主題活動(dòng)型德育一體化建構(gòu)路徑尋繹

徐振偉 陳超

【摘 要】“一體化”視域下主題活動(dòng)型德育，需要從方向、要素、結(jié)構(gòu)、關(guān)系上構(gòu)建全面系統(tǒng)的立體網(wǎng)絡(luò)，明確德育方向，厘清德育要素，整合德育活動(dòng)，推進(jìn)德育協(xié)同，構(gòu)筑一個(gè)橫向貫通、縱向銜接的立體化育人體系，形成全主體參與、全要素介入、全方位覆蓋、全過(guò)程貫穿、全系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的育人新格局。

【關(guān)鍵詞】主題德育;一體化;主題活動(dòng)型德育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）31-0012-04

【作者簡(jiǎn)介】1.徐振偉，江蘇省淮安市清江浦區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇淮安，223001）中學(xué)教研室主任、支部書(shū)記，高級(jí)教師;2.陳超，江蘇省淮安市北京路中學(xué)（江蘇淮安，223001）德育處主任，一級(jí)教師。

所謂“主題活動(dòng)型德育一體化”，就是基于協(xié)同育人的系統(tǒng)觀，整體規(guī)劃學(xué)校德育體系，將影響學(xué)生身心發(fā)展的德育活動(dòng)、文化環(huán)境、生活實(shí)踐、學(xué)科課程進(jìn)行整合貫通，建構(gòu)立體化、鏈條式的大思政育人體系，創(chuàng)設(shè)具有整體性、系統(tǒng)性、有序性的開(kāi)放德育系統(tǒng)。學(xué)校通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、情境建構(gòu)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展一系列主題化、多樣化的特色德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中踐行，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。“一體化”視域下主題活動(dòng)型德育設(shè)計(jì)，需要從方向、要素、結(jié)構(gòu)、關(guān)系上構(gòu)建全面系統(tǒng)的立體網(wǎng)絡(luò)，明確德育方向，厘清德育要素，整合德育活動(dòng)，推進(jìn)德育協(xié)同，建構(gòu)全主體參與、全要素介入、全方位覆蓋、全過(guò)程貫穿、全系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的育人新格局?；谶@一理念，江蘇省淮安市北京路中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北京路中學(xué)”）在德育實(shí)踐中積極探索，在諸多層面都取得了較顯著的成果，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

一、“一條心”：明確方向，聚焦立德

1.永葆守正之心。

無(wú)論是德育主題擬定，還是德育課程設(shè)置，學(xué)校都突出“立德樹(shù)人”的同向性和系統(tǒng)性。在育人目標(biāo)的核心價(jià)值定位上，全面貫徹黨的教育方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為目標(biāo)追求;在育人路徑選擇上，牢牢把握德育工作主導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持以學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育為出發(fā)點(diǎn)，依托學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)生活，通過(guò)參與有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，掌握解決實(shí)際生活問(wèn)題的方法，培養(yǎng)興趣和能力，發(fā)展個(gè)性，提升綜合素養(yǎng)。

2.常懷創(chuàng)新之心。

習(xí)近平總書(shū)記提出的思政課改革創(chuàng)新的“八個(gè)相統(tǒng)一”為我們推進(jìn)德育創(chuàng)新指明了方向。在德育實(shí)踐中，學(xué)校堅(jiān)持用形式新穎、內(nèi)容鮮活的主題活動(dòng)吸引學(xué)生，增強(qiáng)德育活動(dòng)的親和力、感染力、新鮮感，不斷提升德育的針對(duì)性、趣味性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生在情真意切中感化，在慎思明辨中錘煉，在真情實(shí)境中陶冶，在解決問(wèn)題中重構(gòu)，在體驗(yàn)踐行中提升。如學(xué)校舉辦的讀書(shū)節(jié)、踏青節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、科技節(jié)及年度感動(dòng)校園人物評(píng)選等，每年都創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容、增添活動(dòng)亮點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生參與的激情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值追求。又如學(xué)校打造的憲法體驗(yàn)中心，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮VR技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生沉浸式、體驗(yàn)式參與學(xué)習(xí)，取得了良好的教育效果。

二、“一盤(pán)棋”：厘清要素，融入設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)要遵循德育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，圍繞德育目標(biāo)，做好統(tǒng)籌布局，構(gòu)筑一個(gè)德育各要素橫向貫通、縱向銜接的德育體系。學(xué)校整體規(guī)劃德育的目標(biāo)、內(nèi)容、主題、形式、方法，通過(guò)搭建主題鮮明的整體式德育活動(dòng)架構(gòu)，遵循“圍繞德育一體化目標(biāo)—確定德育系列化主題—規(guī)劃德育多樣化內(nèi)容—推進(jìn)德育校本化實(shí)踐”的實(shí)施路徑。

1.明確目標(biāo)。

德育目標(biāo)是主題德育的核心要素，它聚焦立德樹(shù)人的根本任務(wù)，致力于回答“培養(yǎng)什么人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。國(guó)家多次發(fā)文對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》明確思想道德建設(shè)的任務(wù)包括“增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，培育民族精神”“確立遠(yuǎn)大志向，培育理想信念”“規(guī)范行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德”“提高基本素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展”等。此外，《中小學(xué)德育工作指南》《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件也對(duì)德育目標(biāo)有所規(guī)定。從這些文件可看出，我國(guó)德育目標(biāo)的構(gòu)成包括思想政治素質(zhì)（如理想信念和愛(ài)國(guó)主義）、道德素質(zhì)、民主與法紀(jì)素質(zhì)、心理素質(zhì)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)和科技素養(yǎng)等要素。習(xí)近平總書(shū)記提出要“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”，“教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人”，這為我們開(kāi)展好德育工作指明了方向，提供了根本遵循。

2.設(shè)計(jì)主題。

主題設(shè)計(jì)要符合德育目標(biāo)要求，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，貼近時(shí)代和生活實(shí)際，此外還要體現(xiàn)可操作性、整體性和層次性。一是依據(jù)不同學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如北京路中學(xué)初一年級(jí)以日常行為規(guī)范養(yǎng)成為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和文明禮儀;初二年級(jí)以公民意識(shí)培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和社會(huì)責(zé)任感;初三年級(jí)以社會(huì)道德培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的“拔節(jié)孕穗期”，我們要圍繞其成長(zhǎng)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)德育主題。如北京路中學(xué)的心理健康課在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)了“自我認(rèn)知”“人際關(guān)系的處理”等課程，在初二年級(jí)開(kāi)設(shè)了“生命的保護(hù)”“青春期教育”“情緒調(diào)節(jié)”等課程，在初三年級(jí)開(kāi)設(shè)了“理想信念教育”等課程，為學(xué)生的心理發(fā)展答疑解惑，助力成長(zhǎng)。三是圍繞重要的節(jié)假日進(jìn)行設(shè)計(jì)。無(wú)論是清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，還是勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)慶日都是開(kāi)展德育的良好契機(jī)。四是針對(duì)學(xué)生不良傾向進(jìn)行設(shè)計(jì)。如北京路中學(xué)針對(duì)“網(wǎng)紅”現(xiàn)象，及時(shí)設(shè)計(jì)專題，幫助學(xué)生探析問(wèn)題根源，學(xué)會(huì)辨別是非，預(yù)防、抵制不良風(fēng)氣的侵蝕，引導(dǎo)學(xué)生正確追星。此外還可根據(jù)地域特色設(shè)計(jì)主題，如北京路中學(xué)挖掘淮安地域文化名人資源，開(kāi)展“周恩來(lái)班”創(chuàng)建系列活動(dòng)，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大學(xué)生向偉人周恩來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好思想品德和健全人格。

3.組織內(nèi)容。

德育內(nèi)容既要聚焦目標(biāo)、圍繞主題，還要考慮到時(shí)代的發(fā)展、現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)生的實(shí)際情況（如學(xué)生的興趣、需求、思想、心理和認(rèn)知水平等）。如北京路中學(xué)2021年組織的暑期學(xué)黨史教育活動(dòng)，包括：一賞紅色視頻——觀看2部關(guān)于革命人物或時(shí)代楷模的紅色電影;二訪紅色足跡——鼓勵(lì)學(xué)生參加紅色研學(xué);三讀紅色書(shū)籍——給不同年級(jí)推薦暑期必讀紅色書(shū)籍2本;四講革命故事——通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展形式多樣的講革命故事活動(dòng)，征集優(yōu)秀短視頻展示;五繪美好未來(lái)——開(kāi)展紅色主題的手抄報(bào)評(píng)選;六寫(xiě)兩封書(shū)信——分別撰寫(xiě)“給2049年自己的一封信”“給新安旅行團(tuán)的一封信”;七做公益活動(dòng)——將黨史學(xué)習(xí)與淮安文明城市創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生立足社區(qū)，從環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生保潔、垃圾分類(lèi)等方面參加文明創(chuàng)建。以上設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生的興趣與認(rèn)知水平、時(shí)代特點(diǎn)以及淮安現(xiàn)實(shí)生活等多種因素，以多樣化形式激發(fā)學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)熱情，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知、道德行為和道德品質(zhì)。

三、“一張網(wǎng)”：整合活動(dòng)，嵌入聯(lián)通

1.德育活動(dòng)系統(tǒng)化。

為防止德育工作的“碎片化”傾向，我們聚焦某一德育主題，圍繞主線多角度、分層次地安排系列活動(dòng)。如北京路中學(xué)“月主題”活動(dòng)安排：二月“習(xí)慣養(yǎng)成”，三月“志愿服務(wù)”，四月閱讀、誠(chéng)信教育，五月勞動(dòng)教育、關(guān)愛(ài)教育，六月生態(tài)環(huán)境教育、勵(lì)志教育，七月黨史學(xué)習(xí)，八月研學(xué)，九月理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育，十月敬老教育，十一月心理健康教育，十二月憲法教育、“感動(dòng)校園年度人物”評(píng)選。北京路中學(xué)以“尊嚴(yán)教育”為追求，著力打造“全域”德育品牌，以“一個(gè)中心”“兩大創(chuàng)建”“三個(gè)培訓(xùn)”“四大節(jié)日”“五大儀式”“九大主題”等為主線，涵蓋課程思政、規(guī)章制度、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)教育、文體活動(dòng)、主題教育、表彰評(píng)比、志愿服務(wù)、研學(xué)實(shí)踐和社團(tuán)服務(wù)等諸多內(nèi)容。串聯(lián)一年所有德育活動(dòng)，初步構(gòu)建起全面覆蓋、整體觀照、貫穿始終的育人活動(dòng)體系。

2.德育工作項(xiàng)目化。

項(xiàng)目是德育建設(shè)的重要抓手，將德育項(xiàng)目做精做細(xì)，打造特色品牌，可帶動(dòng)、串聯(lián)整個(gè)學(xué)校的德育發(fā)展。如北京路中學(xué)以德育基地建設(shè)為載體，以德育課題研究為保證，以內(nèi)涵打造為依托，有效開(kāi)展優(yōu)質(zhì)特色項(xiàng)目建設(shè)。如學(xué)校在思政學(xué)科建設(shè)中，對(duì)照“江蘇省初中道德與法治學(xué)科示范中心”目標(biāo)要求，從環(huán)境建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂建設(shè)、教師成長(zhǎng)、協(xié)同機(jī)制六個(gè)方面開(kāi)展創(chuàng)建，不僅營(yíng)造了主題鮮明的育人環(huán)境，夯實(shí)了多維的育人平臺(tái)，還開(kāi)設(shè)了豐富多樣的德育課程。通過(guò)兩年創(chuàng)建，學(xué)校成功將思政學(xué)科創(chuàng)建成課堂變革的孵化器、教師發(fā)展的加油站、課改成果的播種機(jī)。2020年11月，學(xué)校創(chuàng)成江蘇省初中道德與法治學(xué)科示范中心，同時(shí)在中心“以點(diǎn)帶面”輻射下，實(shí)現(xiàn)了“大思政”育人體系的全域覆蓋、全員參與、全程融入和全面激活。

3.德育評(píng)價(jià)多元化。

學(xué)校在德育實(shí)踐中不斷探索規(guī)范科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建構(gòu)一種動(dòng)態(tài)、多元、開(kāi)放、綜合的評(píng)價(jià)體系，實(shí)行學(xué)校、教師和社會(huì)等多方共同參與的評(píng)價(jià)辦法，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。如北京路中學(xué)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)采用自評(píng)、師評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的方法，注重平時(shí)道德積分的運(yùn)用，在期末評(píng)優(yōu)時(shí)，不僅有常規(guī)的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀團(tuán)員”等綜合獎(jiǎng)的評(píng)選，還設(shè)立了“翔宇之星”“北中之星”“進(jìn)步之星”“榜樣學(xué)生”“文明學(xué)生”“讀書(shū)之星”“服務(wù)之星”等數(shù)十個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比，形成了“金字塔”型與“群星燦爛”型相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系，多層次展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受成功的喜悅。

四、“一股繩”：推進(jìn)協(xié)同，凝結(jié)共育

1.育人主體全員化。

建構(gòu)大思政育人格局，需要學(xué)校聯(lián)合家庭、社會(huì)等多主體進(jìn)行密切合作，形成資源整合、合力聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人機(jī)制，打造同向同行的“育人共同體”。首先是在學(xué)校內(nèi)，組建以班主任和思政教師為主體，包括科任教師、全體教職員工為一體的協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)。著力抓好班隊(duì)、團(tuán)組織、文體娛樂(lè)活動(dòng)和思政課教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校課程、科研、文化、網(wǎng)絡(luò)、管理、服務(wù)等育人功能，積極構(gòu)建師生互動(dòng)、課上課下同步、網(wǎng)上網(wǎng)下融合的立德樹(shù)人新格局。其次是在學(xué)校外，發(fā)揮區(qū)校外聯(lián)的作用，加強(qiáng)“少年宮—社區(qū)指導(dǎo)站—社會(huì)實(shí)踐大課堂”立體化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。

2.課程設(shè)置融合化。

蔡元培認(rèn)為，“全人格之培養(yǎng)為教育的根本，但要達(dá)到這一目的，必須由其他教育相輔而成”?；趶V義上的課程思政，做好大德育課程體系建構(gòu)，需用好課堂教學(xué)“主渠道”，堅(jiān)守思政課程“主陣地”，聚焦課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，建設(shè)德育課堂、校本化德育活動(dòng)、綜合實(shí)踐以及學(xué)科思政在內(nèi)的育人課程體系，打破學(xué)科壁壘，匯聚多元化課程生態(tài)，構(gòu)建“銜接貫通、有機(jī)融合”的課程網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課上課下一體化，校內(nèi)校外一體化，德智體美勞一體化。如在“雙減”新形勢(shì)下，北京路中學(xué)以社團(tuán)形式開(kāi)設(shè)的“自選課程超市”，在增強(qiáng)課后服務(wù)供給的同時(shí)，也為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供豐富的課程支撐。該“自選課程超市”涉及德、智、體、美、勞五大類(lèi)的二十幾項(xiàng)社團(tuán)課程，包括德育類(lèi)的青年學(xué)習(xí)社、黨史宣講、法制宣講等社團(tuán)，智育類(lèi)的編程班、趣味數(shù)學(xué)、魔方等社團(tuán)，體育類(lèi)的圍棋、排球、魅力武術(shù)操等社團(tuán)，美育類(lèi)的書(shū)法、吉他、演講與主持等社團(tuán)，綜合實(shí)踐類(lèi)的淮安·運(yùn)河文化、非遺傳承等社團(tuán)。此外學(xué)校還以“成長(zhǎng)中的記憶”為主題，全方位打造文化環(huán)境浸潤(rùn)體系，充分發(fā)揮文化浸潤(rùn)、環(huán)境育人作用。

主題活動(dòng)型德育一體化，旨在構(gòu)建以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的大思政育人格局，形成充滿活力、洋溢生機(jī)、開(kāi)放包容的育人場(chǎng)域，全面助力學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才。

【參考文獻(xiàn)】

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