淺析新課程改革背景下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

何麗珍

摘 要：在對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、改革時，需要綜合考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，將系統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)生的個性進(jìn)行結(jié)合，探索新的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。教師需要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分利用信息科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)等運(yùn)用到課堂中去，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。通過多種途徑與方式，將抽象、深奧的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成通俗易懂的知識，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)額學(xué)知識的理解。創(chuàng)設(shè)活躍式的課堂教學(xué)情境，明確教學(xué)的目的性，合理地安排教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

隨著核心素養(yǎng)理念的深度推進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)的過程中，教師要著眼于學(xué)生的知識掌握，更要推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有效創(chuàng)新，以更好地促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用，使學(xué)生的問題解決意識獲得突破性發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)的過程中，如何更好地構(gòu)建高效課堂，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為教師需要思索的一個重點(diǎn)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的困境

在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的主導(dǎo)者和組織者，其素質(zhì)與能力的發(fā)展，對于學(xué)生的發(fā)展具有一定的影響。當(dāng)前，許多的數(shù)學(xué)教師向?qū)I(yè)型人才的方向發(fā)展，數(shù)學(xué)思維越來越嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)模式逐漸向系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向發(fā)展。同樣，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一些教師很有可能采用高強(qiáng)度的刷題模式，讓學(xué)生鞏固課堂知識。因此，學(xué)生會缺乏對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的深入了解，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，更有甚者，不利于學(xué)生的心理健康。在這情況下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會面臨新的瓶頸。數(shù)學(xué)教師需要在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生加強(qiáng)對知識點(diǎn)概念的理解，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，采用創(chuàng)新式、探究式的教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

二、新課程改革背景下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新課堂呈現(xiàn)方式，激活學(xué)生思維能動性

“好的開始是成功的一半。”在課堂教學(xué)展開的過程中，教師必須注重課堂導(dǎo)入的有效設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如果教師在課堂開篇就能激發(fā)學(xué)生濃厚的探究興趣，那么他們對問題的認(rèn)知就會充滿期待。同時在問題解決的過程中，也會探索各種各樣的方法，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。首先，教師可以從數(shù)學(xué)史的角度呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生有效探究。比如，教師可以從祖沖之對圓的研究入手，與學(xué)生一起探討圓在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而引出圓的方程。其次，從一些趣味古詩入手，也可以使學(xué)生更好地認(rèn)知數(shù)列之美。譬如，“遠(yuǎn)望魏巍塔七層，紅燈向下成倍增，共燈三百八十一，試問各層幾盞燈？”通過一首生動直觀的古詩引出問題情境，推動學(xué)生對等比數(shù)列有效探究，就可以更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，讓他們對其中蘊(yùn)含的豐富數(shù)學(xué)知識有效分析。

用這種生動而有趣的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就可以更好地讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極參與有效探究。除了利用古詩導(dǎo)入之外，教師還可以設(shè)計(jì)一些懸念問題、腦筋急轉(zhuǎn)彎、視頻短片、生活情境等。通過有趣詼諧的方式設(shè)計(jì)課堂，導(dǎo)入新課，更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情，從而為高效課堂的推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識也能得到有效調(diào)動。

（二）創(chuàng)新授課模式，推動學(xué)生學(xué)習(xí)成長

首先，教師可以以小組討論學(xué)習(xí)互動的方式，更好地推動學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的有效探究。進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)問題解答的方式多種多樣。為了更好地提升學(xué)生的思維靈活度，推動學(xué)生積極創(chuàng)新，教師可以在課堂教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生積極開展小組合作探究式學(xué)習(xí)，更好地推動學(xué)生有效交流。教師可以為學(xué)生提供有效的任務(wù)引導(dǎo)，接著將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們積極交流。在小組合作的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽意識，給每個人均等的發(fā)言機(jī)會，其他同學(xué)有效聆聽，不得隨意打斷別人。如果有疑問，要等對方發(fā)言之后及時提出并有效交流。另外，圍繞需要解決的問題，教師要為學(xué)生限定討論時間，讓他們在有效的時間內(nèi)高效解答，防止過程散漫、學(xué)生隨意討論。在小組討論之后，可以每個小組選派2～3名代表做總結(jié)發(fā)言，提出自己的問題解決方案，并與其他小組一起公開展示。這樣一種探究式學(xué)習(xí)氛圍，可以更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，并在討論交流的過程中更好地完善思維，不斷進(jìn)步。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師還要給出正面積極的評價，肯定他們的創(chuàng)新性思維，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新思路。

其次，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有些內(nèi)容可以以小組合作的方式來完成，還有一些內(nèi)容相對比較簡單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以有效突破。這時候可以先讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，接著以交流互動的方式在課堂上高效答疑，以更好地推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識有效發(fā)展。以“直線和圓錐曲線的關(guān)系”為例，這部分內(nèi)容相對比較簡單。對于其位置關(guān)系要能夠建立幾何或代數(shù)模型，并熟練運(yùn)用解答方法，確定有無交點(diǎn)。因此，在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，就可以以導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接著針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題有效答疑，并輔以習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地鞏固技能，有效創(chuàng)新。針對學(xué)生遇到的一些共性問題，教師可以開展有效的方法點(diǎn)撥，更好地發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)創(chuàng)新層面，教師可以選擇一些高考題目做出變式，讓學(xué)生探索如何更好地?cái)?shù)形結(jié)合有效建模，使學(xué)生更好地掌握不同的求法。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和普及，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時俱進(jìn)，及時創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的積極作用。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的疑惑進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，察覺學(xué)生的心態(tài)變化。這樣能使學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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