小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文趣味性教學(xué)策略探究

賈文賢

摘要：教育改革范圍的全面深化，在小學(xué)語(yǔ)文各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了巨大的變化。語(yǔ)文教學(xué)不僅要將傳統(tǒng)課程當(dāng)中的知識(shí)與能力進(jìn)行滲透，還應(yīng)該注重語(yǔ)文技巧與自主工作進(jìn)行全面滲透。采取豐富的現(xiàn)代化教育模式、多元化的整體教學(xué)手段，烘托趣味教學(xué)法的整體應(yīng)用，響應(yīng)教育改革的整體號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生參與到積極的知識(shí)探索當(dāng)中，全面促進(jìn)小學(xué)生能力的提升與進(jìn)步，采用更貼合學(xué)生實(shí)際狀況的整體教育模式，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，并借助游戲、集體活動(dòng)的趣味游戲模式，全面深入語(yǔ)文知識(shí)的理解性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，所謂的趣味教學(xué)，一般情況下是指，教師在課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中善用各種各樣的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，在課程教學(xué)當(dāng)中真正地達(dá)到一個(gè)教師善教、學(xué)生樂學(xué)的效果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在現(xiàn)階段，教師就應(yīng)該做到多措并舉，推動(dòng)趣味教學(xué)的構(gòu)建，讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文中融入趣味性教學(xué)的重要意義

（一）滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的具體需求

新課程教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革之后，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)心情感的建設(shè)，注重核心素養(yǎng)的發(fā)展與整合。在面對(duì)實(shí)際教學(xué)任務(wù)的落實(shí)過程中，應(yīng)注重趣味性與教學(xué)方法之間的融合，深化學(xué)生的感知能力與體驗(yàn)?zāi)芰ΑＰ抡n程改革的標(biāo)準(zhǔn)需要建立以學(xué)生為主，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)效率，形成趣味性的思維，突出趣味學(xué)習(xí)的整體性。形成良好的和諧充滿活力的氛圍，突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)模式的整合與改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體積極性，創(chuàng)新學(xué)生的綜合能力發(fā)展，全面落實(shí)核心素養(yǎng)理念下的全新要求，使語(yǔ)文教學(xué)與核心素養(yǎng)模式進(jìn)行充分呼應(yīng)，讓學(xué)生深刻感悟教學(xué)活動(dòng)的深刻內(nèi)涵。

（二）是生命化教育的需求

隨著人們生活模式的轉(zhuǎn)變與改革，學(xué)校已不再只需要單純地進(jìn)行知識(shí)教育，還有部分小學(xué)生面臨著心理問題。對(duì)于教師而言不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更需要額外關(guān)注學(xué)生的真實(shí)情感表達(dá)，及時(shí)關(guān)注心理活動(dòng)，正確地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的方式，有助于形成正確的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生更全面地感悟生命與知識(shí)教育之間的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文則是觀念滲透最主要的階段，為了充分展示教育理念的核心意義，需要全面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人格，在趣味學(xué)習(xí)模式下，應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理念，帶著積極地學(xué)習(xí)態(tài)度投入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能樹立更正確的價(jià)值觀念，這樣有助于學(xué)生深刻地感悟語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而更加深刻地投入到知識(shí)研究當(dāng)中，豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的美好感悟。趣味教學(xué)法的全面應(yīng)用，是小學(xué)生感悟生命力量的重要形式，也能幫助學(xué)生進(jìn)行美好的延伸，才能符合生命教育的內(nèi)涵。新課程教育標(biāo)準(zhǔn)理念需要全面注重生命健康教育，樹立正確的思想觀念，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”的基礎(chǔ)理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，保障學(xué)生建立正確的人格。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）滲透古詩(shī)教學(xué)中、感悟語(yǔ)文歷史的發(fā)展

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文中的另一種表達(dá)形式，也是小學(xué)教育當(dāng)中的重要板塊。為了將知識(shí)點(diǎn)更加清晰地深入，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)則需要帶領(lǐng)學(xué)生先感悟古詩(shī)的力量，再進(jìn)行古詩(shī)的翻譯與講解。受信息時(shí)代的影響，學(xué)生對(duì)古文化的了解興趣逐漸減少，為了糾正這一目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用趣味性教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的趣味元素增添小學(xué)課堂的研究意義。在整體知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)故事學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)興趣將會(huì)嚴(yán)重影響趣味教學(xué)的整體進(jìn)程，這對(duì)于我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古詩(shī)文化歷史傳承缺少優(yōu)勢(shì)，阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，與我國(guó)知識(shí)的學(xué)習(xí)理念相悖。為了有效地糾正這一負(fù)面學(xué)習(xí)模式，教師更應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，將趣味教學(xué)模式進(jìn)行充分的滲透與延伸，保障學(xué)生的基本學(xué)習(xí)興趣不被影響，良好地運(yùn)用知識(shí)趣味性，保障語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的密切聯(lián)系。趣味教學(xué)法將知識(shí)與趣味元素進(jìn)行結(jié)合，保障學(xué)生在小學(xué)古詩(shī)學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持著永久的學(xué)習(xí)興趣，深化知識(shí)之間的聯(lián)系性，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）滲透在提問環(huán)節(jié)中、調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體興趣

小學(xué)階段學(xué)生與活潑好動(dòng)掛鉤，隨著好奇心與表現(xiàn)欲的全面提升，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)生提問時(shí)，則需要綜合考慮多種途徑。小學(xué)生只對(duì)有意思的事情感興趣，因此落實(shí)趣味性教學(xué)方法，也是教育改革的最佳方式。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為了充分尊重學(xué)生的主體地位，更應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)的趣味性優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更加自如地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，著重強(qiáng)調(diào)趣味性的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)分析的興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于引導(dǎo)與思考，鼓勵(lì)學(xué)生在真正的趣味環(huán)境下開展學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣趣味語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間，在建設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)與思維方式，促使學(xué)生能夠?qū)?nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生興趣，將語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵進(jìn)行充分的延伸。在一般的語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)當(dāng)中，通常教師都會(huì)選用趣味提問的學(xué)習(xí)方式，將知識(shí)的完整性進(jìn)行發(fā)揮。有效的趣味引導(dǎo)讓學(xué)生在趣味的環(huán)境當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)引導(dǎo)之下注重知識(shí)的分解，將問題引導(dǎo)與知識(shí)的提問進(jìn)行結(jié)合。比如在《小壁虎借尾巴》文章學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以采用擊鼓傳花的方式，被擊中的同學(xué)需要在幸運(yùn)盒子中隨機(jī)抽選問題，回答正確的同學(xué)有機(jī)會(huì)獲得小紅花一枚。在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生你爭(zhēng)我搶，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也對(duì)課堂提問產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂提問作為課堂中的重點(diǎn)部分，對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段語(yǔ)文課程教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師加強(qiáng)趣味性教學(xué)的構(gòu)建是非常重要的，可以讓課程教學(xué)在開展的過程當(dāng)中更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷增強(qiáng)。在此過程當(dāng)中，教師可以從實(shí)行趣味導(dǎo)入、做到趣味講解、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造等，讓趣味課堂得到真正的構(gòu)建，讓理想的課程教學(xué)效果得以達(dá)成。

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