高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和有效措施探究

杜笑雪

摘? 要：高中是學(xué)生成長路上的一段重要經(jīng)歷，對于學(xué)生之后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并給予學(xué)生全面性的幫助，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)清自我，尋找自己前進(jìn)的動力。在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)生成長進(jìn)步的助推，教師需要為學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，幫助學(xué)生形成長遠(yuǎn)而具發(fā)展性的目光，讓學(xué)生能夠更加堅定地走接下來的每一步，不留遺憾。

關(guān)鍵詞：高中教育;職業(yè)生涯規(guī)劃;理想信念

一、高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

教育是隨著時代變化而變化的一個行業(yè)，教師所教授的內(nèi)容需要具有時代特點和迎合時代發(fā)展，才能夠為學(xué)生提供更好的教育，讓學(xué)生快速適應(yīng)社會，幫助學(xué)生成長為優(yōu)秀的青少年。如今，隨著義務(wù)教育的開展，人們對于教育越發(fā)重視，學(xué)生的學(xué)歷得到了普遍的提升，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生越來越多，就業(yè)的方向也越來越廣泛，社會所需要的職業(yè)類別得到了充分的豐富和拓展。但是，伴隨著專業(yè)類別的擴充，隨著而來的是就業(yè)的煩惱，大學(xué)中可以報考的專業(yè)很多，尋找到自己未來方向的學(xué)生卻并不多，大部分學(xué)生由于對于未來沒有明確的規(guī)劃，只是跟隨大流的去報考專業(yè)，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后卻發(fā)現(xiàn)自己從事的并不是自己喜歡的工作，從而學(xué)習(xí)積極性不高，最后的就業(yè)情況也并不理想。

在高中時期開展職業(yè)生涯教育，就是為了避免以上情況的發(fā)生。高中時期的學(xué)生對于未來還有些迷茫，大多數(shù)學(xué)生只知道要考學(xué)，但不知道為了什么而考學(xué)，也不知道最終想要去做些什么，這是學(xué)生自我認(rèn)知不清，處于心理迷茫期的表現(xiàn)。借助于職業(yè)生涯規(guī)劃課程，教師能夠首先幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對自己進(jìn)行審視和思考，并為學(xué)生提供多樣化的選擇和一些具有實踐價值的活動，從而讓學(xué)生能夠理清思路，并尋找到自己的理想信念，找到自己想要從事的行業(yè)類別。之后，教師再為學(xué)生提供針對化的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生建立起一個完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生去思考自己未來的路應(yīng)該怎么走，讓學(xué)生能夠以長遠(yuǎn)的目光思考問題，幫助學(xué)生開闊眼界，讓學(xué)生的心智能夠更加成熟。借助于高中職業(yè)生涯課程，學(xué)生能夠有更加堅定的方向前進(jìn)，能夠更加嚴(yán)格要求自我并有足夠的內(nèi)驅(qū)動力去投入到學(xué)習(xí)之中，對于學(xué)生的發(fā)展與成長有著正面的影響。

二、開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效措施

（一）教師明確職業(yè)規(guī)劃價值，做好課程規(guī)劃設(shè)計

教師是學(xué)生接受職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的主要來源，教師的教學(xué)觀念以及在教學(xué)中所應(yīng)用的策略，能夠影響到學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的看重度，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中時期的學(xué)生，正處于心智發(fā)展的重要時期，學(xué)生對于自我的認(rèn)知不夠清晰，對于自己的未來很容易產(chǎn)生迷茫感，從而陷入低落的情緒之中。教師借助于職業(yè)規(guī)劃課程，能夠?qū)W(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生以積極向上的心態(tài)去面對成長，讓學(xué)生得以身心健康發(fā)展。教師在開展職業(yè)規(guī)劃課程之前，首先自己要充分了解職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)價值，能夠深入理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，并做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，從而能夠更有底氣和策略開展教學(xué)實踐。

課程規(guī)劃設(shè)計是教學(xué)的第一步，也是教師教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師的教學(xué)能力決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，教師的教學(xué)水平影響到學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。教師在開展職業(yè)規(guī)劃教育時，要以完善的課程設(shè)計和足夠的教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行眼界的開拓，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)到充足的知識，真正地了解職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。教師在進(jìn)行準(zhǔn)備工作時，可以從多個方面入手，從準(zhǔn)備—調(diào)查—引導(dǎo)—教學(xué)—實踐—總結(jié)這一流程進(jìn)行教學(xué)。首先，教師從心理測試、職業(yè)能力測試、興趣調(diào)查入手，先以專業(yè)化的手段來對學(xué)生的大致情況進(jìn)行了解，讓學(xué)生在一次次勾選答案中逐漸明確自己的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生梳理就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認(rèn)清自己想要了解的內(nèi)容之后，教師需要為學(xué)生提供每個行業(yè)的類別以及行業(yè)所屬的職能，從而讓學(xué)生能夠深入了解相關(guān)的要求和就業(yè)前景。而后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實踐，讓學(xué)生從自己的現(xiàn)狀出發(fā)，對未來幾年進(jìn)行一次展望與規(guī)劃，讓學(xué)生能夠擁有成長的方向。通過課程完整設(shè)計規(guī)劃，教師還能夠預(yù)測一些不定性的課堂情況，并做好教學(xué)預(yù)案，從而保障課堂的高效性。

（二）進(jìn)行開放式的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生全面成長

隨著時代的進(jìn)步發(fā)展，人們的就業(yè)有了更多的方向，所要從事的工作和內(nèi)容有著截然不同的特點。而學(xué)生具有個體差異性，不同的學(xué)生所適應(yīng)的職業(yè)并不相同，所想要從事的工作也千差萬別。教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時候，要尊重學(xué)生的個體性，尊重學(xué)生的個人想法，并為學(xué)生提供開放式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在體驗式的教學(xué)中去感知和了解自己所想要從事的職業(yè)，并能夠在不同的情境中認(rèn)識到職業(yè)的特殊性和特點，從而有更加深入地了解。

教師在展開開放式教學(xué)的時候，可以利用學(xué)校中的設(shè)備進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，或者開展適當(dāng)?shù)恼n外活動來幫助學(xué)生近距離接觸職業(yè)，讓學(xué)生更加深入地了解職業(yè)相關(guān)。例如在幫助學(xué)生了解職業(yè)相關(guān)的職能時，教師可以為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生去觀察生活中的相關(guān)職業(yè)或者通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集相關(guān)的視頻影像，并做總結(jié)。開放式課堂的構(gòu)建豐富了課堂的多樣性，也為學(xué)生的成長提供了更多的可能性，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感知到樂趣，也能夠獲得好奇心的滿足。

（三）創(chuàng)新心理課堂教學(xué)手段，增強學(xué)生職業(yè)認(rèn)知

開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的初衷，就是為了讓學(xué)生能夠更加深入地了解自己，增強學(xué)生的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，為學(xué)生之后的求學(xué)和就業(yè)打好基礎(chǔ)，也讓學(xué)生的成長更具有指導(dǎo)性和規(guī)劃性。教師在開展教學(xué)實踐的時候，可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新課堂的教學(xué)手段，并以一定的實踐環(huán)節(jié)和趣味探究來增強學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入了解職業(yè)內(nèi)容，從而有更多的動力和思路去進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓自己的每一步都為未來發(fā)展儲蓄能量。

在創(chuàng)新教學(xué)手段的時候，教師要按照自己的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計。例如為了讓學(xué)生更好地了解自己所感興趣的職業(yè)的內(nèi)容，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和搜集資料、總結(jié)知識的能力，教師可以借用微機室進(jìn)行本次課程的開展，并為學(xué)生指明知乎、學(xué)習(xí)通、微課等平臺，讓學(xué)生跟隨自己的想法去搜集有關(guān)未來行業(yè)的知識，并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性概括。通過這樣的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，學(xué)生的課堂集中力也會更加專注，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有好處，也讓學(xué)生更加了解行業(yè)相關(guān)，了解自己應(yīng)當(dāng)做的努力和學(xué)習(xí)方向，從而讓學(xué)生的個性化發(fā)展更具動力。

三、結(jié)語

高中時期進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對學(xué)生的成長發(fā)展具有導(dǎo)向作用，對學(xué)生心理上的成長以及學(xué)習(xí)中的進(jìn)步有著正面的影響。為了幫助學(xué)生更好地尋找成長方向，讓學(xué)生能夠以開放的思維和長遠(yuǎn)的目光看待問題，教師需要將教育內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行更新優(yōu)化，為學(xué)生提供更多樣的可能性和正確的指導(dǎo)，助力學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠擁有更加美滿的人生。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

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