新興媒體在高校協(xié)同育人工作中的作用和應(yīng)用路徑研究

何瑩

摘? 要：協(xié)同育人作為新時(shí)代背景下發(fā)展出來(lái)的全新育人觀念，這種追求是讓各大教育主體發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，并借助在載體完成溝通和互動(dòng)，形成育人工作上的合力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的發(fā)展，達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)的育人效果。而新興媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為達(dá)成這一目標(biāo)提供了便利。而如何利用新媒體技術(shù)促進(jìn)各類教育資源、教育主體的融合，形成育人的協(xié)同效應(yīng)，需要對(duì)新媒體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探索。為此，本文提出高校借助新媒體實(shí)施協(xié)同育人工作的對(duì)策，為落實(shí)育人實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：新興媒體;高等教育;協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）05-000-03

新興媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使高校育人工作面臨新的挑戰(zhàn)和困難。為契合教育環(huán)境和要求的變化，需要高校發(fā)揮各大育人主體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建思政協(xié)同育人的新機(jī)制，在專業(yè)學(xué)科中滲透思政理念，形成同向而行的教育合力，促進(jìn)思政育人工作實(shí)效性的提升，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期背景下高校育人工作的目標(biāo)。

一、新興媒體在高校協(xié)同育人工作中的作用解析

（一）新媒體信息快速傳遞，構(gòu)建思政課程和課程思政協(xié)同育人的橋梁

教育改革深化階段，面對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要，國(guó)家和教育部提出立德樹人的育人新要求，并提出協(xié)同育人的理念。將思政理論和育人內(nèi)容有效滲透到專業(yè)課程中，是打破原本育人工作格局的關(guān)鍵一步，也是促進(jìn)課程融合，形成協(xié)同效應(yīng)的關(guān)鍵。協(xié)同育人要求各大育人主體承擔(dān)起培養(yǎng)全方位發(fā)展人才的職責(zé)，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生傳授國(guó)家意志和道德標(biāo)準(zhǔn)，完成學(xué)生能力和技能水平的培養(yǎng)，也可以通過(guò)價(jià)值的引領(lǐng)，完善學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。在此過(guò)程中，新興媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可將這些思想和理念滲透到育人全過(guò)程，促成各類思政要素的融合。新興媒體平臺(tái)中，各類信息和數(shù)據(jù)類型眾多，且信息的傳遞有著實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性的特征。以新興媒體技術(shù)為依托，將各類信息資源融合到育人工作中，不但能夠豐富思政理論內(nèi)容，便于各類思想觀念的快速傳播，還可借助線上活動(dòng)的功能，促進(jìn)師生更加直接的溝通，使協(xié)同育人工作有著新興媒體的輔助，知識(shí)的呈現(xiàn)更具有親和力，以此構(gòu)建大思政的格局，保障協(xié)同育人工作的實(shí)施效果[1]。

（二）新媒體打破時(shí)空限制，形成協(xié)同育人的合力

高校思政育人的主體，不局限于思政教育工作者，而是在立德樹人根本任務(wù)下，形成多主體合作育人的新格局。思政教師、專任教師、團(tuán)組織成員、學(xué)工隊(duì)伍是協(xié)同育人的四大主體，只有他們通力合作形成教育合力，才能達(dá)到更加優(yōu)質(zhì)的育人成效。在傳統(tǒng)育人模式中，各方育人力量相對(duì)獨(dú)立，且之間的溝通不暢，對(duì)于育人計(jì)劃和方案的制訂，缺少主動(dòng)意識(shí)，使校內(nèi)沒(méi)有形成協(xié)同育人的工作形態(tài)，降低了各部門育人的水平。而新時(shí)代下，新興媒體的發(fā)展和應(yīng)用，可改變以往結(jié)構(gòu)松散，育人合力尚未形成的局面。以新媒體平臺(tái)為載體，利于四大主體的實(shí)時(shí)溝通，針對(duì)新的發(fā)展要求，以及育人工作中遇到的新問(wèn)題，公共討論新的對(duì)策。通過(guò)集思廣益來(lái)構(gòu)建育人新機(jī)制，發(fā)揮各大主體各自優(yōu)勢(shì)，保障協(xié)同育人內(nèi)在動(dòng)能的提升。同時(shí)，新媒體平臺(tái)中信息的共享和傳遞，可豐富思政育人的理論內(nèi)容，使育人工作開展效率不斷提高，更早完成協(xié)同育人共同體的構(gòu)建。

二、利用新興媒體實(shí)施協(xié)同工作存在的主要阻礙

（一）宣傳渠道眾多，使新媒體育人資源相對(duì)分散

新興媒體的興起，使越來(lái)越多的媒體平臺(tái)進(jìn)入人們的生活中，從最初的微博和QQ，到現(xiàn)在的抖音、快手、微信等，新興媒體的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，改變著人們獲取信息的方式，但也分散了大眾對(duì)傳統(tǒng)渠道的關(guān)注度，為新媒體平臺(tái)中的教育宣傳工作帶來(lái)難度。大多數(shù)院校面對(duì)新媒體的構(gòu)建，盲目地追求育人方式上的創(chuàng)新，急于在工作中開辟新興媒體平臺(tái)，以全新的姿態(tài)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然而，學(xué)校缺少具體的規(guī)劃，會(huì)使新媒體宣傳的內(nèi)容存在重復(fù)性嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)校在發(fā)布相關(guān)推送內(nèi)容時(shí)，大多選擇多個(gè)平臺(tái)的統(tǒng)一部署，而缺少側(cè)重的宣傳渠道，會(huì)使學(xué)生反復(fù)接收相同的信息。在大量信息的騷擾下，學(xué)生會(huì)選擇屏蔽官方賬號(hào)，使學(xué)校宣傳渠道被堵塞，文化育人的效果降低。與此同時(shí)，在宣傳內(nèi)容上，由于與思政育人工作相關(guān)的資源，有著類型眾多內(nèi)容繁雜的特點(diǎn)，部分含金量較高的學(xué)術(shù)性刊物，更是需要支付一定的費(fèi)用才能下載，造成學(xué)校媒體宣傳內(nèi)容質(zhì)量不高，且脫離學(xué)生的實(shí)際，無(wú)法引領(lǐng)正確的輿論。具有教育特色的思政內(nèi)容，需要貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，才能保障宣傳內(nèi)容的生命活力。但是學(xué)校鑒于對(duì)官方渠道的考量，大多選擇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男侣勵(lì)惛寮?，缺少?duì)當(dāng)下熱點(diǎn)的關(guān)注，使信息過(guò)于刻板，在學(xué)生群體中的影響力降低，難以發(fā)揮媒體宣傳的作用[2]。

（二）媒體環(huán)境的復(fù)雜性，降低協(xié)同育人工作對(duì)新興媒體的使用效率

新興媒體平臺(tái)的建設(shè)，為人們傳遞信息帶來(lái)便利。在自由開放的媒體環(huán)境中，大眾可發(fā)表言論和看法，完成交流與互動(dòng)。這種信息傳播形態(tài)的出現(xiàn)，雖然為思政協(xié)同育人工作帶來(lái)新的思路，但是復(fù)雜的媒體環(huán)境也增加了教學(xué)管理的壓力。特別是面對(duì)成長(zhǎng)在新時(shí)期背景下的學(xué)生，他們普遍有著更為活躍的思想，對(duì)新興的事物保持著較強(qiáng)的好奇心。思政協(xié)同育人工作在媒體平臺(tái)進(jìn)行理論教學(xué)和宣傳時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查找資源提供了更多的空間。學(xué)生面對(duì)海量的信息，容易出現(xiàn)無(wú)法辨別的問(wèn)題，受到錯(cuò)誤觀念和行為的影響，出現(xiàn)對(duì)思政教育工作的懷疑。這種問(wèn)題的出現(xiàn)，使部分教師降低了使用新媒體的欲望，媒體平臺(tái)的使用率不高，就難以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，不能為協(xié)同育人工作帶來(lái)更大的幫助。

（三）對(duì)新興媒體的應(yīng)用重視不足，應(yīng)用實(shí)效性不強(qiáng)

由于大多數(shù)思政教育工作者在教育教學(xué)工作中，通常將重心放在提高學(xué)生考試成績(jī)、應(yīng)試能力與知識(shí)儲(chǔ)備能力上，忽略了對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，而阻礙新興媒體的順利運(yùn)用。還有部分思政教育工作者雖然明確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，并了解到應(yīng)用新興媒體對(duì)提高自身教學(xué)水平與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思政教育信息化建設(shè)所起到的作用。但因其自身缺乏完備的知識(shí)體系、信息素養(yǎng)與技術(shù)支撐，而導(dǎo)致其在應(yīng)用新興媒體落實(shí)協(xié)同育人工作時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)過(guò)于依賴新興媒體技術(shù)，忽略課堂教學(xué)主體作用，或是應(yīng)用能力不足，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響新興媒體在協(xié)同育人工作中的應(yīng)用效果。另外，因部分高校在開展協(xié)同育人工作中，并不重視新興媒體技術(shù)的應(yīng)用，而忽略資金、設(shè)備設(shè)施、人力等方面的投入，也并未運(yùn)用多種途徑加強(qiáng)新興媒體應(yīng)用價(jià)值、作用及優(yōu)勢(shì)的宣傳普及。久而久之，便導(dǎo)致高校不重視新興媒體、教師能力不足、教學(xué)設(shè)備缺乏等問(wèn)題的產(chǎn)生，從而成為新興媒體應(yīng)用于高校協(xié)同人工作中的重要阻礙，這就需要相關(guān)人員給予此方面的重視，努力探索解決問(wèn)題的可行對(duì)策[3]。

三、新興媒體在高校協(xié)同育人工作中應(yīng)用路徑研究

（一）利用新興媒體與技術(shù)手段整合社會(huì)資源，搭建多樣化的校企合作協(xié)同育人平臺(tái)

在高校協(xié)同育人工作中應(yīng)用新興媒體，還可通過(guò)利用新興媒體與技術(shù)手段，積極整合社會(huì)協(xié)同育人資源，搭建多樣化的校企合作協(xié)同育人平臺(tái)，為高校協(xié)同育人工作開展提供重要保障。

第一，高校應(yīng)與合作企業(yè)共同搭建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與平臺(tái)建設(shè)基地，針對(duì)思政教育內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)、自身辦學(xué)特色以及企業(yè)用人需求等，科學(xué)化制訂協(xié)同育人方案與計(jì)劃。大力開展基于新興媒體環(huán)境下全真媒體項(xiàng)目與各項(xiàng)環(huán)境訓(xùn)練，形成實(shí)際產(chǎn)業(yè)鏈條培訓(xùn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新興媒體校企合作協(xié)同育人目標(biāo)。

第二，在該平臺(tái)中利用新興媒體技術(shù)整合學(xué)校原有相關(guān)實(shí)習(xí)基地與社會(huì)資源，搭建多樣化新興媒體協(xié)同育人平臺(tái)，豐富與補(bǔ)充高校思政教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)中存在的漏洞，推動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè)。

此外，還應(yīng)當(dāng)利用新興媒體加強(qiáng)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同育人，將思政教育融入專業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)育人模式中，實(shí)現(xiàn)思政教育全面滲透，保證協(xié)同育人成效。在具體實(shí)踐中，需要學(xué)校加強(qiáng)與合作期間企業(yè)的溝通和交流，根據(jù)彼此人才培養(yǎng)需求，重新制訂校企合作協(xié)同育人計(jì)劃、方案與內(nèi)容，將思政教育內(nèi)涵融入其中。促使雙方在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，除了要實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能與崗位勝任力的培育，還要注重培育學(xué)生道德規(guī)范、道德行為與職業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)真正提高高校協(xié)同育人工作成效。

（二）利用新興媒體積極推動(dòng)思政教育三大課堂協(xié)同育人，提升協(xié)同育人工作親和力

為了在新媒體發(fā)展背景下解決高校存在的“教書不育人，育人不教書”教與學(xué)分離、兩張皮的現(xiàn)象，相關(guān)高校管理者應(yīng)大力實(shí)施導(dǎo)師計(jì)劃、思政課教師擔(dān)任專兼職班主任計(jì)劃、專業(yè)導(dǎo)師計(jì)劃以及學(xué)生住校等做法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)作為思政教育協(xié)同育人的聯(lián)系人，思政課教師擔(dān)任專兼職班主任或?qū)?、助教，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勤奮好學(xué)習(xí)慣。教師要了解學(xué)生上課情況，利用各種機(jī)會(huì)走近學(xué)生，拉近自身與學(xué)生間的距離，成為學(xué)生的朋友與人生導(dǎo)師，利用線上咨詢交談與線下面對(duì)面心理疏導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)利用新媒體社交平臺(tái)，如微信、QQ等，主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，及時(shí)反饋教學(xué)情況，便于任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案和計(jì)劃。然后，再通過(guò)加強(qiáng)思政課與各部門的協(xié)同，即思政部與學(xué)工部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、校團(tuán)委以及二級(jí)學(xué)院等多方主體協(xié)同合作，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，以此來(lái)打造學(xué)校內(nèi)部協(xié)同育人合力。首先，加深思政課教師對(duì)學(xué)生工作領(lǐng)域內(nèi)的第二課堂、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)課堂的認(rèn)同，了解第二課堂對(duì)培育學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、正確的價(jià)值觀念以及頑強(qiáng)拼搏的意志與集體榮譽(yù)感等所起到的重要作用。定期舉辦主題班會(huì)、十佳大學(xué)生評(píng)選、主題書畫設(shè)計(jì)展以及十佳特色寢室評(píng)比等活動(dòng)，達(dá)成人才培育目標(biāo)。其次，在推動(dòng)思政教育三大課堂協(xié)同育人時(shí)利用新型媒體技術(shù)，還需要鼓勵(lì)思政課教師由傳統(tǒng)的思政課堂，拓展至課外乃至社會(huì)，利用新媒體技術(shù)，專門打造網(wǎng)絡(luò)課堂App，打破傳統(tǒng)時(shí)間、地域的限制。學(xué)生關(guān)注該平臺(tái)后，便可隨時(shí)隨地、分享、查閱與學(xué)習(xí)教師上傳的教育資源，也可隨時(shí)發(fā)布自己的意見(jiàn)與建議，及時(shí)對(duì)新聞時(shí)事的看法進(jìn)行留言，便于思政課教師隨時(shí)隨地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地開展協(xié)同育人工作。除此之外，還需要積極構(gòu)建平等、互動(dòng)的教學(xué)課堂，發(fā)揮第一課堂育人作用，尊重學(xué)生課堂主體地位，采取案例導(dǎo)入、翻轉(zhuǎn)課堂、情景創(chuàng)設(shè)及討論式等教學(xué)手段，增強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)交流，使之能夠與學(xué)生一同探討當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)事件，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，提高教師教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步[4]。

（三）利用新興媒體構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人工作的目標(biāo)

在高素質(zhì)、高文化與高技能型人才培養(yǎng)進(jìn)程中，學(xué)校、家庭與社會(huì)承擔(dān)著同樣的育人責(zé)任，是推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才不可忽視的重要因素。尤其是在新媒體時(shí)代背景下，一些學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到一些不良信息或西方不良思想，嚴(yán)重影響學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的文化自信，具有一定不良影響。所以，為有效應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校、家庭與社會(huì)必須共同承擔(dān)起學(xué)生的思政教育工作，達(dá)到協(xié)同育人的目的。

因此，相關(guān)高校應(yīng)積極利用新興媒體技術(shù)手段，搭建協(xié)同育人的信息平臺(tái)，分別開設(shè)家庭、社會(huì)與學(xué)校等三大模塊，開通信息交流、信息共享等模塊。其中，學(xué)校模塊可包括教師教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生與教師互動(dòng)情況、學(xué)生校內(nèi)實(shí)際情況、學(xué)校開展的各項(xiàng)思政教育工作等有關(guān)學(xué)校的教育信息;家庭模塊應(yīng)包含家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校思政教育提出的意見(jiàn)與看法、家庭教育方法以及學(xué)生在家庭方面的成長(zhǎng)情況等信息;社會(huì)模塊包含社會(huì)新聞熱點(diǎn)話題、思政教育圖書、新思政理論等有關(guān)社會(huì)思政教育的信息。通過(guò)建立該平臺(tái)達(dá)到家庭、學(xué)校與社會(huì)協(xié)同育人的目的，實(shí)現(xiàn)三方育人資源的有效整合。

（四）利用新興媒體實(shí)現(xiàn)思政教育與多部門的協(xié)同育人，提高協(xié)同育人實(shí)效性

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到“教書”和“育人”是緊密結(jié)合的，若想真正促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展，不僅要發(fā)揮思政教師的育人功能，還需要帶動(dòng)全校各部門一同參與到人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，努力為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才做出努力。因此，相關(guān)高校除了要將學(xué)生思政教育責(zé)任交由思政教師，還需要組織學(xué)生團(tuán)支部、黨支部、輔導(dǎo)員、管理層等一同承擔(dān)起思政教育責(zé)任。首先，可通過(guò)發(fā)揮各部門自身所獨(dú)具的育人作用，如后勤部門服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境;學(xué)生團(tuán)支部發(fā)揮朋輩作用，樹立良好形象帶動(dòng)學(xué)生思想健康成長(zhǎng);輔導(dǎo)員發(fā)揮育人作用，積極開展心理咨詢、思想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃等工作，幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。其次，為保證各部門能夠真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)，可利用新興媒體技術(shù)與平臺(tái)，積極搭建彼此信息共享、交流互動(dòng)的平臺(tái)，有利于提高協(xié)同育人實(shí)效性，減輕工作壓力與負(fù)擔(dān)。比如，可利用現(xiàn)有的微信、QQ等及時(shí)聊天軟件，組建協(xié)同育人思政工作群，將各部門負(fù)責(zé)人拉入該群體中，通過(guò)平臺(tái)及時(shí)溝通學(xué)生在各個(gè)成長(zhǎng)階段中的發(fā)展情況、教育進(jìn)度、思想問(wèn)題、心理狀況等，做好反饋工作。便于各部門實(shí)時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)針對(duì)性地調(diào)整思政教育方案，配合思政教師開展相應(yīng)教育工作。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代背景下協(xié)同育人理念的應(yīng)用，改變著思政育人的方式和格局，也對(duì)育人工作提出新的要求。高校不但要加強(qiáng)產(chǎn)教研的融合，還應(yīng)凸顯思政在育人工作中的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建思政課程和課程思政合作育人的新局面。因此，我們要發(fā)揮四大主體不同的優(yōu)勢(shì)，并借助新興媒體技術(shù)，擴(kuò)展育人的渠道，改變以往單一的育人方法，使更多資源和思政理論參與其中，并利用創(chuàng)新的展示方式，增強(qiáng)思政育人的感染力和吸引力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生更好地發(fā)展提供全方位的幫助。

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