核心素養(yǎng)背景下高中地理高考復(fù)習(xí)有效策略研究

白麗慧

摘要：隨著中國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，教育越來越成為人們關(guān)注的焦點。地理不僅僅是大學(xué)入學(xué)考試的必修科目，也對學(xué)生整體表現(xiàn)有著巨大影響。作為新課改的一部分，如何做好高中地理課，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)已成為高中地理教師面臨的一個關(guān)鍵問題。通過對近年來地理試題的研究，為進一步提高復(fù)讀教學(xué)效果，提出培養(yǎng)核心技能的策略，更好地完成高中地理教學(xué)，為學(xué)生進一步參與地理研究打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;高中地理;高考復(fù)習(xí);策略研究

前言：地理學(xué)教師要把握學(xué)生的認知規(guī)律和心理特性，審查大學(xué)入學(xué)考試的內(nèi)容，整理審查法，根據(jù)自己的知識和新的知識體系來展引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件。同時，也能對學(xué)生各方面核心能力的綜合發(fā)展產(chǎn)生積極影響，達到更理想的考試和教學(xué)效果。

一、地理核心素養(yǎng)分析

在高中地理教育中，核心素養(yǎng)和地理素養(yǎng)重視學(xué)生的知識水平。學(xué)生必須掌握地理知識的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從整體角度學(xué)習(xí)教科書知識，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的幫助。核心素養(yǎng)和地理素養(yǎng)重視學(xué)生的知識水平。地理學(xué)的核心素質(zhì)分為四個方面：人地協(xié)調(diào)理念、綜合思維、地域感知和地理實用性。人地協(xié)調(diào)理念是地理教學(xué)的核心。涉及學(xué)生對人與地理環(huán)境關(guān)系的理解，包括人與地理環(huán)境協(xié)調(diào)的必要性和可行性。綜合思考是指學(xué)生對地理現(xiàn)象和地理知識的全面和系統(tǒng)的理解。在學(xué)習(xí)地理學(xué)、培養(yǎng)綜合性思維的過程中，從各種地理現(xiàn)象和地理現(xiàn)象的觀點出發(fā)，可以明確各種地理知識之間的關(guān)系。地域認知是在地理學(xué)領(lǐng)域基本認知的達成。培養(yǎng)學(xué)生的地域認知能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進行全面分析，圍繞學(xué)生的創(chuàng)新優(yōu)化課堂，避免因過于局限于教材而造成的嚴重影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理應(yīng)用的能力，提高課堂教學(xué)效果。地理實踐能力是指學(xué)生在地理實踐活動中的能力和表現(xiàn)，它可以開發(fā)學(xué)生的地理眼光，培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)。因此，從地理核心素養(yǎng)的意義上來說，教師要制定符合學(xué)生實際情況的指導(dǎo)策略，以學(xué)生為教育服務(wù)對象，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有效地學(xué)習(xí)地理知識。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中制定有針對性的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二、有效組合圖表，優(yōu)化區(qū)域認知

圖表是幫助學(xué)生更加明確的重要語言。在復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生繪圖技能的發(fā)展過程中，應(yīng)充分重視。閱讀圖表可以幫助學(xué)生更準確、更流利地回答各種問題，例如：一些等高線圖和統(tǒng)計圖。在介紹這些知識的同時，我們還需要填寫和繪制一些數(shù)據(jù)表。根據(jù)輪廓和等高線可以引導(dǎo)學(xué)生掌握特定區(qū)域的地理位置。因此，教師應(yīng)注意科學(xué)參考每天的評比圖表，以進一步提高學(xué)生的綜合地理能力。

三、關(guān)注時事熱點教學(xué)，

在高考中，部分試題是根據(jù)時事進行的，相關(guān)試題是實時后臺進行的。如果他們對當(dāng)前事件有特定的了解，學(xué)生可以回答相關(guān)問題。因此，相關(guān)教師必須加強對時事和熱點事件的教導(dǎo)和說明。在具體的課程中，動員學(xué)生的課堂活動，提高學(xué)習(xí)熱情。有兩個要點要注意熱點的命名。第一，選擇項必須盡可能地多種多樣。第二，尊重學(xué)生的回答，合理調(diào)動學(xué)生的熱情和創(chuàng)造性，增強學(xué)生的綜合分析能力。

四、準確把握重點，提高人地觀念的培養(yǎng)

在具體的復(fù)習(xí)教學(xué)中，許多教師同時復(fù)習(xí)不同章節(jié)知識點的教學(xué)，并制定“綜合”評價目標(biāo)。因此，教師往往花費大量的時間和精力，學(xué)生承受著越來越大的壓力和負擔(dān)，但很難取得理想的復(fù)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)準確把握復(fù)習(xí)要點，根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時間，進一步提高了審查效率，這不僅服務(wù)于學(xué)生基礎(chǔ)知識的有效訓(xùn)練，也為學(xué)生樹立良好的人與地球形象創(chuàng)造了良好的條件。

五、多方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

為了科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，相關(guān)教師必須確立新的教育理念，加強相關(guān)考試科目的研究，按照新課程的要求組織授課。在教授綜合思考時，要注意利用思考圖，建立各種各樣的要素之間的關(guān)系，綜合分析各學(xué)生的思考，通過各種連接構(gòu)建思考網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的前提下，教師需要盡可能多地指導(dǎo)。

六、夯實學(xué)生地理理論基礎(chǔ)

地理理論不僅是地理核心質(zhì)量的重要部分，也是學(xué)生參加社會生活所需要的基本能力。在整理教育活動時，教師可以利用不同的看法和判斷，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、開發(fā)，并使用各種各樣的方法來形成正確的地理視野。例如，在談?wù)撝袊匀毁Y源的分布時，可以利用多媒體來表示中國各地區(qū)自然資源的分布、類型和儲量，培養(yǎng)學(xué)生對資源保護和綠色消費的環(huán)境認識，認識到推進創(chuàng)新和實施人才強化戰(zhàn)略的重要性。

七、地理探索實踐活動的發(fā)展

地理實踐能力是指學(xué)生在地理實踐中逐漸形成的一種品格和能力。在高中地理教學(xué)中，我們可以充分利用地理作為輔助性生活，從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，利用當(dāng)?shù)刭Y源作為輔助，進行現(xiàn)場活動，不僅看到世界，促進提高，而且在提高學(xué)生道德素質(zhì)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)感，培養(yǎng)實踐能力。地理老師分析教材和知識的重點，并始終做好優(yōu)化和創(chuàng)新的好工作。例如，在這個課程的指導(dǎo)過程中，可以去自然博物館和氣象系參觀，更直觀地學(xué)習(xí)地理。教師還可以根據(jù)“各地區(qū)的氣象觀測”的課程中提問，學(xué)生可以進行問題的探究知識、有效的授課，從而更有效地完成教材的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生可以在氣象觀測過程中參加實驗實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生對教材進行更有效的綜合分析，積極地與學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果和階段性成果，提高地理核心素養(yǎng)能力。

結(jié)束語

地理學(xué)作為高考新關(guān)的核心學(xué)科，本身需要進行深刻的改革，有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)是現(xiàn)在地理教育研究的重要課題。相關(guān)教師需要綜合分析要求，優(yōu)化教育目標(biāo)制定，精心設(shè)計教育內(nèi)容，指導(dǎo)制定新課程標(biāo)準。同時，制定科學(xué)詳細的評價方案，促進評價效果和效率的提高，順利實現(xiàn)各階段的評價目標(biāo)。

參考文獻

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