基于問題探究的高中化學(xué)教學(xué)的實踐策略

庹忠發(fā)

摘要：提出問題輔助教學(xué)，是高中化學(xué)教師教學(xué)常用的方法，問題是否合理，對教學(xué)效果有較大影響，由課堂提問題發(fā)展來的就是問題探究教學(xué)模式，其是具有科學(xué)性的教學(xué)方法。本文主要根據(jù)學(xué)校實際情況對問題探究模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，期望為問題探究教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：問題探究;高中化學(xué);實踐策略

引言：高中化學(xué)是一門專業(yè)性強、內(nèi)容多的課程;需要學(xué)生用抽象性思維去理解課中的化學(xué)問題，深度思考實驗內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)過程中提出和回答問題是教學(xué)方法的重要組成部分。教師要對問題科學(xué)提問，合理設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的回答了解其知識掌握情況，及時調(diào)整課程進(jìn)度，從而幫助學(xué)生提高成績。問題探究教學(xué)方式的使用對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生思維有明顯效果，但問題探究方法的使用需要教師首先明確問題提出的價值，在教學(xué)活動中準(zhǔn)確應(yīng)用。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題探究教學(xué)的優(yōu)勢

高中課程的學(xué)習(xí)是中學(xué)與大學(xué)的過渡，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升更加重視，問題探究模式更注重提出問題和解答問題的過程，在課程中以教師提出的問題為起點，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題，符合高中化學(xué)課標(biāo)對學(xué)生實驗?zāi)芰陀^察能力綜合提升的要求，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有明顯優(yōu)勢。

問題解答的過程，同學(xué)之間取長補短，共同對問題進(jìn)行研究討論，通過共享資料和思路對結(jié)果進(jìn)行驗證，這個過程中能讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人想法和思路的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神。問題探究的使用不僅幫助學(xué)生更好的學(xué)到書本上的知識，還讓學(xué)生見識到世界的遼闊，拓寬學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)的精神，引導(dǎo)學(xué)生以積極謙卑的心態(tài)去探索和鉆研問題。

充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。探究模式中的發(fā)現(xiàn)，分析，解決步驟能夠幫助老師完成這些挑戰(zhàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成三個步驟的思考模式，后續(xù)學(xué)生遇到其他的問題也明白如何解決，綜合提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。

二、問題探究在高中化學(xué)教學(xué)中的策略

在教師教學(xué)過程中，問題的發(fā)現(xiàn)和提出對提高問題探索教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有重要影響。在化學(xué)課本中，生活、實驗、社會都可以成為授課素材，但每次課程內(nèi)容體系的不同，對提出的問題也有不同要求，問題探索教學(xué)模式效果只有根據(jù)合適素材科學(xué)規(guī)劃問題，才能發(fā)揮出來。

（一）問題提出的原則和方法

解決化學(xué)問題的基本方法是實驗，實驗教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗課程，通過實驗直觀看到各個化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程，讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。教師通過設(shè)定不同的實驗項目，讓學(xué)生針對實驗結(jié)果分析實驗過程，原理，最后算出實驗步驟。不僅能提高學(xué)生對課程的掌握程度，還能提高學(xué)生的推理和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生對實驗課程的興趣，提高教學(xué)效果。

例如，在氫氣還原氧化銅的實驗中，教師可以針對操作步驟提出問題。第一為什么試管要稍傾斜，如果不傾斜會出現(xiàn)什么問題，第二在試管內(nèi)通氫氣的正確姿勢是怎樣的，不同姿勢對實驗效果有什么影響，第三怎么熄滅酒精燈，原理是什么？通過這些問題的提出，學(xué)生能對實驗步驟更清楚，并且對實驗數(shù)據(jù)出現(xiàn)的問題了解原因，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實驗思維。

教材是高中化學(xué)授課的主要載體，內(nèi)容和質(zhì)量極高的。充分運用教材，以閱讀材料或者課外拓展的內(nèi)容為背景提出問題，在確保完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對課本上的內(nèi)容也更加了解和重視，對高中化學(xué)的知識體系更清晰。

生活中處處存在化學(xué)，授課時把知識與生活中常見的化學(xué)反應(yīng)相結(jié)合為學(xué)生講解，不僅培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，還能增加學(xué)生對生活的關(guān)注度。例如學(xué)習(xí)發(fā)酵粉時，像學(xué)生提出問題，發(fā)酵粉使用過程中存在哪些現(xiàn)象，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么，通過發(fā)酵后的食物口感為什么會更好。對于生活中見到的事物提出問題，學(xué)生的興趣很大，積極進(jìn)行討論分析最后給出比較準(zhǔn)確的答案，讓當(dāng)堂課程不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生對生活中存在的化學(xué)產(chǎn)生了興趣。

（二）問題設(shè)計的方法

設(shè)計問題時，首先要保證問題具有開放性和可拓展性，既能讓學(xué)生通過思考找到答案，又能幫助學(xué)生拓展思維，為學(xué)生留出思考和發(fā)散的空間，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次問題的難度要適中，化學(xué)畢竟是一門基礎(chǔ)科學(xué)，本身難度比較大，每位學(xué)生的掌握程度不同，如果問題難度過高，必定會有一部分同學(xué)找不到答案，損耗學(xué)生信心和積極性。太過容易又會讓學(xué)生感覺沒有挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)他們更深的思考，所以問題的設(shè)計既要讓大部分同學(xué)通過思考能夠找到答案又要帶有一定的拓展性，對問題梯度做好把控，幫助學(xué)生由淺入深完成學(xué)習(xí)。

結(jié)語：綜上所述，問題探究模式在教學(xué)中的應(yīng)用，最關(guān)鍵是問題設(shè)計和選擇，針對知識點對問題難度和深度做好控制，相信通過高中化學(xué)老師對問題探究教學(xué)方法使用的愈加熟練，總的教學(xué)效果也會帶來極大地提升，對之后學(xué)生學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。

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