新時期少兒期刊深化人文教育實踐之探賾

傅舒斌

摘要：少年兒童是民族的未來、國家的希望。在日益全球化和價值多元化的今天，新一代少年兒童既具備更多更新的優(yōu)良稟賦，同時也陷入到一定程度的精神迷茫和行為不當(dāng)之中，心理亞健康多有存在，這是全社會需要共同面對和解決的大課題。作為少兒精神伴侶的少兒期刊，在為廣大少年兒童的健康成長和全面發(fā)展上一直發(fā)揮著極大的獨特作用。在全媒體時代，傳統(tǒng)少兒期刊的生存發(fā)展雖面臨諸多挑戰(zhàn)，但觀其大者，第一要務(wù)仍需不斷推進(jìn)內(nèi)容建設(shè)和追求“內(nèi)容為王”，因為這是媒體永遠(yuǎn)的軟實力之所在。那么，少兒期刊該如何做精內(nèi)容讓小讀者樂而接受，又如何有的放矢地對小讀者的價值取向加以引導(dǎo)，讓他們青春飛揚、靈魂有趣、人格健全，日后成為國家和社會的有用之才，是需要少兒期刊思考的問題。

關(guān)鍵詞：價值多元化；少兒期刊；全媒體；人文教育；靈魂有趣

一、少兒期刊是少兒難得的精神伴侶

少兒期刊是面向少年兒童的定期出版物，擔(dān)負(fù)著為他們培養(yǎng)正確的“三觀”和傳授文化知識之責(zé)。少年兒童的成長與他們所接受的教育息息相關(guān)。除了學(xué)校教育外，少兒讀物是幫助其進(jìn)行教育啟蒙和拓展、延伸和接收信息的重要載體。少兒期刊則是少兒讀物的一個重要門類，優(yōu)秀的少兒期刊因其貼近少兒生活、內(nèi)容豐富、形式活潑、新穎別致的特點而受到廣大少年兒童的青睞，成為促進(jìn)他們成長的第二課堂。但這也倒逼少兒期刊在定位和呈現(xiàn)方式上必須符合少兒的成長規(guī)律和認(rèn)知特點。[1]

目前國內(nèi)少兒期刊有200余種，長期以來它們刊載了大量優(yōu)美的小說、童話、詩歌、報告文學(xué)等作品，不同的作品帶給人不同的情感體驗和人生啟迪，純凈的內(nèi)容中含有可貴的人文情懷，它們成了廣大少年兒童難得的精神伴侶和心靈雞湯。[2]但我們也看到，現(xiàn)在有不少少兒期刊實際上變成了“應(yīng)試教育試卷”“作文獵分輔導(dǎo)資料”，實用目的明確、功利性太強(qiáng)，越來越缺少人文教育的溫情和暖色，直接導(dǎo)致可讀性差、吸引力弱、讀者群越來越小，這讓廣大家長和教師憂心，讓少年兒童失望。

少兒期刊是對少兒開展教育尤其是人文教育的重要平臺。少兒期刊在經(jīng)過很多年的發(fā)展后，已形成相對穩(wěn)定的讀者市場。但與所有傳統(tǒng)紙媒一樣，少兒期刊的市場不斷萎縮，經(jīng)營形勢嚴(yán)峻，生存與發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)。當(dāng)前少兒期刊存在的痛點和難點主要體現(xiàn)在以下四點：第一，受網(wǎng)絡(luò)沖擊太大，網(wǎng)上閱讀年輕化已成趨勢，紙質(zhì)閱讀低靡，雖然目前中小學(xué)校提倡紙質(zhì)閱讀，但少兒期刊等課外讀物仍不受待見；第二，由于學(xué)業(yè)、考試等壓力巨大，直接擠壓了學(xué)生課外閱讀的空間，教師、家長對學(xué)生非應(yīng)試類課外閱讀多持可有可無甚至反感的態(tài)度；第三，在眾多少兒期刊中的確存在良莠不齊的情況，一些教育主管部門、學(xué)校有失甄別和把關(guān)，讓質(zhì)量低下的少兒讀物“混跡”校園，嚴(yán)重影響了小讀者們的審美情趣；第四，很多學(xué)校因憚于“亂收費”而干脆不宣傳、不發(fā)動、不訂閱課外讀物，結(jié)果優(yōu)秀的少兒期刊難以進(jìn)入學(xué)生視野。上述情況中網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)對傳統(tǒng)紙上閱讀產(chǎn)生了最大沖擊，音頻、視頻等更直接更方便的呈現(xiàn)方式對少兒天性更具吸引力，而這又正是少兒期刊乃至整個平面媒體的短板。[3]面對挑戰(zhàn)，要大力加快全媒體建設(shè)，也要更進(jìn)一步打造自身強(qiáng)項，在人文教育的內(nèi)容建設(shè)上狠下功夫，以贏得廣大讀者的喜愛。

二、人文教育促進(jìn)心智解放和全面發(fā)展

人在年幼時接受的教育能影響終身，每個人良好人格和高尚道德品質(zhì)的形成，關(guān)鍵在于少兒時期。[4]這是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)工程，需要廣大家長和教育工作者長期為之努力。同樣，少兒期刊因其天生具有人文因子，所以在推行人文教育上也要不遺余力地發(fā)揮更大作用。人文教育理念發(fā)端于古希臘，風(fēng)行于西方文藝復(fù)興時期，如今已成為人類共同體的價值觀，它是對受教育者進(jìn)行實踐活動和意識活動而開展的一種旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，它倡導(dǎo)要把人放在最重要的位置上，要尊重人的價值。人文教育就是圍繞人文精神所開展的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于它有人文，有自己獨特的精神文化。文藝復(fù)興時期大作家伊拉斯謨說，人文精神就是一種基于理性和仁慈的世界觀。這種世界觀要求我們把人的尊嚴(yán)、自由、興趣，以及人與人之間的平等和非暴力相處，作為最核心、最重要的價值。可以說，堅持人文精神就是要堅持理性、堅持仁慈。在不同的時代，人文精神的特點和重點是不同的，它是在特定時代背景下人們的價值觀和時代精神的集中反映。

學(xué)者鮑鵬山在談及人文教育時曾說，人文教育其實就是要賦予人一個普世的價值觀，啟發(fā)你的信仰。以這樣的價值觀和信仰為基準(zhǔn)，逐漸提升你的判斷力。當(dāng)周遭有事發(fā)生時，你就能夠獨立地判斷是非，而不是人云亦云或嘩眾取寵。用網(wǎng)絡(luò)上的流行語，即“被帶節(jié)奏”。再形象點說，就是讓人既認(rèn)清自己，也認(rèn)清世界。人文方面的教育為什么重要？傅佩榮教授在《用智慧重建心靈》中說，因為它綿延貫穿整個一生，并且重視個人的差異，它同人格教育可以互補，人格與人文配合起來的話，生活里面有嚴(yán)肅的一面，也有輕松的一面，可以搭配起來形成一種節(jié)奏。這是人文教育。而人只有知曉了善惡，才可能懂得敬畏生命、敬畏自然，不至于對自己和他人的生存造成威脅、帶來災(zāi)難。文教育的根本目標(biāo)是實現(xiàn)人的心智解放和成長，使每個人成為心理健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀公民，有一顆自由、獨立、勇敢的心；在于讓人獲得一種信念，具備分清是非善惡和美丑的判斷力。正如歌德所言：“盡善盡美是上天的尺度，而要達(dá)到盡善盡美的這種愿望，則是人類的尺度?！?/p>

三、少兒期刊應(yīng)進(jìn)一步深化人文教育實踐

少兒期刊給予少年兒童的不僅是知識，更重要的是做人的情感、道理與行動。少年兒童不是裝東西的瓶子，而是有生命力的種子。這個時代的少年兒童與他們前輩“大不相同”，他的物質(zhì)生活相對豐裕，敏感而不乏聰明，但精神世界中有強(qiáng)烈的個人主義，孤僻、憂郁、暴躁、易走極端，不喜歡受人管教，常生活在自以為是的夢想中，等等。因此，針對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，都必須在讓他們喜歡并接受的前提下進(jìn)行，不然將適得其反。

少兒期刊只有讓少年兒童喜歡，讓少年兒童享受閱讀的樂趣，不斷地發(fā)現(xiàn)驚喜和快樂，才能真正起到作用。在當(dāng)今知識和信息裂變的年代，少兒接收信息的方式多種多樣，如手機(jī)、平板、電腦、圖書、報刊等。面對激烈的市場競爭，少兒期刊只有與網(wǎng)絡(luò)全面融合，致力發(fā)展全媒體，才能充分發(fā)揮各種優(yōu)勢，讓廣大小讀者接受并喜歡。[5]《學(xué)生家長社會》雜志在這方面進(jìn)行了多年的探索，取得了一些經(jīng)驗，但顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！秾W(xué)生家長社會》創(chuàng)刊于2004年12月，是貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的產(chǎn)物，辦刊宗旨為“融學(xué)校教育、家庭教育、社會教育于一體，為全國未成年人提供健康、有益的精神食糧，為青少年思想道德建設(shè)服務(wù)?！爆F(xiàn)在是湖南省十佳社科期刊，每月出版A、B、C、D四個版本，主要目標(biāo)讀者為中小學(xué)生。多年來我們在推進(jìn)人文教育上主要做了以下這些工作。

（一）堅守人文教育初衷，高質(zhì)量辦刊

堅持辦刊宗旨，堅持服務(wù)于未成年人思想道德教育，堅持以人文關(guān)懷為辦刊理想，這是《學(xué)生家長社會》雜志一直堅守的初衷。18年來，《學(xué)生家長社會》堅持正確的輿論導(dǎo)向，結(jié)合未成年人的心理、生理特點高質(zhì)量辦刊，實用性、可讀性、互動性強(qiáng)，風(fēng)格活潑，版式美觀，適合小讀者們的口味?！秾W(xué)生家長社會》特別注意調(diào)動、整合社會力量，一同出謀劃策，獨辟蹊徑，形成自己的風(fēng)格，鍛造出獨有的品牌。正因為一直在堅持促進(jìn)未成年人全面發(fā)展的辦刊理念和在突出人文教育、心理健康教育上久久為功，著力培育積極向上的世界觀、價值觀、人生觀和優(yōu)雅有趣的靈魂，才讓本刊辦到了未成年人的心坎上。目前，《學(xué)生家長社會》發(fā)行全國，發(fā)行量20余萬份。2021年2月5日，原中共長沙市委常委、宣傳部長陳剛曾這樣評價本刊：“《學(xué)生家長社會》這份期刊定位精準(zhǔn)，內(nèi)容也好看，在新時代積極開展人文教育，將學(xué)校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合在一起，從而有效解決青少年在成長過程中的痛點、難點問題，促使他們身心健康，實現(xiàn)全面發(fā)展……”這一肯定既是動力也是壓力，它讓我們在致力于“出品最出色的中小學(xué)課外讀本”這條路上，更加用心用情，不斷向上向好，舉青春之旗，揚青春旋律，辦青春之刊，成為一種昂揚向上的力量。

（二）緊扣人文教育主題，出品重點欄目和文章

《學(xué)生家長社會》雜志一直遵循“內(nèi)容為王”的辦刊原則，以人文教育為主題，精耕細(xì)作，針對未成年人的所思所想所喜所憂，直面難點、痛點，探脈各種心理問題、行為問題，積小積微地排疑解難，幫助他們成長為有生機(jī)活力、有人文情懷的新一代。人文教育雖發(fā)端于西方，但隨著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的注入，已極大豐富并延伸了內(nèi)涵，成為有中國特色社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。[6]本刊根據(jù)讀者特點設(shè)置重點欄目，引領(lǐng)他們在閱讀中感知善惡、明辨是非，形成以人為本的正確三觀。本刊根據(jù)讀者對象的年齡及其心理特點、閱讀能力的差異等，分別在A、B、C、D四個版設(shè)置不同的欄目，將讀圖與讀文融于一體，突出表達(dá)人文情懷和人文精神的內(nèi)容。

A版的讀者是小學(xué)生，其內(nèi)容和風(fēng)格是啟蒙式、諧趣式的。在“漫學(xué)堂”欄目，用漫畫來引導(dǎo)小讀者正確面對生活和學(xué)習(xí)中遇到的心理和生活問題。漫畫主題廣泛，貼近小學(xué)生的生活，如《你優(yōu)秀我難過》這則漫畫，它告訴小讀者嫉妒無用，見賢思齊才是正道；《私密空間》這則漫畫則記錄了瑞瑞“捍衛(wèi)”自己日記不被媽媽偷看的權(quán)利，從而讓少年兒童們懂得法律賦予每個人保護(hù)自己隱私的權(quán)利……這些日常的小問題平日里常常為老師和家長忽視，少兒期刊則彌補了這一教育空白?！皹仿恰睓谀恐饕峭ㄟ^講述趣味科普、歷史故事，引導(dǎo)小讀者思考、感受優(yōu)秀文化的魅力，從名人趣事中吸收成長的精神力量?！懊钣贸烧Z”欄目，通過圖文并茂的方式，介紹成語的用法及出處，并闡明其中蘊含的人生哲理。B版、C版的讀者是中學(xué)生，內(nèi)容是知識拓展式的。如“新鮮閱讀”欄目，刊發(fā)適合當(dāng)代中學(xué)生閱讀的優(yōu)秀原創(chuàng)作品、人生故事、名人傳記以及科普知識等，在擴(kuò)大課外閱讀面和知識面的同時，也注重可讀性、親近性，讓讀者感受自然之美、人性之光。如《烽火歲月家國情》一文，讓人隨作者思緒重回“細(xì)外公”的青春時光，感受抗美援朝最真實的一幕幕，通過對比揭示出今日幸福生活來之不易?！靶迈r閱讀”欄目中，也不乏充滿生活情趣的美文，《庭院深深幽草香》《與昆蟲為鄰》等，無不展現(xiàn)生活品味，讓少年兒童在閱讀中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

聽故事，是少年兒童們最感興趣的方式之一。本刊A版的“童話國”欄目內(nèi)容夢幻、甜美、溫馨，給讀者以正能量。B版“花季雨季”欄目，刊發(fā)有關(guān)中學(xué)生心理、情感的小說、故事，主題貼近中學(xué)生生活，讓處于懵懂青春期的少男少女在同齡人的故事里找到自己的影子，學(xué)會如何處理成長中的小煩惱小憂傷，讓自己變得身心健康。C版的“科幻魔幻”欄目是用科幻、奇幻、魔幻小說講述各種各樣的成長故事，想象奇特，可讀性強(qiáng)，讀來引人入勝。同樣以故事形式出現(xiàn)的還有C版的“留學(xué)生活”欄目，通過自述形式展現(xiàn)留學(xué)生在國外的生活和讀書實況，讓身在國內(nèi)的學(xué)弟學(xué)妹們感受異域文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。小讀者都喜歡玩游戲，這是天性使然。A版的“小制作”欄目，旨在讓少年兒童們玩起來，讓他們親手制作有新意有創(chuàng)意的趣味手工，體驗創(chuàng)造的樂趣，同時接受美育啟發(fā)。C版“輕松時刻”欄目，通過心理小測驗，讓少年兒童們以玩樂的心態(tài)，增強(qiáng)生活本能，應(yīng)對生活中的小問題。為擴(kuò)大本刊在線上的影響力，積極而主動地與新媒體全面融合，在文本表達(dá)形式上，不斷地多維拓展，豐富多媒體矩陣。目前已創(chuàng)建了官方微信公眾號和擁有30萬粉絲的微博號等，平時先于紙質(zhì)刊物更新部分內(nèi)容，從紙上走到紙下，開發(fā)更廣闊的交互空間，與讀者用戶息息相通。今后我們將進(jìn)一步加快刊物的全媒體建設(shè)，以互聯(lián)網(wǎng)思維辦刊、用刊，不斷強(qiáng)化刊物與讀者用戶的互動，致力于實現(xiàn)二者的和諧、共享、共榮。

（三）積極開展實踐活動，從中感受人文之美

一直以來，我們要求編輯工作不能閉門造車，要深入校園，與廣大師生親密接觸、交流，要做到以未成年人的眼光看世界，以他們的視角感受世界。近年來，我們已開始逐步將人文教育推向全市中小學(xué)校，通過開展各種活動，讓學(xué)生做到“六個一”：上好一堂課，即每個月親子上一堂新人文教育內(nèi)容的公開課；用好一本刊，即讓學(xué)生課余閱讀、品析《學(xué)生家長社會》雜志；組織一次研學(xué)，即每學(xué)期赴校外進(jìn)行一次文藝實踐；參與一場演出，即寒假或者暑假組織學(xué)生感受戶外音樂節(jié)或不同劇種演出；開展一項大賽，即在長沙市開展一年一度的中小學(xué)師生創(chuàng)新作文大賽，由長沙市教育局與《學(xué)生家長社會》舉辦，圍繞人文教育擬定作文大賽主題，每名師生都可參賽，任其自由發(fā)揮；出好一本書，即在全市中小學(xué)師生創(chuàng)新作文大賽結(jié)束后將優(yōu)秀獲獎作品結(jié)集成書，公開出版發(fā)行。

四、結(jié)語

讓少年兒童從小接受人文教育的熏陶，知善惡、明是非，是我們建設(shè)美好社會的基石，亦是新時代賦予少兒工作者和少兒期刊的重任。少兒期刊應(yīng)不忘初心，以此為榮，有使命感和緊迫感，在改革中奮進(jìn)、在奮進(jìn)中創(chuàng)新，譜寫出更精彩的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 姚慧.打造精品少兒期刊的實踐與探索——以《故事大王》品牌建設(shè)為例[J].傳播與版權(quán)，2020（7）：23-25.

[3] 盧勤.報刊對少年兒童成長有著不可替代的作用[J].傳媒， 2015（7）：24.

[4] 葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社， 1994.

[5] 李菁.淺析少兒期刊與中國傳統(tǒng)文化傳播[J].傳播與版權(quán)， 2020（5）：107-108+111.

[6] Suk-Chun Fung.中國青少年的人文態(tài)度與共情傾向：對人文教育的啟示[J].國際教育研究，2018，12（1）：53.