高職院校新聞傳播教育如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

郭芳

摘要：進(jìn)入新時代，人們獲取新聞信息的方式逐漸改變，隨著人們獲取新聞信息渠道的多樣化發(fā)展，高職院校新聞傳播教育也應(yīng)與時俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并對以往的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革創(chuàng)新，為高職院校新聞傳播教育可持續(xù)健康發(fā)展提供助力。本文從新時代高職院校新聞傳播教育的發(fā)展新機(jī)遇出發(fā)，簡單分析了目前影響高職院校新聞傳播教育可持續(xù)發(fā)展的一些問題，并針對其可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)提出了相應(yīng)的改革策略，希望能推動高職院校新聞傳播教育良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；新聞傳播教育；可持續(xù)發(fā)展

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷更新，我們已經(jīng)進(jìn)入新媒體時代，社會對新聞傳播教育提出了更為嚴(yán)格的要求。為此，高職院校新聞傳播教育應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展而轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的新聞傳播類優(yōu)秀人才，促進(jìn)新聞業(yè)發(fā)展的同時，推動高職院校新聞傳播教育可持續(xù)健康發(fā)展。目前，我國很多高職院校都開設(shè)了新聞傳播專業(yè)，但在教學(xué)過程中仍然存在教育理念、教學(xué)模式有待更新等一系列問題，影響了院校新聞傳播專業(yè)的良好發(fā)展，也不利于我國新聞業(yè)的快速發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)明確新時代為新聞業(yè)帶來的新機(jī)遇，深入分析當(dāng)前新聞傳播教育中存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育改革，為院校新聞傳播專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供助力。

一、高職院校新聞傳播專業(yè)教育概述

我國高職院校開設(shè)的新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)越來越多，每年新聞學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的規(guī)模也越來越大。近幾年，以網(wǎng)絡(luò)媒體為代表的新媒體平臺越來越多，這就給新聞專業(yè)畢業(yè)生提供了更多發(fā)揮專業(yè)能力的機(jī)會。但媒體對“萬金油式”的新聞傳播畢業(yè)生的需求并不多，而是需要政治責(zé)任感高、具備較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)、綜合實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)人才。高職院校新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生面對著激烈的就業(yè)競爭與高質(zhì)量的市場需求。對此，高職院校新聞傳播專業(yè)必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能為社會培養(yǎng)出更多符合社會實(shí)際需要的新聞專業(yè)人才，促進(jìn)高職院校新聞傳播專業(yè)教育的良好發(fā)展。

二、新時代高職院校新聞傳播教育的發(fā)展新機(jī)遇

隨著我國經(jīng)濟(jì)科學(xué)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)在各行各業(yè)中備受關(guān)注與重視，在傳統(tǒng)媒體與新媒體的不斷融合下，新聞從業(yè)者在進(jìn)行信息傳播時有了更多途徑，形式也更為豐富，可以利用多樣化的媒介形式進(jìn)行各類信息的傳播，并針對不同的受眾群體進(jìn)行精準(zhǔn)推送，最大限度擴(kuò)大新聞傳播范圍，增強(qiáng)傳播效果與影響力。在人們的日常生活和工作中，媒體無處不在，人們可以不受時間地點(diǎn)限制隨時了解新聞信息，甚至成為新聞信息的傳播者。在這樣的背景下，高職院校新聞傳播專業(yè)教育必須要進(jìn)行適當(dāng)改革與創(chuàng)新，才能讓培養(yǎng)的優(yōu)秀人才滿足社會對人才的實(shí)際需求。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，人們有了更多獲取新聞信息的渠道與方式，傳播主體也逐漸多元化，因此，高職院校新聞傳播專業(yè)教育工作應(yīng)緊跟時代發(fā)展與社會人才需求，培養(yǎng)更多信息傳播方面的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)高職院校新聞傳播專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。[1]

三、影響高職院校新聞傳播專業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的問題

（一）教學(xué)觀念有待創(chuàng)新

很多高職院校采用的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，這種教學(xué)觀念并不符合新時代新聞業(yè)的實(shí)際需求。很多新聞傳播專業(yè)的教師對學(xué)生知識量的掌握情況十分重視，對學(xué)生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有所輕視，導(dǎo)致學(xué)生欠缺明確的職業(yè)規(guī)劃，對新聞的真正價值并不了解，在具體的工作中無法客觀判斷現(xiàn)實(shí)問題，這樣的新聞專業(yè)畢業(yè)生很容易在今后的工作崗位上碰壁。

（二）新聞傳播教學(xué)內(nèi)容有待更新

部分高職院校新聞傳播教育專業(yè)的教材版本陳舊，教學(xué)內(nèi)容與時代新聞傳播的發(fā)展需求并不相符，且在對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)方面有所不足，對學(xué)生基本技能與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不利影響。高職院校應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，積極引入先進(jìn)的新聞傳播方面的知識，更新教材版本，并將實(shí)踐方面的知識加入到教學(xué)內(nèi)容中。[2]

（三）新聞傳播教育理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠密切

很多高職院校在開展新聞傳播教學(xué)時往往更加重視理論知識教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容有著較大差別，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐水平不足。再加上一些媒體在人才引入方面與院校欠缺有效溝通，影響了新聞專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。部分新聞傳播專業(yè)教師經(jīng)常采用文學(xué)思維開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中很難提升新聞傳播素養(yǎng)，對未來的工作內(nèi)容缺乏了解。

（四）新聞傳播專業(yè)經(jīng)費(fèi)不足

很多高職院校的新聞院系的經(jīng)費(fèi)來源較為單一，資金并不充足。在資金短缺的限制之下，很多本應(yīng)開展的教學(xué)活動被擱置。隨著我國社會科技的逐步發(fā)展，新聞傳播專業(yè)以往的教育觀念已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的腳步，攝像、錄制、采編等教學(xué)環(huán)節(jié)也需要積極更新現(xiàn)代化裝備，這就需要很大的資金支持。所以，高職院校新聞傳播教育必須要有充足的經(jīng)費(fèi)作為支撐，才能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。如果無法為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會，則不利于學(xué)生專業(yè)技能水平的培養(yǎng)與提升。[3]

（五）師資力量建設(shè)不足

在高職院校新聞傳播教育中，學(xué)科帶頭人、名師數(shù)量相對較少，師資力量有待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也有待優(yōu)化與完善。高職院校新聞傳播方面的“雙師型”教師較為稀缺，現(xiàn)有的新聞傳播專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平有待提升，對現(xiàn)代化教學(xué)方式的運(yùn)用也應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化。所謂“雙師型”教師是指教師不僅具備較強(qiáng)的教學(xué)水平，能夠給學(xué)生傳授理論知識，還要具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平，擁有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在實(shí)踐方面對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。目前，很多高職院校教師都是畢業(yè)之后直接到學(xué)校任教，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富。

四、促進(jìn)高職院校新聞傳播教育可持續(xù)發(fā)展的有效方法

（一）創(chuàng)新高職院校新聞傳播教育觀念

高職院校校園氛圍與教學(xué)理念與人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。新聞傳播教育有著鮮明的時代特色，新時代的高職院校新聞傳播教育工作者一定要根據(jù)社會實(shí)際需求對教學(xué)理念進(jìn)行更新，更新教學(xué)理念，樹立明確的人才培養(yǎng)方向與培養(yǎng)目標(biāo)，明確高職院校新聞傳播教育與本科新聞傳播教育之間的不同之處，更加重視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新聞傳播專業(yè)的學(xué)科交叉特征十分明顯，教師必須要在教學(xué)過程中引入先進(jìn)教學(xué)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。部分高職院校開設(shè)新聞傳播專業(yè)的時間較長，在經(jīng)濟(jì)資源、人脈資源、教學(xué)條件等多個方面都存在一定的優(yōu)勢，學(xué)生的實(shí)踐動手能力也較強(qiáng)。高職院校可以借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身實(shí)際情況創(chuàng)新新聞傳播教育理念，對新聞傳播教育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致化劃分，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化新聞傳播教育課程體系

在傳統(tǒng)媒體與新媒體不斷融合的背景下，高職院校應(yīng)將自媒體、微博等新媒體傳播方面的內(nèi)容添加到教學(xué)范圍內(nèi)，對新聞的宣傳功能、社會影響力等更加重視，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時促進(jìn)教學(xué)模式多樣化發(fā)展，優(yōu)化新聞傳播教育課程體系。目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出各種各樣的媒體平臺，在新聞傳播中發(fā)揮了重要作用。人們可以借助移動終端及時獲取各類新聞信息，隨時了解社會時事，新聞傳播更加高效。所以，高職院校應(yīng)在新聞傳播教育過程中合理運(yùn)用各類新媒體平臺，加強(qiáng)對新媒體傳播相關(guān)知識的教學(xué)，促進(jìn)院校新聞傳播教育可持續(xù)發(fā)展。另外，高職院校還可以創(chuàng)新新聞傳播教育人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)評價考核體系，實(shí)現(xiàn)對新課程體系的科學(xué)考核，讓其滿足現(xiàn)代社會對新聞傳播人才培養(yǎng)的具體要求，為新聞業(yè)的發(fā)展提供重要的人才支持，促進(jìn)行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

（三）將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

目前，我國電視頻道眾多，報紙雜志也豐富多樣。媒體行業(yè)規(guī)模龐大，市場競爭也格外激烈，這就要求新聞從業(yè)者必須要具備較強(qiáng)的理論知識與實(shí)踐能力，才能提高在市場上的競爭能力。對高職院校新聞傳播專業(yè)教育而言，必須要對學(xué)生新聞策劃能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是學(xué)生今后立足的基本技能。對此，高職院校應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動中提高自身新聞策劃能力。教師可以抓住學(xué)校新聞宣傳的各種機(jī)會，組織學(xué)生進(jìn)行新聞策劃，對學(xué)生的策劃能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升。

例如，《新聞編輯學(xué)》這門課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生了解與掌握報紙新聞編輯的業(yè)務(wù)理論以及實(shí)際操作方法，教師根據(jù)教學(xué)大綱完成相關(guān)理論教學(xué)后，就可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生在編輯部實(shí)習(xí)這一情境，給學(xué)生準(zhǔn)備大量的稿件讓學(xué)生自主完成選稿、編輯等工作，在實(shí)踐中體會辦報的整個過程，并在課后進(jìn)行作品展示，評選出優(yōu)秀作品，并將優(yōu)秀學(xué)生推薦到編輯部門參觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生新聞編輯基本業(yè)務(wù)水平。[4]

（四）增加經(jīng)費(fèi)進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)

高職院校新聞傳播專業(yè)教育的資金投入并不充足，相關(guān)設(shè)備更新周期也較長。對此，高職院校應(yīng)對新聞教育改革更加重視，增加對新聞傳播專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，有效改善當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施與硬件教學(xué)條件。新聞院系也應(yīng)做好開源節(jié)流工作，對實(shí)踐教學(xué)更加重視，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生看電視、聽廣播、閱讀國內(nèi)影響力較大的報紙等學(xué)習(xí)行為提供相關(guān)資源；還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)方面增加資金投入，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生提供更多展示自己的舞臺，才能讓新聞傳播教育與實(shí)踐密切結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為高職院校新聞傳播教育可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。

（五）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要工作。在高職院校新聞傳播教育中，“雙師型”教師既具備較強(qiáng)的理論教學(xué)知識，還有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在理論與實(shí)踐兩個方面給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)與幫助，有助于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的提升。[5]新時代的高職院校新聞傳播專業(yè)教育應(yīng)對教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵新聞傳播專業(yè)教師到各大媒體企業(yè)或單位去參觀學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)習(xí)新聞傳播前沿理論知識，鍛煉其新聞傳播一線采編能力，提高教師的新媒體水平。高職院校還可以邀請新聞業(yè)專家到校舉辦知識講座、專題交流會等活動，為學(xué)校師生答疑解惑。高職院校還可以聘請專業(yè)采編人員負(fù)責(zé)新聞傳播實(shí)踐教學(xué)，招聘具有豐富新媒體工作經(jīng)驗(yàn)、新媒體運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，提高院校新聞院系教學(xué)水平，打造一支具有高素質(zhì)、高水平的新聞傳播教師隊(duì)伍，加強(qiáng)新聞傳播教育師資力量建設(shè)，為高職院校新聞傳播教育可持續(xù)發(fā)展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

（六）加強(qiáng)新聞傳播專業(yè)與媒體之間的聯(lián)系

高職院校應(yīng)與各媒體企業(yè)或單位之間建立良好的關(guān)系，全面了解社會對新聞傳播專業(yè)人才的實(shí)際要求，及時調(diào)整新聞傳播人才培養(yǎng)方案。高職院?？梢愿鶕?jù)媒體實(shí)際需要進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)，幫助學(xué)生具備相應(yīng)的工作技能與職業(yè)素養(yǎng)，成為合格的新聞工作者。目前，媒體欄目逐漸精細(xì)化，出現(xiàn)了很多經(jīng)濟(jì)、文化、體育等門類的專業(yè)新聞傳播人員，怎樣讓新聞傳播人員的學(xué)科交叉能力更強(qiáng)，是眾多媒體正在思考的新問題，也是高職院校的發(fā)展新機(jī)遇。[6]“訂單式”人才培養(yǎng)模式可以讓高職院校根據(jù)媒體對人才的實(shí)際需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。除此之外，高職院校與媒體之間還應(yīng)有一定的默契，如媒體為高職院校學(xué)生提供參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會，高職院?？梢越璐碎_展實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)踐知識結(jié)合起來，提高學(xué)生專業(yè)技能水平。高職院校也可以為媒體提供繼續(xù)教育的機(jī)會，讓媒體工作人員有機(jī)會提升自己，形成終身學(xué)習(xí)的意識。

五、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，新聞傳播具有很強(qiáng)的互動性、實(shí)時性、高效性等特點(diǎn)。在新媒體新聞傳播互動性、時效性等特性基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)深入分析影響其新聞傳播教育可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)問題，及時采取相應(yīng)的優(yōu)化策略，促進(jìn)高職院校新聞傳播教育可持續(xù)發(fā)展。高職院?？梢酝ㄟ^及時更新教學(xué)理念，優(yōu)化課程教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等方式，為新聞業(yè)發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才支持，促進(jìn)新聞業(yè)良好發(fā)展。

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