試論生活教育理論在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣宛玲

摘 要：現(xiàn)如今，隨著新課改的深入推進，生活化教學(xué)法也得到了愈來愈廣泛的應(yīng)用，以此同時，在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)課程也得到了重視。而美術(shù)是人類長期生活中凝結(jié)出來的藝術(shù)形式之一，所以美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活中來，到生活中去。高中生要想學(xué)好美術(shù)，必須結(jié)合生活經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累足夠的美術(shù)素材，從而提升發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。作為教師應(yīng)該盡可能地更新教育教學(xué)理念，引導(dǎo)啟發(fā)高中生不斷積累和豐富自己的生活美術(shù)經(jīng)驗?；诖?，本文圍繞生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);生活化教學(xué);策略;探究

在高中時期的美術(shù)教育活動中，通過生活化教學(xué)法能夠進一步提升教學(xué)成效，與此同時，還需要認識到生活化教學(xué)法可以幫助同學(xué)們理解掌握核心素養(yǎng)理念，以及幫助美術(shù)教師提升知識技能傳輸效果，促使高中生更好地學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識技能。所以教師需要針對高中生的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容，引用生活化事物，積極將生活化教學(xué)運用到高中美術(shù)課堂教學(xué)，從而提升教學(xué)實效。

一、通過生活化教學(xué)，鞏固高中生美術(shù)基礎(chǔ)知識

高中美術(shù)教師需要通過對生活化教學(xué)的運用，來進一步鞏固高中生美術(shù)基礎(chǔ)知識與能力。具體而言，教師在帶領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識并不斷提升藝術(shù)能力時，應(yīng)站在素質(zhì)教育的角度引領(lǐng)同學(xué)們進行學(xué)習(xí)，并通過加強練習(xí)的過程增進高中生的基礎(chǔ)美術(shù)能力，在此過程中，就可以利用生活教學(xué)法，借助高中生熟悉的生活事物去提升練習(xí)效果。例如：在基礎(chǔ)靜物速寫練習(xí)中，教師可以引入高中生在生活中常見的一些靜物作為練習(xí)對象，比如課桌。由于高中生每日都要與課桌多次接觸，對于課桌非常熟悉，這樣就能夠在基礎(chǔ)靜物速寫練習(xí)中將自己對課桌的理解融入速寫中，可以讓創(chuàng)作出來的作品既能將基礎(chǔ)知識能力體現(xiàn)出來，又能夠提升速寫效果。同時，教師要觀察每位同學(xué)的繪畫過程，挖掘出他們在繪畫中存在的不足并進行有效引導(dǎo)，繼而達到不斷提升高中生基礎(chǔ)美術(shù)知識應(yīng)用能力的目的，進一步促進高中生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、以生活內(nèi)容為載體，引領(lǐng)高中生開展美術(shù)創(chuàng)作

實際上從本質(zhì)層面來看，美術(shù)與生活有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，所以高中美術(shù)教師就可以將生活內(nèi)容作為載體，引領(lǐng)高中生開展美術(shù)創(chuàng)作，提升教學(xué)成效，這樣就可以使同學(xué)們進一步懂得美術(shù)創(chuàng)作的根本，并會在生活中發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)作出富有活力的美術(shù)作品，積累更多的美術(shù)素材。所以就需要美術(shù)教師以生活為載體，有效結(jié)合美術(shù)課本，來引導(dǎo)高中生創(chuàng)作，不僅加深同學(xué)們的生活體驗，同時還會讓美術(shù)教學(xué)更加富有樂趣。例如：教師就可以在傳授完學(xué)生美術(shù)色彩知識后，帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，去到大自然中，繪畫美術(shù)作品，并指導(dǎo)同學(xué)們進一步觀察大自然中每處景物的細節(jié)，令學(xué)生創(chuàng)作出個性的美術(shù)作品，提高美術(shù)創(chuàng)作水平及審美能力。具體而言，在進行實踐繪畫前，教師要先讓學(xué)生掌握三原色的色彩知識，并通過實際調(diào)色練習(xí)，使之清楚不同的色彩應(yīng)當如何來調(diào)制。然后，教師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們來到公園或鄰近的景色優(yōu)美的場所，讓學(xué)生去參照真實的景色展開繪畫。并且，在同學(xué)們繪畫過程中，教師要不斷觀察他們的作品，幫助和引導(dǎo)他們?nèi)ピ敿氂^察實際景物及顏色的運用。這樣就會使高中生在深刻的生活體驗下，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品，并陶冶同學(xué)們的心境。同時，也有效活化了美術(shù)教學(xué)的氣氛，使高中生更加輕松、愉快的去進行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。通過此種教學(xué)方式，還可以有效提高教學(xué)成效，讓高中生的審美能力及觀察能力得到進一步發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生走進生活，在生活中尋找藝術(shù)色彩

作為高中美術(shù)教師，還需要能夠引導(dǎo)同學(xué)們主動地走進生活，讓他們可以在生活中尋找藝術(shù)色彩。實際上高中生在美術(shù)創(chuàng)作當中需要被教師激發(fā)出創(chuàng)造熱情，這樣才能夠鍛煉他們的創(chuàng)造能力和想象力，所以讓學(xué)生走進生活，尋找藝術(shù)色彩，同學(xué)們能夠融入生活中，從而感受生活中所帶來的奇妙色彩。同學(xué)們通過眼睛進行觀察，發(fā)現(xiàn)自然當中的美，提升自身的繪畫能力，在良好的氛圍下，激發(fā)同學(xué)們內(nèi)在潛能，更好地感應(yīng)生活、感受美術(shù)，培育學(xué)生的藝術(shù)氣息與素養(yǎng)。例如：在進行人物繪畫時，教師首先可以利用信息技術(shù)為同學(xué)們展示國內(nèi)外美術(shù)作品，在具代表性的作品之下，感受藝術(shù)的特色以及意義。接下來，可以引領(lǐng)同學(xué)們從自身日常生活出發(fā)，細心觀察身邊的人物給自己留下最深印象的角度出發(fā)尋找繪畫素材，通過縝密思考，進行繪畫創(chuàng)作，找到繪畫的切入點，對于藝術(shù)進行探索，給高中生提供充分的體驗時間，利用有效的方法引導(dǎo)他們從中進行感受之后，鼓勵學(xué)生將自己的感受大膽地表達出來，將自己的細致觀察運用線條和色彩盡情地展現(xiàn)在紙上，最終提升高中生的美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語

總體而言，針對高中時期的美術(shù)教育來說，采取生活化教學(xué)已經(jīng)成為一種主要的手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，美術(shù)教育并不作為主要和必要的學(xué)科教育存在，但其對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性卻不容忽視，尤其是其與學(xué)生日常生活的密切相關(guān)性，更使得提升高中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的有效性顯得尤為關(guān)鍵。因此，高中美術(shù)教師要積極探索生活教學(xué)理念與高中美術(shù)教學(xué)融合的創(chuàng)新路徑，以促進高中生的全面發(fā)展。本文就針對這個問題作出了探討，期望引發(fā)思考。

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