基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)探索

張?jiān)?/p>

【摘要】高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師抓住學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)組織，要提升教學(xué)適配性，創(chuàng)設(shè)適宜情境、設(shè)計(jì)多元活動(dòng)、推出創(chuàng)新訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生觀察力、操作力、創(chuàng)造力。信息技術(shù)應(yīng)用早已成為學(xué)生生活常態(tài)，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要作出教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多重學(xué)習(xí)探索，以全面培養(yǎng)其學(xué)科核心能力。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)探索

一、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

1.推出趣味情境

高中學(xué)生信息基礎(chǔ)存在較大個(gè)體差異，教師對(duì)此需要有清晰認(rèn)知，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意提升方案設(shè)計(jì)的覆蓋性，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中建立學(xué)科認(rèn)知能力。

學(xué)生對(duì)多媒體展示最為熟悉，教師從這個(gè)輔助手段的解讀中推出學(xué)習(xí)新知，勢(shì)必能夠形成自然對(duì)接。如教學(xué)《圖像信息的采集加工》這部分內(nèi)容時(shí)，教師打開(kāi)多媒體展示思考問(wèn)題：多媒體有哪些助學(xué)作用？學(xué)生開(kāi)始議論紛紛：多媒體與計(jì)算機(jī)對(duì)接使用，可以展示文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)鏈接，可以隨時(shí)提供網(wǎng)絡(luò)信息。教師繼續(xù)設(shè)計(jì)：我們從網(wǎng)絡(luò)上下載到一些圖像信息，對(duì)一些圖像信息做采集和加工需要加工之后再運(yùn)用到課堂上，你能夠幫助老師設(shè)計(jì)多媒體課件嗎？學(xué)生積極回應(yīng)，教師與學(xué)生一起探索電子課件設(shè)計(jì)方案。為拓寬學(xué)習(xí)維度，教師繼續(xù)引導(dǎo)：在我們生活中，還有哪些常見(jiàn)的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)？學(xué)生開(kāi)始深入思考，我們課堂教學(xué)要運(yùn)用多媒體、交通、醫(yī)院、企業(yè)、機(jī)關(guān)、電子圖書(shū)館、電視會(huì)議等，都需要用到多媒體技術(shù)。教師先讓學(xué)生介紹多媒體教學(xué)應(yīng)用情況，然后做延伸設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與電子課件的制作活動(dòng)。這樣可以給學(xué)生帶來(lái)全面認(rèn)知，自然進(jìn)入到圖像信息的采集和加工學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成嶄新學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.投放問(wèn)題情境

學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題也有主動(dòng)思考的意識(shí)，教師要注意精選問(wèn)題內(nèi)容，做好創(chuàng)新設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生關(guān)注點(diǎn)做問(wèn)題組織，其適合性更高，能夠順利激發(fā)學(xué)生學(xué)科思維，形成嶄新教學(xué)激發(fā)動(dòng)力。

如教學(xué)《Flash動(dòng)畫(huà)制作之四—鏤空文字》時(shí)，教師先做示范操作。第一步：打開(kāi)Flash軟件，找到“開(kāi)始”菜單，進(jìn)入到“程序”—啟動(dòng)Flash WX 2004，建立新文檔，插入新建元件，設(shè)定名稱。第二步：在元件影片剪輯中操作……教師展示結(jié)束后，推出了操作任務(wù)：制作“鏤空文字”動(dòng)畫(huà)效果需要哪些步驟？如果按照步驟展開(kāi)操作，你能夠制作出自己的動(dòng)畫(huà)作品嗎？學(xué)生有觀看經(jīng)歷，大多能夠找到操作路線，面對(duì)教師設(shè)計(jì)任務(wù)，都能夠自覺(jué)展開(kāi)積極操作，準(zhǔn)備制作出自己的作品。教師跟進(jìn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生做大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，遇到問(wèn)題及時(shí)提出。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

1.組織操作活動(dòng)

信息技術(shù)有更多上機(jī)操作內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些操作更有興趣，教師要正視學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，展開(kāi)多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)上機(jī)操作活動(dòng)，在實(shí)踐探索中成長(zhǎng)操作能力?！皩?shí)踐出真知”，教師圍繞上機(jī)操作設(shè)定一些任務(wù)，可以給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪，讓學(xué)生自然進(jìn)入到學(xué)科學(xué)習(xí)核心，在操作和交流中內(nèi)化學(xué)科認(rèn)知。

在教學(xué)《視頻、音頻和動(dòng)畫(huà)信息加工》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先鏈接網(wǎng)絡(luò)在線播放歌曲《老鼠愛(ài)大米》，學(xué)生對(duì)歌曲比較熟悉，自然有聆聽(tīng)和跟唱的興趣。教師讓學(xué)生介紹平時(shí)是采用什么樣的方式聽(tīng)歌的，學(xué)生反饋：大多是借助mp3播放器、CD或者其他人歌唱來(lái)聽(tīng)歌。教師推出歌曲翻唱音頻制作任務(wù)：好聽(tīng)的歌曲有那么多，我們要想自己翻唱，并制作屬于自己的音頻，可以借助一些軟件展開(kāi)。如CooI Edit Pro就是很好用的軟件。同桌兩個(gè)人合作操作，先研究制作程序，設(shè)計(jì)出具體的操作方案，然后展開(kāi)具體操作，看哪一對(duì)組合能夠制作出有特色的歌曲音頻材料。學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)后，進(jìn)入到合作互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師深入觀察，給學(xué)生一定的技術(shù)支持，確保學(xué)生制作活動(dòng)順利展開(kāi)。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生大多能夠順利完成自己的作品。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)客活動(dòng)

創(chuàng)客活動(dòng)帶有創(chuàng)新探索的意味，教師借助創(chuàng)客任務(wù)布設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)造性探索，在實(shí)踐操作中完成學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)任務(wù)，對(duì)有效歷練其操作能力有積極意義。

如教學(xué)《信息集成與信息交流》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生自主組建團(tuán)隊(duì)，做好具體的分工，搜集需要的材料，對(duì)占有信息做處理，通過(guò)篩選、整合、分類(lèi)，制作屬于自己的網(wǎng)站。學(xué)生接受任務(wù)后，都能主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，組建合作團(tuán)隊(duì)，展開(kāi)集體行動(dòng)，集體研究方案，做好必要的分工，展開(kāi)信息搜集，對(duì)相關(guān)信息做整合處理，最后是研究網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案。在這個(gè)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師給學(xué)生提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立自己的網(wǎng)站，需要信息支持，也需要技術(shù)輔助，這些都需要學(xué)生自行應(yīng)對(duì)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。教師推出了網(wǎng)站制作活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生帶來(lái)耕讀創(chuàng)意探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與操作環(huán)節(jié)，由此形成的學(xué)科認(rèn)知更為豐富。創(chuàng)客活動(dòng)形式多種多樣，學(xué)生有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，自然能夠形成豐富激發(fā)動(dòng)力。

三、創(chuàng)新多元訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

1.精選訓(xùn)練內(nèi)容

信息技術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意精選訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生提供適合的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。學(xué)生有比較豐富的上機(jī)操作經(jīng)歷，其學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)比較深厚，主要短板在理論環(huán)節(jié)，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查，精選訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生順利補(bǔ)償短板，這對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實(shí)意義。

訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)要對(duì)接學(xué)生生活，學(xué)生感知更為真切，其訓(xùn)練效果會(huì)更突出，教師要做好篩選操作。如《信息資源管理概述》，教師讓學(xué)生列舉生活信息資源管理內(nèi)容，學(xué)生都能積極回饋：我們身邊的信息資源極為豐富，電話號(hào)碼、電腦資料、剪報(bào)整理、圖書(shū)管理、網(wǎng)站管理等，都屬于最常用的信息，都需要有系統(tǒng)管理的要求。教師給學(xué)生設(shè)計(jì)了訓(xùn)練任務(wù)：信息管理需要先做好分類(lèi)處理，然后是做細(xì)化整合，理清管理環(huán)節(jié)，我們都去過(guò)圖書(shū)館，關(guān)于圖書(shū)館的工作流程，一般可以分為幾個(gè)階段，如何做信息資源管理，不妨做生活調(diào)查，然后梳理制作管理途徑，準(zhǔn)備參與集體討論活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練任務(wù)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，學(xué)生要深入到生活，對(duì)圖書(shū)館管理程序做了解，還要對(duì)信息分類(lèi)做深入探究，這樣才能獲得第一手材料，并作出科學(xué)分析和歸結(jié)。教師推出生活化訓(xùn)練任務(wù)，給學(xué)生帶來(lái)更多生活對(duì)接機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入到生活之中展開(kāi)學(xué)習(xí)和思考，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪。

2.升級(jí)訓(xùn)練形式

信息技術(shù)學(xué)科訓(xùn)練形式眾多，教師要做好整合處理，從技術(shù)角度展開(kāi)升級(jí)設(shè)計(jì)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生形成多種感官?zèng)_擊。如設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，教師精選設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，借助多種輔助手段展開(kāi)深入學(xué)習(xí)，組織更多合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體探索，其激發(fā)效果會(huì)更顯著。

教師設(shè)計(jì)生活化的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生感覺(jué)更為親切，訓(xùn)練熱情會(huì)更高，特別是學(xué)生最為熟悉的生活，其訓(xùn)練價(jià)值更高。如《利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息》，教師先介紹信息資源管理三種基本方式：人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理。然后設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)處理訓(xùn)練任務(wù)，這里有一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)“學(xué)生選修課程信息”，先分析這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)成信息，然后做實(shí)踐應(yīng)用，打開(kāi)課程選修信息表，嘗試找到指定人員的相關(guān)信息，將其信息做記錄，包括學(xué)分、課時(shí)、執(zhí)教教師等信息。學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容比較關(guān)注，自然有主動(dòng)探索的熱情。學(xué)生進(jìn)入到數(shù)據(jù)查詢環(huán)節(jié)，教師做出具體提示，讓學(xué)生形成相關(guān)認(rèn)知。一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)信息核查任務(wù)，將學(xué)生帶入到特定學(xué)習(xí)情境之中，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)。如果教師能夠給學(xué)生設(shè)計(jì)帶有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)，其調(diào)度作用會(huì)更高。

信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)具體的設(shè)計(jì)，其教學(xué)組織會(huì)更為科學(xué)合理，學(xué)生接受起來(lái)更為自然。特別是一些趣味性活動(dòng)、探索性實(shí)驗(yàn)、多元性訓(xùn)練，都能夠?qū)W(xué)生形成一定激發(fā)，教師要做好篩選設(shè)計(jì)，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)，在主動(dòng)性學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐建成.基于真實(shí)性學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)—以“算法的概念及描述”一課為例[J].名師在線，2021（21）.

[2]盧慶廣，趙暉.科學(xué)閱讀觀視域下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2021（14）.

[3]黃志鋒.淺談基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)的新轉(zhuǎn)變[J].中學(xué)課程資源，2021（07）.