淺析采礦工程專業(yè)的發(fā)展問題

王一雯

摘 要｜文章在綜合分析大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法與模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)研合作教育等方面對(duì)我國采礦工程專業(yè)改革研究現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，指出了目前我國采礦工程改革中存在的若干問題，并提出了相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞｜采礦工程；專業(yè)；培養(yǎng)模式；改革

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1 我國采礦工程專業(yè)改革現(xiàn)狀

學(xué)科與專業(yè)建設(shè)

采礦學(xué)科與專業(yè)建設(shè)隨著時(shí)代變遷，在不同的形式下有不同的發(fā)展要求。建國初期，黨中央提出向工業(yè)化強(qiáng)國邁進(jìn)的奮斗目標(biāo)，采礦業(yè)作為工業(yè)化進(jìn)程中的重要的一步，承擔(dān)著重要的歷史使命，事關(guān)軍事、政治、國民生活水平的大事。中國政府根據(jù)當(dāng)時(shí)形勢(shì)，決定大力興辦采礦專業(yè)，擴(kuò)大招生人數(shù)，提高教育質(zhì)量和研究水平。在中國礦業(yè)大學(xué)等全國著名高校相繼開設(shè)此專業(yè)。由于采礦工程具有工業(yè)化進(jìn)程中的龍頭地位，成為當(dāng)時(shí)最關(guān)鍵最重要的專業(yè)門類之一。20 世紀(jì) 70 年代末期，由于三年自然災(zāi)害及十年“文化大革命”的影響，采礦學(xué)科與專業(yè)建設(shè)相關(guān)工作受到極為嚴(yán)重的影響，期間學(xué)科與專業(yè)建設(shè)基本處于停滯階段。

“文革”結(jié)束后，我國重新認(rèn)識(shí)新中國成立以后社會(huì)主義發(fā)展的成績和教訓(xùn)， 正確地分析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾，提出了“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，改革開放建設(shè)有中國特色社會(huì)主義”的偉大思想。為一度停滯不前的采礦工程專業(yè)的學(xué)習(xí)和理論研究的發(fā)展注入了新的活力，教育制度進(jìn)行改革并不斷完善，在這個(gè)政策方針的指引下，中國礦業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、重慶大學(xué)、東北大學(xué)等全國著名高校積極推薦采礦工程專業(yè)的學(xué)科設(shè)置，大力借鑒先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)。與我國具體特點(diǎn)相結(jié)合，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)方針，形成了三位一體的立體發(fā)展格局。全國四面八方的莘莘學(xué)子積極報(bào)考本專業(yè)，出現(xiàn)了繁榮的景象。畢業(yè)后分配到全國各地采礦企業(yè)、工廠、科研院所，為我國采礦業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

20 世紀(jì) 80 年代末至 20 世紀(jì) 90 年代末，隨著采礦技術(shù)的發(fā)展，采礦工程符合安全、經(jīng)濟(jì)、高效的理論研究開始進(jìn)行。相關(guān)行業(yè)和機(jī)構(gòu)投入了巨大的人力、物力和財(cái)力。采礦工程專業(yè)和自動(dòng)控制、系統(tǒng)論、計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)密切相關(guān)， 緊密結(jié)合，較大地促進(jìn)了采礦工程基礎(chǔ)理論研究的進(jìn)展和采礦技術(shù)的巨大提高， 其影響程度之深、范圍之廣均達(dá)到了歷史最高水平。采礦學(xué)科主要由以前單一 的開采工藝和礦壓，發(fā)展到如今的采場(chǎng)圍巖控制、巷道圍巖控制、采礦系統(tǒng)工程、開采方法及工藝、露天開采及邊坡工程、煤層氣的開發(fā)和利用、煤的地下氣化、礦山巖體力學(xué)、開采損害與保護(hù)等分工更細(xì)、更為專業(yè)的各個(gè)研究方向。

20 世紀(jì) 90 年代末至今，高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、日趨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)21 世紀(jì)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，作為采礦人才培養(yǎng)基地的采礦工程學(xué)科， 各煤炭高校及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)圍繞如何培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型采礦人才，以轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念為先導(dǎo)，以面向 21 世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)體系和教學(xué)方法改革為重點(diǎn)，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的方法和路子。有學(xué)者闡述了采礦類專業(yè)高等工程教育的基本特點(diǎn)和改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及采礦專業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及由此而產(chǎn)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念的巨大變化，拓寬了專業(yè)面，

對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式、課程體系、培養(yǎng)計(jì)劃等進(jìn)行了全面的改革，明確了調(diào)整改革的原則和實(shí)施的措施，對(duì)采礦專業(yè)的調(diào)整與改革具有指導(dǎo)意義。劉過兵通過對(duì)采礦專業(yè)在礦業(yè)類院校中的地位及發(fā)展現(xiàn)狀、采礦專業(yè)改造的必要性和可行性、采礦專業(yè)改革及人才培養(yǎng)方案四個(gè)方面的分析，對(duì)高工專采礦類專業(yè)改革與實(shí)踐提出了相關(guān)建議。吳傳始從通過全面準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和基本要求，認(rèn)真總結(jié)采礦學(xué)科近年來發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，全面客觀地分析高等教育飛速發(fā)展的形式以及面臨的發(fā)展機(jī)遇，明確了采礦專業(yè)的定位和目標(biāo)，確立了改革建設(shè)的指導(dǎo)思想。過江指出采礦專業(yè)創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要， 從采礦學(xué)科體系、學(xué)科群落、核心重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)科方向與學(xué)科建設(shè)等出發(fā)，闡述了采礦學(xué)科的創(chuàng)新機(jī)制與創(chuàng)新理念，提出了建設(shè)世界一流采礦學(xué)科的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，并對(duì)采礦學(xué)科的創(chuàng)新教育模式進(jìn)行了探討。

2004 ?年以中國礦業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、西安科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等為代表的煤礦專業(yè)主體院校，將采礦工程專業(yè)拓寬到采礦、交通、煤層氣、材 料充填等幾個(gè)方向交叉大學(xué)科，，開設(shè)專業(yè)新增了煤層氣、地下氣化、交通工程、充填開采、礦山巖體力學(xué)等。通過改革，使我國礦業(yè)類高等教育培養(yǎng)出的人才 有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力， 以及終身獲取知識(shí)的能力。除此之外，由于采礦行業(yè)的特殊性，還更加突出的 使畢業(yè)生有良好的文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)及健康的身體和心理。

教學(xué)方法與模式創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革將是高校教師永恒的主題。面對(duì)發(fā)展的形勢(shì)，在專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)、教學(xué)方法改革、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面任務(wù)十分艱巨，必須牢固樹立“人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校生命線”的觀念，立足專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)基本要求要建立在已經(jīng)確定了的采礦技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)框架之上。采礦技術(shù)專業(yè)人才的教育基本要求必須適應(yīng)我國采礦業(yè)的發(fā)展和開采技術(shù)水平。人才培養(yǎng)模式的核心是培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)決定著學(xué)校培養(yǎng)人才的基本特征，集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，并對(duì)專業(yè)設(shè)置、

課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)教學(xué)工作有直接影響，是搞好教學(xué)工作的前提。

過去當(dāng)提及教學(xué)方法時(shí)，自然會(huì)想到講授式、啟發(fā)式、自學(xué)式、實(shí)驗(yàn)式、 實(shí)習(xí)式、演示式、參觀式、討論式和練習(xí)式等等。雖說是教學(xué)方法，它實(shí)際上 包含了一定的教學(xué)思想、教學(xué)原則及教學(xué)方式等，不同的組合會(huì)產(chǎn)生不同的效果。問題是如何組織這些方式，重點(diǎn)把握哪些方式才能適應(yīng)性 21 世紀(jì)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求。專業(yè)課程內(nèi)容與基礎(chǔ)課程內(nèi)容相比具有不同的特點(diǎn)，最為突出的特點(diǎn)是， 基礎(chǔ)課內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，變化不大，而專業(yè)課程內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是動(dòng)態(tài) 變化的。尤其是采礦工程的專業(yè)課與基礎(chǔ)課，與其他行業(yè)的專業(yè)課相比具有邏 輯推理的內(nèi)容少，說理性的概念內(nèi)容多，公式推導(dǎo)的內(nèi)容少，空間概念的內(nèi)容多， 容易使學(xué)生感到枯燥，提不起精神。另外，根據(jù)“寬口徑、多方向”的培養(yǎng)特點(diǎn)。一方面課程的內(nèi)容將成倍地增加；另一方面，“重基礎(chǔ)”將使專業(yè)課的學(xué)時(shí)大 幅度下降，這就成為一對(duì)矛盾。如何解決這對(duì)矛盾，采礦工程的專業(yè)課教學(xué)方 法應(yīng)歸納為“講授式、直觀式、設(shè)疑式、自學(xué)式、討論式”的教學(xué)方法為主， 再適當(dāng)配以發(fā)現(xiàn)式和樂學(xué)式等教學(xué)方法。

曹樹剛基于新形勢(shì)下國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，從我國相關(guān)高校采礦工程本科教育改革情況、采礦工程專業(yè)的教學(xué)改革情況、傳統(tǒng)的采礦工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)特點(diǎn)、21 世紀(jì)對(duì)采礦工程教學(xué)的要求四個(gè)方面分析論證了采礦工程專業(yè)本科教育改革的必要性、可能性，提出了專業(yè)教學(xué)改革的方向及主要內(nèi)容。劉敦文闡述了創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵，論述了高校課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性，并結(jié)合《井巷工程課程設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐，分別從設(shè)計(jì)任務(wù)布置，課堂指導(dǎo)及設(shè)計(jì)考核三方面，介紹了在高校工科生課程設(shè)計(jì)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，及其教學(xué)創(chuàng)新的一些具體做法。趙躍民以煤炭工業(yè)的發(fā)展所遇到的困難和獲得成果為背景，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入探索了適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、產(chǎn)學(xué)研合作體系的“三體系” 教學(xué)模式的相關(guān)情況。

另一方面，21 世紀(jì)采礦工程專業(yè)課程的教學(xué)必須采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式， 開發(fā)和應(yīng)用 CAI 課件，實(shí)施多媒體教學(xué)。在裝備有計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、大型顯示屏幕、音響設(shè)備等多媒體教室內(nèi)，由計(jì)算機(jī)控制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有機(jī)地調(diào)用錄像機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀以及由 CAI 課件產(chǎn)生的聲圖并茂的動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)地反映教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體系統(tǒng)的教學(xué)，可大幅度提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)空間關(guān)系的深刻理解，同時(shí)大大提高了學(xué)生在單位時(shí)間獲得的知識(shí)量、信息量，提高了教學(xué)效率。

人才培養(yǎng)模式

徐華成分析了目前采礦專業(yè)培養(yǎng)模式的不足，提出了拓寬采礦工程專業(yè)知 識(shí)面的設(shè)想與措施：狠抓基礎(chǔ)課程教育；加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高人才質(zhì)量；設(shè)立 新的課程體系；注重實(shí)踐能力培養(yǎng)；改革教學(xué)方法與管理方法；提高教師業(yè)務(wù) 素質(zhì)和知識(shí)面等。黃侃分析了現(xiàn)有采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中專業(yè)面窄、內(nèi) 容過細(xì)的不足。崔洪慶指出采礦工程專業(yè)必須加強(qiáng)以保護(hù)自然資源為主要內(nèi)容 的自然觀教育，并弱化專業(yè)化訓(xùn)練的傾向。賈明濤從傳統(tǒng)采礦人才的培養(yǎng)模式 及手段、人才培養(yǎng)模式的改革兩方面闡述了新形勢(shì)下采礦專業(yè)人才模式的相關(guān) 建議。蔣金泉以山東科技大學(xué)為例，介紹了該校為適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展的要求，傳統(tǒng)學(xué)科采礦工程等專業(yè)開展了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革 試點(diǎn)，受到學(xué)生及家長的普遍歡迎。古德生，吳超根據(jù)采礦工程是龐大復(fù)雜的 巖土工程的事實(shí)，研究了采礦與巖土工程學(xué)科的知識(shí)體系、人才培養(yǎng)計(jì)劃、就 業(yè)的相通性，將“采礦工程”專業(yè)拓寬為“采礦與巖土工程”專業(yè)；通過中南 大學(xué)近十年里對(duì)原采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、課程、教材進(jìn)行了改革和建設(shè)， 培養(yǎng)了一大批復(fù)合型學(xué)士、碩士和博士，證明了采礦工程人才和巖土工程人才 可雙向流動(dòng)和兩個(gè)專業(yè)的可合并性。羅承選以中國礦業(yè)大學(xué)為例，介紹了中國 礦業(yè)大學(xué)在近年來的改革發(fā)展中保持固有的學(xué)科傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“大采礦” 學(xué)科體系。何廷峻分析了采礦工程專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，對(duì)采礦工程 專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)體系等問題進(jìn)行了探討。

課程教學(xué)改革

有學(xué)者從采礦工程專業(yè)課程體系整體優(yōu)化依據(jù)、采礦工程專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化指導(dǎo)原則與整體結(jié)構(gòu)、采礦工程專業(yè)新培養(yǎng)方案的基本特點(diǎn)三個(gè)方面 對(duì)采礦工程專業(yè)課程體系整體優(yōu)化進(jìn)行了深入研究。辛鏡敏從拓寬知識(shí)面、加 強(qiáng)人文教育、加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)課程設(shè) 置等方面，對(duì)采礦工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了論證。有學(xué)者以適應(yīng)采礦工業(yè)發(fā)展 的要求為背景，提出了“課程體系整體優(yōu)化”方案，并通過實(shí)踐證明了該方案 實(shí)施后效果顯著。王崇革針對(duì)采礦工程專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目研究，對(duì)理論力學(xué)、材料力學(xué)兩門課程進(jìn)行系統(tǒng)整合優(yōu)化，并對(duì)改革的目標(biāo)、具體內(nèi)容以及采取的 措施進(jìn)行了討論，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)的復(fù)合型人才進(jìn)行探索實(shí)踐。劉敦文闡述了創(chuàng)新教育的基本概念，論述了在傳統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性， 介紹了在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的一些具體做法及其成效。馬文頂結(jié)合采 礦工程專業(yè)的“礦山壓力與巖層控制”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了我國工科 類專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，提出了采礦工程專業(yè)巖層控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的 思路與設(shè)想。

產(chǎn)學(xué)研合作教育

我國的產(chǎn)學(xué)研合作起步較早，從 20 世紀(jì) 60 年代起，在黨的教育方針和科技方針指引下，高校的教學(xué)、科研人員積極投身于生產(chǎn)實(shí)踐，開始邁出了與企業(yè)合作的步伐。1966 年原國家經(jīng)貿(mào)委、國家教委、中國科學(xué)院共同倡導(dǎo)了“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”。1993 年我國各省市也相繼成立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合協(xié)調(diào)的專門機(jī)構(gòu)。改革開放幾十年來，隨著國家工作重點(diǎn)向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)學(xué)研的合作進(jìn)入了一個(gè)新的階段。特別是近年來，經(jīng)過高校、科研院所及企業(yè)的探索和努力已形成了一些成功的產(chǎn)、學(xué)、研合作的模式。

我國目前開設(shè)有采礦工程專業(yè)的高等院校共計(jì) 30 余所，以中國礦業(yè)大學(xué)為代表的煤礦專業(yè)院校和以中南大學(xué)為代表的非煤礦專業(yè)院校，在國家大方針的指導(dǎo)下，近二十年來積極與我國礦業(yè)工程界相關(guān)的大型企業(yè)進(jìn)行了一系列合作， 逐漸形成了校企產(chǎn)學(xué)研良性循環(huán)的教學(xué)－生產(chǎn)－研究圈。產(chǎn)學(xué)研合作方式多樣， 主要有：技術(shù)轉(zhuǎn)讓；合作開發(fā)；共建高科技經(jīng)濟(jì)實(shí)體；共建工程技術(shù)研究中心、企業(yè)技術(shù)中心、博士后試點(diǎn)工作站等機(jī)構(gòu)；依靠高校和科研院所，為企業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)科技和管理人員；組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合促進(jìn)會(huì)，加強(qiáng)地區(qū)與校所之間的全面合作關(guān)系；注重國際間的科技合作；組織高層科技人員對(duì)企業(yè)進(jìn)行診評(píng)活動(dòng)等。這些產(chǎn)學(xué)研合作形式的出現(xiàn)和發(fā)展，對(duì)搞好高校產(chǎn)學(xué)研合作教育提供了新

的辦學(xué)思路，同時(shí)也是行之有效的完成辦學(xué)任務(wù)的根本性措施。它有利于提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬科研領(lǐng)域，促進(jìn)科技成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；有利于采礦學(xué)科建設(shè)，有利于推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)改革。高校堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作的道路，這不僅符合我國礦業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的客觀規(guī)律，也是順應(yīng)世界高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)， 有利于高等教育與國際接軌。高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，也是解決當(dāng)前高等教育辦法經(jīng)費(fèi)困難的途徑之一，同時(shí)，也適應(yīng)了礦業(yè)界企業(yè)如何依靠科技進(jìn)步，走出困境、促進(jìn)發(fā)展、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的需求，使校企關(guān)系更為密切。

2 存在問題及建議

存在的主要問題

（1）課程設(shè)置不盡合理，畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)面仍舊較窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、創(chuàng)新能力較差、缺乏人文熏陶、交際能力較差等，難以適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

（2） 隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具應(yīng)用于教學(xué)和研究，在使教學(xué)手段更新升級(jí)、擴(kuò)大資源和知識(shí)利用量的同時(shí)，存在著學(xué)生手工繪圖能力、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力下降的現(xiàn)象。（3）通過對(duì)國內(nèi)外同類院校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)背景下，礦業(yè)院校對(duì)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究不足，學(xué)生仍然存在著 思想包袱，“愛礦教育”亟待開展與加強(qiáng)。（4）在采礦專業(yè)人才培養(yǎng)中，產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在的主要制約因素和不完善的方面有：教育觀念、傳統(tǒng)教育模 式的問題；合作內(nèi)容有限、合作層次低、合作形式單一的問題；合作教育體制 方面的問題；高校內(nèi)部科研與教學(xué)的關(guān)系及管理方面的問題。（5）隨著機(jī)械化， 信息化，自動(dòng)化的比重在煤礦生產(chǎn)和管理中的不斷增加，采礦專業(yè)關(guān)于機(jī)電方 面的知識(shí)較為匱乏。（6）煤礦生產(chǎn)的艱苦條件、文化生活條件，高危險(xiǎn)特征和現(xiàn)有的福利待遇以及獨(dú)生子女政策和現(xiàn)代人對(duì)生活的追求將進(jìn)一步限制采礦專 業(yè)招收足夠的高質(zhì)量學(xué)生。（7）隨著我國改革開放的逐漸深入，新時(shí)期要求采礦與國際接軌，采礦專業(yè)學(xué)生的外語水平一般偏低，與當(dāng)前的形勢(shì)不相符合。

建議

（1）拓寬專業(yè)領(lǐng)域，將煤礦開采學(xué)課程寬為固體礦床開采學(xué)，含煤礦、金屬礦、非金屬礦開采；設(shè)備井工開采、露天開采、巖土工程、礦物加工與營銷、礦業(yè)信息技術(shù)五個(gè)專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)寬口徑的大采礦培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)當(dāng)前交叉學(xué) 科發(fā)展趨勢(shì)，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。加大采礦工藝，特殊采礦方法等采礦特 點(diǎn)突出專業(yè)的課程設(shè)置。增加采礦機(jī)械方面的課程，特別是實(shí)用課程，增強(qiáng)煤 礦地質(zhì)課程，恢復(fù)礦建專業(yè)核心課程。（2）深化課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng) 造性。同時(shí)以大學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)工作鍛煉為途徑，使第一課 堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為三位一體的 人才培養(yǎng)模式。（3）加大計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)的教學(xué)工作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在煤礦中應(yīng)用課程建設(shè)，建立和提供網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離課程，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)科技發(fā)展的要求。建 立采礦法律專業(yè)，以適應(yīng)依法治國的發(fā)展趨勢(shì)。建立煤礦環(huán)境保護(hù)方面的專業(yè)， 以適應(yīng)國家和諧發(fā)展的國策。本科教育向本科研究生一體化教育發(fā)展。（4）強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)教育。采礦類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)從專業(yè)課開始，并通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等一套系統(tǒng)而嚴(yán)格的訓(xùn)練過程，培養(yǎng)學(xué)生的工 程設(shè)計(jì)與計(jì)算能力、編制規(guī)程及繪圖能力，動(dòng)手能力；從以后實(shí)際工作出發(fā)， 培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。在這個(gè)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)， 受到工程師的基本訓(xùn)練。（5）加強(qiáng)創(chuàng)造性教育。改變繼承教育思想，樹立創(chuàng)造教育的觀念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)、 課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使實(shí)習(xí)與科研相結(jié)合， 設(shè)計(jì)與創(chuàng)新相結(jié)合。將學(xué)生分成科研小組，下礦實(shí)習(xí)收集資料，以科研報(bào)告（論文）形式評(píng)定成績。給學(xué)生一定的靈活性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神。（6）積極培植教學(xué)名師、創(chuàng)建“精品課程”、建設(shè)精品教材、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段； 以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量工程”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使 更多的學(xué)生從中受益。實(shí)現(xiàn)由教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

提供條件。（7）積極實(shí)施雙語教學(xué)，使部分課程講授與國際接軌，以提高采礦工程專業(yè)學(xué)生的外語水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流、獲取外國先進(jìn)技術(shù)、信息和知 識(shí)的能力。同時(shí)，實(shí)施雙語教學(xué)對(duì)于順應(yīng)和促進(jìn)改革開放、增進(jìn)科技文化交流 和拓展采礦工程專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展空間等具有重要的意義。（8）高素質(zhì)采礦工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須形成一種基于研究的學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)在五方面：教學(xué)與研 究融為一體；學(xué)科交叉和文理滲透融為一體；通識(shí)教育與采礦專業(yè)教育融為一體； 科學(xué)教育與人文教育融為一體；基礎(chǔ)知識(shí)教育與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)融為一體。

3 結(jié)論

采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格是：熱愛祖國，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力，獲得工程師基本訓(xùn)練。并具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、濃郁的人文素養(yǎng)、基本的社會(huì)與法律觀念，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力突出，個(gè)性良好發(fā)展的多層次高級(jí)專門人才。在當(dāng)今 21 世紀(jì)，只有改革改變舊的教育觀念和教學(xué)模式、改革舊的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，建立新的教育體系的現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，完善采礦工程人才教育與培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要的高層次、高素質(zhì)的采礦類人才。

參考文獻(xiàn)

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Brief Analysis on the Development of Mining Engineering Specialty

Wang Yiwen

Wuhan Institute of Technology， Wuhan

Abstract： Based on a large number of literatures， this paper discusses the status quo of the professional reform in mining engineering from the aspects of disciplines and professional construction， teaching methods and mode innovation， personnel training mode， curriculum teaching reform， industry- university-research cooperative education and so on. It points out some problems existing in mining engineering reform and puts forward some relevant countermeasures and suggestions.

Key words： Mining engineering; Major; Cultivation mode; Reform