社會背景。

最后，在聲樂課堂教學中，因?qū)W生的學習興趣、理解能力、知識基礎(chǔ)等方面存在明顯差異，所以教師可通過聲樂分享交流活動為學生播放傳統(tǒng)民族音樂?；谧陨砝斫猓脑O(shè)計這些音樂作品創(chuàng)作期間所處的社會背景、生活環(huán)境、作品情感以及獨特的聲樂技藝等內(nèi)容，以此激發(fā)廣大學生對民族音樂的興趣和探索欲望。在此之后，教師再針對具體作品，親自演繹和解析，幫助學生領(lǐng)悟作品意境，掌握演唱方法，從根本上提高學生對傳統(tǒng)音樂文化的重視程度。

（二）強化教師專業(yè)培訓(xùn)

首先，高校聲樂教師既是聲樂知識傳播的重要主體，又是實現(xiàn)聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化有效融合的載體，因此，高校應(yīng)提高對聲樂教師學科背景、教學能力、理論基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)等方面的考察、評估和培訓(xùn)。具體來說，對于常規(guī)類的聲樂教師來說，在培訓(xùn)中可邀請傳統(tǒng)音樂文化專家，或傳承人為教師傳授傳統(tǒng)的音樂知識、人類文明知識、民族音樂文化背景等理論知識，完善聲樂教師自身知識體系。同時，聲樂教師想要具備傳統(tǒng)音樂理論素養(yǎng)及特定作品曲調(diào)的剖析能力，需要在音樂形體方面加強訓(xùn)練，在保證聲樂教師形象端莊、呼吸平穩(wěn)、精神飽滿的前提下，定期組織他們進行形體訓(xùn)練，使其時刻保持良好的狀態(tài)，為教學效率和質(zhì)量的提高打下堅實基礎(chǔ)。高校可在常規(guī)訓(xùn)練中將側(cè)重點放在體態(tài)的改善上，指導(dǎo)教師在訓(xùn)練中雙腳站穩(wěn)，腳跟緊貼地面后，緩慢地將身體中心向前移動，并努力將頭蓋往上提拉，以保持體態(tài)優(yōu)雅，真正為廣大學生起到示范作用。

其次，高校聲樂教師要對傳統(tǒng)音樂作品的演繹技巧有所了解，能夠精準概述出傳統(tǒng)音樂不同形式作品的創(chuàng)作背景、文化特征及其所表達的情感。對此，就需要高校進一步提高聲樂教師的傳統(tǒng)音樂文化賞析能力，可從傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)保護的角度入手，為教師提供豐富的教學素材，并加快多媒體教學體系的完善，將當?shù)鬲毦咛厣?、民俗風情濃厚的音樂文化資源整合到教學內(nèi)容中，促進聲樂教師對地域性的傳統(tǒng)音樂作品內(nèi)核的了解。高?？稍谛?nèi)舉行傳統(tǒng)音樂表演活動，積極邀請著名音樂藝術(shù)家為廣大師生生動演繹魅力不凡的傳統(tǒng)音樂，為日后聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化的互融提供良好環(huán)境。

（三）創(chuàng)新課堂教學模式

首先，高校聲樂教師可借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的影音視頻實時傳播功能，將彰顯傳統(tǒng)音樂文化特征的經(jīng)典作品以錄制網(wǎng)絡(luò)短視頻的形式融入到聲樂課堂中。與此同時，教師可依據(jù)當下聲樂課程的教學要求，充分激發(fā)廣大學生的主體性作用，在傳授聲樂知識前，將班級學生合理劃分成不同的學習小組，利用這樣的形式開展信息交流。然后基于此，通過慕課平臺中的優(yōu)質(zhì)資源，要求學生按照自身對課堂所學知識的理解，挑選出相應(yīng)的傳統(tǒng)音樂文化作品，開始創(chuàng)編新作品，以此進一步完善高校聲樂教學資源，為學生提供多元化的音樂理念及創(chuàng)作思路，使其深切感受到音樂藝術(shù)的獨特魅力。

其次，高校聲樂教師可采取教學資源豐富、教學方法新穎、教學空間范圍開放的“田野教學”模式，以幫助學生更加深入的認知傳統(tǒng)音樂文化的核心，簡單來說，就是在某一特定地域范圍內(nèi)，根據(jù)某民族群體特色化的音樂生活，判斷出聲樂文化的基本屬性。比如，高校聲樂教師可針對漢族傳統(tǒng)戲曲漢劇與當代聲樂教學資源有效融合的現(xiàn)象，從情感層面上對戲曲腔調(diào)特色進行分析，深度挖掘和探索其蘊藏的當代文化價值。而后以傳統(tǒng)戲曲活態(tài)化傳承為主題，開展戲曲唱進校園的教學實踐活動，為個性化聲樂教學與傳統(tǒng)戲曲演唱技巧的交融提供有利依據(jù)。

最后，高校聲樂教師可針對不同的課程，按照專業(yè)實際需求，精心設(shè)定選修類的傳統(tǒng)音樂作品賞析課程，并聘請當?shù)刂麄鹘y(tǒng)音樂藝術(shù)表演家來校教學指導(dǎo)。教學初期的首要任務(wù)是激發(fā)廣大學生對傳統(tǒng)音樂文化的興趣，同時組織學生以角色扮演的方式來演繹經(jīng)典作品，這樣不僅能夠調(diào)動學生積極性，吸引其注意力，還能幫助學生更加深刻的理解傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的精髓。

四、結(jié)語

在我國高校聲樂課堂中有效融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅能夠增強廣大青年大學生群體的民族自豪感和文化自信，同時還能為我國高等院校聲樂知識傳授質(zhì)量的提高提供強勁動力。因此，高校在聲樂課堂教學中，聲樂教師要結(jié)合當下傳授的教學內(nèi)容、知識要點，通過切實可行的方法和途徑將傳統(tǒng)音樂文化引進課堂中，與聲樂知識有機融合，合理利用傳統(tǒng)音樂作品的細膩豐富的情感、字正腔圓的標準、獨特個性的音色等，構(gòu)建創(chuàng)新且完善的多元聲樂教學內(nèi)容體系，為我國聲樂教育和音樂藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的能量。

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