基于學(xué)科核心素養(yǎng)的農(nóng)村普通高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革策略研究

周光賢

摘 要：基于學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)行農(nóng)村普通高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革策略的深入研究，整體優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村普通高中;英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);改革策略;研究

引言

新課改背景下，農(nóng)村普通高中英語(yǔ)教學(xué)工作得以高效化推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)方法更具創(chuàng)新性、靈活性，是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一大關(guān)鍵。英語(yǔ)教師需要更新教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并把握更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，慢慢提升自我價(jià)值，最終在社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。農(nóng)村普通高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革成效顯著，高素質(zhì)人才融入社會(huì)，將滿足整個(gè)社會(huì)的人才需求。

1、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

在詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以選用多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力[1]。比如，在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修一《Engpsh around the world》單元的重要詞匯時(shí)，筆者就提前制作了多媒體課件，進(jìn)行了重要詞匯的整合，通過(guò)添加不同的圖片，充分吸引學(xué)生的“眼球”，通過(guò)添加不同的音頻，方便學(xué)生在“視聽(tīng)學(xué)習(xí)”中掌握正確的發(fā)音規(guī)律，并且感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的“多層次”“多元化”特點(diǎn)。多媒體課件的直觀化展示期間，可以提問(wèn)的方式：“What methods do you have to memorize words easily？”、“In your opinion， how does the accumulation of a large number of English words affect English writing and English reading？”，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣和積極性，使其成為英語(yǔ)課堂的主人翁，在課堂上暢所欲言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的充分提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

農(nóng)村普通高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”，通過(guò)加強(qiáng)閱讀教學(xué)指導(dǎo)和寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生們的讀寫(xiě)水平。比如，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，筆者提出明確的任務(wù)要求后，會(huì)給予學(xué)生語(yǔ)言的鼓勵(lì)：“Complete the writing task according to the requirements， and flexibly use the rich vocabulary and relevant materials you have accumulated in English reading. Believe in yourself， you can do it！”，會(huì)啟發(fā)學(xué)生：“You should correctly demonstrate your views， accurately express your ideas， fully activate innovative thinking and abstract thinking， and try your best to write high-quality compositions.”。于潛移默化中，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)，學(xué)生脫離教師引導(dǎo)之后，更容易擁有良好的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)。

3、提升學(xué)生的文化意識(shí)

可從閱讀教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的文化意識(shí)。仍以人教版高中英語(yǔ)必修一《Engpsh around the world》單元內(nèi)容教學(xué)為例，教師要為學(xué)生們提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀或是合作閱讀，多角度了解英語(yǔ)文化的發(fā)展歷史，并且找出各國(guó)文化的不同之處，學(xué)會(huì)尊重英語(yǔ)文化的多樣性，進(jìn)而擴(kuò)大知識(shí)視野，之后通過(guò)自行的探索，繼續(xù)剖析英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的文化品格。

4、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)教師必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，公平對(duì)待全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他們改進(jìn)不足、突破自我、走向成熟[2]。比如，講授完人教版高中英語(yǔ)必修三《Healthy eating》一課內(nèi)容后，筆者直接鼓勵(lì)學(xué)生：“You can speak English boldly in the dialogue， or you can take groups as units， create different situations， apply what you have learned， learn to connect with the reality of life， actively participate in game activities， and better develop your learning ability.”，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力、合作能力等。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的農(nóng)村普通高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，改革策略的深入研究至關(guān)重要，繼續(xù)探索有效的教學(xué)途徑，新時(shí)期的農(nóng)村普通高中英語(yǔ)教育即可迎來(lái)全新的發(fā)展機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)

[1]賴樂(lè)榮.淺談基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革方法[J].魅力中國(guó)，2021（08）362-363.

[2]陳永亮.從核心素養(yǎng)談高中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020（02）104.