作業(yè)與快樂相隨

周素平

摘 要：在減負教育新政策的形勢下，優(yōu)化教學質(zhì)量是師生的共同目標，為此教師在布置作業(yè)時應(yīng)形式多樣化、數(shù)量適當、評價鑒賞、科學布置作業(yè)，從而讓學生在減少作業(yè)的同時，對知識點加強鞏固。在教學中，布置作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，教師布置作業(yè)、讓學生課后練習和教師批改作業(yè)，是師生雙方獲得信息的重要途徑，作為教師如何讓學生認真學習、認真做作業(yè)、提高對數(shù)學的興趣和愛好，是每位數(shù)學老師以提高學生數(shù)學思維能力為探索目標。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學、減負高效、作業(yè)

引言

通過對作業(yè)的練習，讓學生對已學的知識進行鞏固和強化，在原有的基礎(chǔ)上拓展更寬的知識面，對初中數(shù)學作業(yè)實行減負高效的同時，讓學生在學習初中數(shù)學過程中充滿趣味性，使得學生對數(shù)學產(chǎn)生樂趣。

一、對作業(yè)時間和數(shù)量的掌控

完成作業(yè)的時間要控制在一定程度，大量的作業(yè)讓學生學習時間長，容易產(chǎn)生厭學的情緒，導致學習注意力不集中，因此學習效果沒有達到理想的狀態(tài)。作業(yè)是為了檢驗教學質(zhì)量，也是在課后鞏固知識的方法，由于題海戰(zhàn)術(shù)導致的大量作業(yè)，讓許多學生苦不堪言，而在“雙減”的背景下需要教師對教學內(nèi)容進行整理、概括和研究，整理具有代表性的題目布置作業(yè)，在減少了學生做作業(yè)的時間的同時也提高了作業(yè)效率。

以初中數(shù)學教學內(nèi)容為例：教師在對一元一次方程進行教學時，所布置的計算題目應(yīng)不超過10道，而且要選擇計算量適中，難易度適中的題目，覆蓋多種運算的混合計算題。讓學生在完成作業(yè)的同時，將時間把控在合理的范圍內(nèi)。使學生圍繞課堂內(nèi)容完成作業(yè)，增強知識點的掌握，避免學生對繁重的作業(yè)產(chǎn)生厭學的心理，使學生花費的學習精力得到鞏固。

二、對課堂作業(yè)進行精準篩選

教師在同一堂課進行教學時，因每一個學生的基礎(chǔ)不同，有的學生進度是不一樣的，對新知識接受能力也不一樣，導致作業(yè)呈現(xiàn)的效果達不到預期。而教師在對于這種現(xiàn)象，要有針對性的布置作業(yè)，對于習題要進行篩選精煉。教師在布置作業(yè)時應(yīng)著重基礎(chǔ)知識，布置作業(yè)時要讓學生對知識點充分掌握，為以后的學習做基礎(chǔ)。比如，對于如何整理錯題，有的學生不會或者不知道該如何整理，教師就可以給學生布置關(guān)于收集錯題的作業(yè)，培養(yǎng)學生收集、整理錯題，在寫作業(yè)的過程中對基礎(chǔ)知識的加深。

以初中數(shù)學教學內(nèi)容為例：在對有理數(shù)進行教學時，要鍛煉學生運用不同法則和思維能力著手，許多學生在解題步驟中時常犯錯，主要是因為一些學生的基礎(chǔ)知識不牢固和解題過程粗心大意導致的，導致后面的解題過程中產(chǎn)生壓力，作為教師要對此類學生進行適當?shù)闹笇?，讓學生增強基礎(chǔ)知識的理解。

三、教學中設(shè)置分層作業(yè)對學生精準教學

教師在課堂結(jié)束后，根據(jù)上課時學生對知識點的了解情況，將作業(yè)分別布置為必做題和拓展題，必做題以基礎(chǔ)知識點為主，而拓展題則是在原有知識點的基礎(chǔ)上增加適當?shù)碾y度，讓有能力的學生將拓展題作為趣味作業(yè)，提高學生在寫作業(yè)時的樂趣，并且還能拓展知識面。這種教學方式，既對學生精準教學、合理設(shè)計的作業(yè)，也保證在一定的時間內(nèi)學生完成作業(yè)，同時還能考慮不同學生對自主學習的需求。初中數(shù)學作業(yè)要根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識進行布置，并對學習知識的理解設(shè)計分層作業(yè)，從而達到因材施教的目標。

以初中數(shù)學教學內(nèi)容為例：在學習整式加減時，布置整式加減的基礎(chǔ)性作業(yè)，比如化簡求數(shù)值、同類項合并類型題目，同時也要為拓展題布置運用整式加減解決的應(yīng)用題目。而以往的教學方式中，統(tǒng)一布置作業(yè)會導致有難題時，部分同學答不出來，讓學生喪失學習信心。而設(shè)置分層作業(yè)，是為了學生能在題目中靈活運用公式，能做到舉一反三，用所學的知識解決實際問題，使每個學生做完作業(yè)后能有所收獲。

四、作業(yè)的多樣化讓學習充滿趣味

因為數(shù)學這門學科是枯燥乏味的，為了讓作業(yè)更有趣味性、整合性和實用性，不管是選擇題、判斷題、理解題、問答題都可以讓題目變得新奇、好理解，對學生有吸引力。在數(shù)學作業(yè)設(shè)計方面，教師不僅注重學生的知識技能，還要多樣化，通過多樣化的作業(yè)，擴大學生的視野，提高學生學習數(shù)學的能力，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。設(shè)計多樣化作業(yè)是面向全體學生，讓不同層次的學生在學習數(shù)學時得到提高，讓數(shù)學基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固的學生喜歡數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學獨特的魅力。

以初中數(shù)學教學內(nèi)容為例：在教學對稱圖形時，給學生布置剪對稱圖形。當學生將剪好的圖形展示出來，有樹、蝴蝶、等腰三角形等漂亮的圖案，這種課堂趣味又能培養(yǎng)一個學生的動手能力，也能增加同學的審美。再對生活中出現(xiàn)絢麗多彩的圖形進行展示，比如扇子、風車、鉆石等，通過舉例生活中常見的事物，讓學生充分感受對稱在生活中的運用。

結(jié)論

在新的教學方式下，減少作業(yè)量能讓一些基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固的同學增強知識印象，對知識穩(wěn)固的學生拓展更全面的知識點，從而對學生進行更準確的教學。作業(yè)的多樣化能激發(fā)學生對學習是主動性和趣味性，能使學生在數(shù)學課堂上集中注意力，實現(xiàn)數(shù)學作業(yè)“減負”與“高效”的統(tǒng)一。

參考文獻

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