談民間傳統(tǒng)運(yùn)動在初中體育教學(xué)中的滲透

祁麗麗

摘 要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)形式和教學(xué)手段都過于單一，學(xué)生在枯燥的體育學(xué)習(xí)氛圍中無法感受體育運(yùn)動的樂趣，體育教學(xué)效率也始終無法有效得到提高。民間傳統(tǒng)運(yùn)動在體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠豐富體育教學(xué)的形式與內(nèi)容，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的新鮮感與趣味性，還能在體育教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸更多傳統(tǒng)文化知識，提升學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，民間傳統(tǒng)運(yùn)動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)運(yùn)動;初中體育;課堂教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）13-0167-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.056

素質(zhì)教育深入實(shí)施以來，國家和教育部門不斷強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，高度重視促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的有效舉措，對體育課堂教學(xué)也提出了更高的指導(dǎo)目標(biāo)。在這種形勢下，將民間傳統(tǒng)運(yùn)動融入初中體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育課堂的豐富多元發(fā)展就顯得尤為重要。

民間傳統(tǒng)運(yùn)動的融入能夠豐富體育教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成自主建構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對民間傳統(tǒng)文化的感知與體驗(yàn)，使其感受我國古代勞動人民的智慧，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛民族文化之情。當(dāng)前民間傳統(tǒng)運(yùn)動在體育教學(xué)中的應(yīng)用還存在重形式輕實(shí)質(zhì)、重課堂輕主體等一系列現(xiàn)實(shí)問題，這些問題嚴(yán)重影響了體育課堂的高效建構(gòu)，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)深度剖析與認(rèn)真反思上述問題，并提出有效的應(yīng)對措施，以便不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)民間傳統(tǒng)運(yùn)動和體育教學(xué)完美融合，使學(xué)生在高效的體育教學(xué)中獲得全面發(fā)展。

一、民間傳統(tǒng)運(yùn)動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師缺乏重視，應(yīng)用效果不佳

當(dāng)前民間傳統(tǒng)運(yùn)動在初中體育教學(xué)中應(yīng)用效果不佳，首要問題就在于教師的思想觀念滯后，即教師自身對民間傳統(tǒng)運(yùn)動融入體育教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)知，平時(shí)沒有積極主動地將傳統(tǒng)運(yùn)動應(yīng)用到體育教學(xué)中，因此傳統(tǒng)運(yùn)動在體育教學(xué)中的應(yīng)用率不高。另外，還有一些教師雖然將傳統(tǒng)運(yùn)動應(yīng)用到教學(xué)中，但是因?yàn)樽陨韺I(yè)素養(yǎng)較低，無法充分考慮傳統(tǒng)運(yùn)動與體育教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，傳統(tǒng)運(yùn)動與體育教學(xué)內(nèi)容之間的融合度較差，無法達(dá)到利用傳統(tǒng)運(yùn)動促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率提升的目的。綜合以上兩點(diǎn)，傳統(tǒng)運(yùn)動在體育教學(xué)中的應(yīng)用無法達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生也因此無法感受傳統(tǒng)運(yùn)動的趣味性和實(shí)際價(jià)值，對傳統(tǒng)運(yùn)動缺乏積極主動的探索，體育學(xué)習(xí)效率無法得到更好地提升。將民間傳統(tǒng)體育游戲融入初中體育教學(xué)的應(yīng)用效果不佳，深層剖析其原因，還在于教師人為割裂課堂與生活的聯(lián)系。許多教師將課堂教學(xué)活動簡單理解為“學(xué)”，而將民間傳統(tǒng)體育游戲活動簡單理解為“玩”，這種狹隘而膚淺的理解割裂了“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，導(dǎo)致民間體育游戲活動與體育課堂教學(xué)活動相互分離。

（二）教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏興趣

當(dāng)前民間傳統(tǒng)運(yùn)動融入體育教學(xué)存在的第二個(gè)較為突出的問題就在于課堂教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育興趣。民間體育游戲活動在應(yīng)試范圍之外，教師在“教”時(shí)會壓縮時(shí)間、降低要求，這就導(dǎo)致民間體育游戲活動融入體育教學(xué)“有形式而無實(shí)質(zhì)”，更談不上教學(xué)形式的創(chuàng)新，學(xué)生的參與意愿較低，學(xué)習(xí)效果也就大打折扣。長期受應(yīng)試教育思維的影響，許多教師在開展體育教學(xué)時(shí)，教與學(xué)活動嚴(yán)重分離，通常將體育教學(xué)分為教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)部分，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都不注重與學(xué)生展開互動，教師對各種體育知識要點(diǎn)的講解都過于機(jī)械，學(xué)生無法通過自主領(lǐng)悟深入領(lǐng)會體育動作的要領(lǐng)，無法正確理解教師講述的知識重點(diǎn)。由于缺乏興趣這種內(nèi)源性動力，也得不到教師的有效指導(dǎo)這種外源性動力，學(xué)生在自己練習(xí)的過程中因?yàn)閷處熤v解的知識理解不徹底，許多動作無法準(zhǔn)確做到位，長期低效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)效果自然不理想。學(xué)生長期無法看到學(xué)習(xí)成效，體育學(xué)習(xí)的自信心會受到嚴(yán)重打擊，對體育學(xué)習(xí)就會缺乏興趣，平時(shí)無法積極主動地跟隨教師一起思考，在自己訓(xùn)練時(shí)大多也都敷衍了事。這種情況導(dǎo)致民間傳統(tǒng)運(yùn)動與體育教學(xué)的融合流于形式，難以真正發(fā)揮實(shí)際效果。

（三）教學(xué)手段落后，阻礙學(xué)生發(fā)展

隨著社會不斷發(fā)展，各種科學(xué)技術(shù)手段如雨后春筍般涌現(xiàn)，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及加快了信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合。在這種時(shí)代背景下，如果教師在體育教學(xué)時(shí)不能樹立與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展意識，依然沿用落后的傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難滿足學(xué)生的課堂需要。如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，或創(chuàng)設(shè)豐富多元的教學(xué)情境，或開展形式多樣的游戲活動，或構(gòu)建智慧交互的學(xué)習(xí)空間，將各種先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中，那么教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖及預(yù)設(shè)目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展也就水到渠成。反之，如果教師固守落后的教學(xué)觀念而不更新理念，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段而不融入現(xiàn)代手段，不僅無法產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效果，還會阻礙學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無法順利適應(yīng)未來社會競爭與人才培養(yǎng)的要求。當(dāng)前體育教學(xué)與民間傳統(tǒng)運(yùn)動融合的過程就存在這一突出問題，許多體育教師無法意識到社會的變化發(fā)展形勢，教學(xué)手段落后保守，學(xué)生無法在體育學(xué)習(xí)的過程中了解并接觸更多先進(jìn)的知識和理念，自身思維發(fā)展受到限制，在未來進(jìn)入社會以后難以順利適應(yīng)社會快節(jié)奏的發(fā)展。

（四）課程設(shè)計(jì)不合理，結(jié)構(gòu)不完善

當(dāng)前體育教學(xué)與傳統(tǒng)運(yùn)動融合過程中存在的最后一個(gè)較為突出的問題就在于教師對課程設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)不完善，體育教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)運(yùn)動與體育教學(xué)的融合不是一件簡單的事情，需要教師基于整體性考慮、綜合性培養(yǎng)、多元化發(fā)展而設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并推出一系列科學(xué)合理的課程內(nèi)容與之相匹配，以循序漸進(jìn)的方式確保傳統(tǒng)運(yùn)動能夠在體育教學(xué)中充分得到滲透。然而許多教師在開展民間傳統(tǒng)運(yùn)動體育教學(xué)時(shí)存在“以學(xué)生體驗(yàn)代替課堂活動，以課堂活動代替課程架構(gòu)”的問題，課堂設(shè)計(jì)過于隨意，缺乏切實(shí)可行的地方特色體育課程體系。尤其是廣大不發(fā)達(dá)鄉(xiāng)村地區(qū)的初中體育教學(xué)，凡涉及民間傳統(tǒng)體育游戲活動融入課堂的內(nèi)容時(shí)，教師便采用“粗放式”管理，讓學(xué)生就地取材并自主開發(fā)器材，學(xué)生根據(jù)游戲活動的需要靈活設(shè)計(jì)規(guī)則。這種教學(xué)形式盡管在一定程度上給了學(xué)生充分的自主空間，使其在自主探索的過程中感受到鄉(xiāng)土資源的豐富多彩，理解民間體育游戲項(xiàng)目的娛樂性、健身性、體育性等價(jià)值，然而學(xué)生自主參與的民間傳統(tǒng)游戲很難上升到“課程”的高度，難以達(dá)到在體育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)運(yùn)動的教學(xué)目的，學(xué)生也無法通過有效的傳統(tǒng)運(yùn)動促進(jìn)體育學(xué)習(xí)效率的提高。

二、將民間傳統(tǒng)運(yùn)動與初中體育教學(xué)有效融合的策略

（一）提升教師素養(yǎng)，提高傳統(tǒng)運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量

要將民間傳統(tǒng)運(yùn)動有效滲透到體育教學(xué)中，首先，要提升教師的體育專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的思想認(rèn)知，讓教師認(rèn)識到民間傳統(tǒng)運(yùn)動與體育教學(xué)融合的重要性。要由思想到行動，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)積極主動地將傳統(tǒng)運(yùn)動融入體育教學(xué)中。其次，還要加強(qiáng)對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷完善教師自身的體育專業(yè)知識，讓其擁有扎實(shí)的體育知識基本功[1]。再次，還要鼓勵(lì)教師之間平時(shí)多展開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，互相學(xué)習(xí)對方優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)教師多通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)手段，吸收更多傳統(tǒng)運(yùn)動與體育教學(xué)相融合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，學(xué)校還要定期組織關(guān)于體育教學(xué)和傳統(tǒng)運(yùn)動相融合的專業(yè)知識講座，邀請這方面的專家來校為教師進(jìn)行培訓(xùn)，以保證教師能夠時(shí)刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識和教學(xué)理念，不斷擴(kuò)充自身的知識儲備，更新自己的教學(xué)觀念，以更加先進(jìn)的教學(xué)方法開展傳統(tǒng)運(yùn)動體育教學(xué)，從而提高傳統(tǒng)運(yùn)動融入體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）挖掘民間項(xiàng)目，有效融入體育課堂教學(xué)

在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及興趣愛好選取一些富有游戲性、鄉(xiāng)土性、趣味性的民間傳統(tǒng)體育活動，將其有效融入體育課堂教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)初中體育課堂的活力，激發(fā)學(xué)生深度參與課堂的意愿，豐富學(xué)生參與體育活動的情感體驗(yàn)。有些民間體育項(xiàng)目本身源于游戲活動，教師根據(jù)教學(xué)需要將其引入課堂，一方面是對初中體育教學(xué)改革及素質(zhì)教育的積極響應(yīng)，另一方面則是對初中體育教學(xué)“寓教于樂”課堂理念的有效貫徹。因此，教師應(yīng)因地制宜，結(jié)合本地鄉(xiāng)土資源的特點(diǎn)深入挖掘民間體育游戲，然后將民間傳統(tǒng)體育活動項(xiàng)目篩選、整理、改編、創(chuàng)新，將其融入初中體育教學(xué)活動中，并使其成為初中體育課程的有機(jī)組成部分。由于大多數(shù)學(xué)生對民間傳統(tǒng)體育活動既陌生又新奇，教師應(yīng)利用學(xué)生“好奇”的心理，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，在課后自主體驗(yàn)這些游戲項(xiàng)目，感受體育運(yùn)動的樂趣，以達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。當(dāng)然，教師還不能忽略學(xué)生對民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的“陌生”心理，鼓勵(lì)學(xué)生多從父輩那里“取經(jīng)”以熟悉民間傳統(tǒng)體育游戲，提前了解參與活動的具體動作要領(lǐng)，為高效參與課堂教學(xué)活動形成認(rèn)知準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)從課程的角度建構(gòu)與整合，實(shí)現(xiàn)民間傳統(tǒng)體育游戲與現(xiàn)代體育教學(xué)活動的相融與共生。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣

要改善當(dāng)前傳統(tǒng)運(yùn)動與體育教學(xué)融合中存在的問題，教師還要注重豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。我國民間傳統(tǒng)運(yùn)動種類豐富、趣味性強(qiáng)。教師在開展體育教學(xué)時(shí)，首先要對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)深入進(jìn)行分析，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上搜索相關(guān)民間傳統(tǒng)運(yùn)動，確保傳統(tǒng)運(yùn)動與體育教學(xué)能夠做到完美融合，以傳統(tǒng)運(yùn)動促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)[2]。同時(shí)，教師也要注意及時(shí)變換運(yùn)動內(nèi)容，確保學(xué)生每次都能感受體育學(xué)習(xí)的新鮮感。不同的民間運(yùn)動在鍛煉身體方面各有側(cè)重，教師可以每次以一個(gè)側(cè)重點(diǎn)為主題進(jìn)行相關(guān)的傳統(tǒng)運(yùn)動小游戲，確保學(xué)生各方面的身體素質(zhì)都能得到有效訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生也能通過多元化的傳統(tǒng)運(yùn)動，感受民間傳統(tǒng)運(yùn)動和體育學(xué)習(xí)的趣味性，每次教學(xué)都能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)體育教學(xué)效率不斷提升。另外，傳統(tǒng)運(yùn)動還包含許多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學(xué)生在運(yùn)動的過程中還能增加對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與思考，文化素養(yǎng)能得到有效提升，綜合素養(yǎng)也能獲得更加全面的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

當(dāng)前體育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)運(yùn)動存在的問題還有教師教學(xué)手段保守落后，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師需要在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)手段，確保學(xué)生能夠在創(chuàng)新的教學(xué)活動中不斷擴(kuò)展自己的思維與眼界，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在未來順利適應(yīng)社會的變化發(fā)展趨勢[3]。為此，教師在開展體育教學(xué)活動時(shí)可以充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造性地開展現(xiàn)代化體育教學(xué)，每次教學(xué)時(shí)可以利用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生呈現(xiàn)傳統(tǒng)運(yùn)動的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)運(yùn)動知識，包括傳統(tǒng)運(yùn)動的歷史背景、發(fā)展與變遷、運(yùn)動視頻等各種資料，讓學(xué)生在觀看的過程中不斷深化自身對傳統(tǒng)運(yùn)動的認(rèn)知。另外，教師還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展豐富多樣的體育活動，在體育活動中融入傳統(tǒng)運(yùn)動的元素，通過這種創(chuàng)新性的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)運(yùn)動的魅力，日常生活中也能積極主動地對各種傳統(tǒng)運(yùn)動展開探索，以此促進(jìn)自身綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。

（五）合理安排課程，不斷完善課程體系架構(gòu)

要在體育教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)運(yùn)動，教師還要在開展教學(xué)活動之前設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體育課程內(nèi)容，建立完善的課程體系結(jié)構(gòu)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。每次開展體育教學(xué)時(shí)都要以課程設(shè)計(jì)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)立目標(biāo)體系的教學(xué)形式真正做到了從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮學(xué)生自身的發(fā)展情況和階段特點(diǎn)，每次教學(xué)都能夠在前一次教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行延伸，以循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生牢固掌握各種體育學(xué)習(xí)知識。合理安排教學(xué)內(nèi)容還能確保教師每次都準(zhǔn)備充足的體育器材，科學(xué)合理地規(guī)劃活動時(shí)間，營造更加和諧的教學(xué)氛圍[4]。學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中充分放松身心，利用豐富多樣的教學(xué)器材開展各種傳統(tǒng)運(yùn)動，不僅注意力更加集中，狀態(tài)更加投入，還能在活動過程中充分發(fā)展自身的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。學(xué)生在充分投入活動的前提下，不知不覺掌握了更多體育技能，徹底放松身心，不僅有利于身心全面健康發(fā)展，也能夠確保學(xué)生的體育素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

民間傳統(tǒng)運(yùn)動是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，塑造學(xué)生更加健全的人格。因此，將民間傳統(tǒng)運(yùn)動滲透到體育教學(xué)中，對于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)具有十分積極的促進(jìn)作用。教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識到民間傳統(tǒng)運(yùn)動融入體育教學(xué)的重要性，積極主動地開展各種傳統(tǒng)體育活動，在增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 康蘭明]