開發(fā)課程資源?建構(gòu)道德與法治高品質(zhì)課堂

陳嘉月

【摘要】在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要積極挖掘各種課程資源，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，構(gòu)筑高品質(zhì)課堂。教師可以從日常事件、學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤和社會熱點事件中汲取生活化資源，調(diào)動學(xué)生的體驗，還可以從經(jīng)典故事、古典詩詞、民族節(jié)日中挖掘資源，促使學(xué)生將傳統(tǒng)和創(chuàng)新結(jié)合在一起，還可以利用動畫視頻、微博論壇、數(shù)據(jù)分析等信息化資源，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓課堂學(xué)習(xí)互動與時俱進。這些方法都能構(gòu)筑高品質(zhì)的課堂，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課程資源;高品質(zhì)課堂;小學(xué)道德與法治

小學(xué)道德與法治的課堂資源要促使學(xué)生真正走入道德與法治的教學(xué)情境，要和課堂學(xué)習(xí)活動緊密聯(lián)系，要具有開放性、生活性、多樣性和綜合性的特點。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要避免直接灌輸各種知識，而要將生活中的事件、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)都納入到課堂教學(xué)中，讓教學(xué)資源變得更加豐富，這樣才能讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中更好地展開學(xué)習(xí)，進而構(gòu)筑高品質(zhì)的課堂。

一、生活化資源，調(diào)動體驗認識

1.選取日常事件，普及法律

教育家陶行知認為沒有生活的教育是死教育，所以在構(gòu)筑高品質(zhì)課堂的時候，教師最先要引入的就是豐富多彩的生活化資源，用這些資源促使學(xué)生調(diào)動體驗和認識。教師可以選擇生活中的事件，讓學(xué)生展開探討，分析其中是否包含著法律信息，繼而起到普及法律的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)《我們的公共生活》的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找資源，說說在超市、醫(yī)院、電影院、博物館等公共場所，需要注意哪些問題，容易出現(xiàn)哪些糾紛，要如何解決這些問題。如展現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一件案例：“有一名老人在地鐵上強制讓一名年輕女子讓座，對方不同意，老人就毆打了女子，你認為這件事情誰對誰錯呢？”學(xué)生在討論中認為，女子不讓座，在道德上的確有問題，但是老人打人，這是違法行為，更加不應(yīng)該。教師又展示了各個不同場景中的其他法律問題，讓學(xué)生分析。在這樣的案件分析中，學(xué)生圍繞相關(guān)的法律問題展開討論，認識到生活中不能離開法律，大家都要遵紀守法。

挖掘日常生活中的資源，有助于促使學(xué)生積累法律知識，認識到法律已經(jīng)融入到了生活的方方面面，在生活中要注意遵法、守法。這樣學(xué)生就能改善行為習(xí)慣，提升道德品質(zhì)，能更自覺遵守各種法律法規(guī)。

2.抓取易犯錯誤，提高自我認知

小學(xué)生在生活中常常會犯各種錯誤，在思想品德方面也有一些模糊、不理解的地方。此時教師要把握住生活資源，抓住他們?nèi)菀追傅腻e誤，引導(dǎo)大家展開自我認知。學(xué)生可以圍繞各種生活中出現(xiàn)的錯誤進行思考，說說自己為什么會犯錯，要從哪些方面入手改進自己。這樣能讓學(xué)生提升自我認識。

在學(xué)習(xí)《大家一起來合作》的時候，教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生不愿意和大家溝通交流，展開合作活動，于是便抓住了學(xué)生生活中常常出現(xiàn)的這個問題，引導(dǎo)大家思考。教師引導(dǎo)學(xué)生思考有哪些事情是自己一個人很難獨立完成，需要和同伴一起合作才能順利完成。此外還要討論如果同伴需要自己幫助，自己果斷地拒絕了對方，這種行為是否有助于班集體的團結(jié)，會造成怎樣的問題。在探討中，學(xué)生認識到自己的行為是自私自利的表現(xiàn)，不利于班集體合作、共同進步。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，該學(xué)生也嘗試調(diào)整自己的行為，試著主動幫助同學(xué)，他們對自己在班集體中的位置也有了深入理解。

結(jié)合生活中的錯誤展開分析，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、認識錯誤、改正錯誤，和直接批評相比，這種方法能讓學(xué)生消除抵觸感，促使他們自覺認識到不足之處。同時這也能讓小學(xué)道德與法治課堂變得生機勃勃，能讓教學(xué)資源變得更豐富。

3.結(jié)合社會熱點，明辨是非

在社會生活中，學(xué)生常常通過上網(wǎng)瀏覽、閱讀報刊雜志等方式了解各種社會熱點新聞。同時，學(xué)生也通過各種渠道了解了各種不同的觀點，由于學(xué)生本人的思維能力還不強，所以很難甄別各種觀點。教師可以組織學(xué)生展開辯論活動，嘗試分辨是非對錯，讓他們明辨是非，提升他們的邏輯分析能力。

在學(xué)習(xí)《弘揚優(yōu)秀家風(fēng)》的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會熱點新聞?wù)归_探究討論。如展示案例：“某家庭的老人去世了，家中兒女因為遺產(chǎn)的問題產(chǎn)生了糾紛。老大認為自己是長子，理當繼承財產(chǎn)。但是二女兒卻認為一直都是自己在照顧老人，應(yīng)該由自己繼承。對于這個問題，大家認為應(yīng)該如何處理呢？”學(xué)生從法律、人情這兩個角度入手分析，首先認為應(yīng)該遵照法律的規(guī)定，合理地分割遺產(chǎn)。其次，他們認識到每個家庭都要有良好的家風(fēng)，不能因為家產(chǎn)問題而破壞了和諧，如果人人都有謙讓之心，那么類似的家庭矛盾也不會出現(xiàn)，社會也會少了一些不穩(wěn)定的因素。

利用社會事件能讓課堂教學(xué)資源變得更豐富，而且也能展現(xiàn)出更強的實效性，有助于促使學(xué)生展開深刻思考。教師要鼓勵學(xué)生積極探討，各自提出不同的觀點，并在整合歸納中提升明辨是非的能力。

二、文化性資源，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

1.鏈接經(jīng)典故事，認識自然規(guī)律

習(xí)近平總書記認為：“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富哲學(xué)思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設(shè)提供有益啟發(fā)?！苯處熞部梢詫⒔?jīng)典故事融入到課堂中，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生得到啟示，認識自然規(guī)律。

在學(xué)習(xí)《堅持才會有收獲》的時候，教師給大家介紹了經(jīng)典故事“鐵杵成針”和“水滴石穿”，讓大家認識到，有些事情看上去是“不可能完成的任務(wù)”，但是只要有堅持不懈的恒心和毅力，其實是可以完成的?！拌F杵成針”和“水滴石穿”看上去只是展現(xiàn)了“量變到質(zhì)變”的自然規(guī)律，但是如果聯(lián)系到人的身上，也是同樣成立的。學(xué)生反思自我，獲得了更深刻的感悟，他們認識到自己在學(xué)習(xí)的過程中也要堅持不懈，要避免被外物影響，只要有毅力，也能完成任務(wù)，收獲成功。

教師可以從有趣的成語故事、民間傳說中開發(fā)資源，將它們和分析自然規(guī)律結(jié)合在一起。這樣能將抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體形象的故事，有助于促進學(xué)生理解，能讓他們更清楚地理解各種自然規(guī)律。

2.擷取古典詩詞，提升品行修養(yǎng)

古詩詞也是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，它們富有意境、詞句優(yōu)美，能激發(fā)學(xué)生的人文精神，讓他們提升品行修養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，了解古人的故事，體會古人對自然、社會、國家的深厚情感，這樣就能促使學(xué)生提升審美能力和感悟能力，讓大家提升道德品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)《當沖突發(fā)生》的時候，正好班級中有兩名學(xué)生因為“誰占的桌子更多”這個問題發(fā)生了爭執(zhí)。教師講述了歷史故事，并展現(xiàn)了張英創(chuàng)作的詩歌：“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考從中能得到什么啟迪。學(xué)生認識到：“人和人之間要和諧相處，不能因為一點小事就鬧矛盾，相互爭執(zhí)。當出現(xiàn)沖突的時候，我們要冷靜思考，想一下對方的優(yōu)點，然后思考一下爭吵會帶來的后果，這樣我們就能冷靜下來，更和諧地和他人相處?！痹趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生的個人品德也隨之得到提升，認識到該如何待人接物。

在誦讀古詩詞的過程中，學(xué)生感受到古人的深厚情感，體會到了親情的溫暖，也感受到了熾熱的愛國情懷，體會到了古人堅貞不屈的精神情操。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自我，找到差距，并提升自己的修養(yǎng)。

3.探究民族節(jié)日，豐潤家國情懷

豐富多彩的民族節(jié)日也是課程資源的有機組成部分。很多小學(xué)生對圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日如數(shù)家珍，但是對中國本民族節(jié)日卻知之甚少，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生探究民族節(jié)日，體會蘊藏其中的家國情懷，從而激發(fā)自己的愛國主義情感。

圍繞《我們當?shù)氐娘L(fēng)俗》展開主題探究的時候，教師引導(dǎo)大家結(jié)合“端午節(jié)”這個民俗節(jié)日展開探究，調(diào)查一下當?shù)赜心男┆毺氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，并思考能否從中得到啟迪。如有學(xué)生提出：“在我們當?shù)?，端午?jié)的時候都要賽龍舟，說是為了紀念屈原?！苯處熡忠龑?dǎo)學(xué)生嘗試溯源，說說屈原是怎樣一個人，為何要在端午節(jié)的時候祭拜屈原。學(xué)生發(fā)現(xiàn)屈原是一個愛國人士，他投江自殺，也是為了以死明志，表達自己的愛國情懷，他們體會到了蘊藏在節(jié)日中的家國情懷，激發(fā)了自己的愛國之情。

教師可以組織學(xué)生結(jié)合民族節(jié)日參與到實踐活動中，了解節(jié)日的來源，了解節(jié)日風(fēng)俗的演變等。這些方法都能讓學(xué)生得到心靈的覺醒，促使他們對本國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生文化認同感，這有助于學(xué)生形成良好的人格素養(yǎng)。

三、信息化資源，懂得與時俱進

1.動畫視頻類，生動真實

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化資源也是道德與法治課堂常用的資源。教師要構(gòu)筑高品質(zhì)的課堂，就要懂得與時俱進，利用信息化資源豐富課堂內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新的課堂溝通模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以利用小學(xué)生對動畫視頻的興趣，選擇一些和課文內(nèi)容有關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看，將抽象的知識用具體生動的方式呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)《建立良好的公共秩序》的時候，教師圍繞日常生活中常出現(xiàn)的問題設(shè)置了動畫課件，展現(xiàn)了在公共生活中常出現(xiàn)的矛盾，并引導(dǎo)大家思考該如何處理這樣的問題。如圍繞交通法規(guī)這個問題，在動畫課件中真實地再現(xiàn)了“中國式過馬路”的場景，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞該場景展開思考，說說這樣做的問題是什么。有學(xué)生提出：“這樣做容易造成車禍，是十分危險的事情。我們不應(yīng)該抱有僥幸心理，認為大家一起過馬路就會安全，還是要遵守交通法規(guī)，這樣才能構(gòu)筑良好的公共秩序，確保大家的安全?！庇靡曨l能清晰地展現(xiàn)各種社會現(xiàn)象，更為直觀，也能讓學(xué)生更清楚地看到它們的危害性，視覺沖擊更明顯，印象更深刻。

利用動畫視頻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促使他們積極、自發(fā)地參與到各種活動中。這樣能極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提升教學(xué)效果。

2.微博論壇類，交流共享

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們常常使用微博、論壇等進行交流活動。教師可以利用這一點，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得和困惑都寫到微博或論壇中，這樣既能展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)采，又能和同伴隨時隨地溝通交流，相互幫助，解決各種困擾，從而提升學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)《我們愛和平》的時候，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索中發(fā)現(xiàn)不少人對“阿富汗問題”提出了自己的看法，有的人認為中國應(yīng)該要管，也有的人認為這事情和中國無關(guān)，我們不要牽涉其中。有學(xué)生對此問題感興趣，于是便將相關(guān)的鏈接都發(fā)送到了論壇中，號召大家一起討論這個問題。在探討中，學(xué)生整合了課堂學(xué)習(xí)中掌握的知識，認為中國反對強權(quán)政治，不稱霸、不擴張，所以我們不會干涉其他國家的內(nèi)政，但是，這不意味著中國就會置之不理，我們還是會在國際上發(fā)出中國聲音，提出中國方案，并號召大家用和平的方式解決問題。對照中國的外交行為，學(xué)生認為正好證明了這一點，這樣他們就解決了問題。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有共享性、交互性，所以教師可以利用這些特點，引導(dǎo)學(xué)生參與到溝通交流中。學(xué)生可以在微博論壇中上傳參與實踐活動的照片、視頻，上傳調(diào)查報告，和大家分享交流，也可以在遇到困擾的時候發(fā)出求助，和大家一起討論。這樣就構(gòu)筑了線上線下多元互動的學(xué)習(xí)平臺，能提升教學(xué)效果。

3.數(shù)據(jù)分析類，專題探究

網(wǎng)絡(luò)具有海量數(shù)據(jù)，教師可以利用這一點，讓學(xué)生圍繞感興趣的主題展開專題探究活動，利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種數(shù)據(jù)信息，然后再利用excel、access等數(shù)據(jù)分析軟件進行處理，生成各種圖表，方便觀察對比，并提出自己的觀點。這樣能讓教學(xué)形式變得更活潑，同時也能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)《應(yīng)對自然災(zāi)害》后，教師組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開搜索，了解一下我國主要的自然災(zāi)害是什么，各種自然災(zāi)害發(fā)生的主要時間、分布地點有什么規(guī)律，思考如何才能有效應(yīng)對自然災(zāi)害。圍繞這個探究專題，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，收集我國歷年自然災(zāi)害的數(shù)據(jù)，并利用excel軟件生成柱狀圖、線形圖等，嘗試找出其中的規(guī)律。如有學(xué)生結(jié)合表格進行總結(jié)歸納，我國最主要的自然災(zāi)害是旱災(zāi)、臺風(fēng)、洪澇、地震、滑坡、泥石流和病蟲害。其中臺風(fēng)主要出現(xiàn)在夏季，而且主要出現(xiàn)在沿海地區(qū)，旱災(zāi)主要出現(xiàn)在黃河流域，洪災(zāi)主要出現(xiàn)在長江流域。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再結(jié)合自己的家鄉(xiāng)進行分析，看看家鄉(xiāng)主要應(yīng)對哪種災(zāi)害，要采取什么措施。

利用網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)，利用分析軟件處理數(shù)據(jù)，這樣就能更好地重建、重組各種實踐探索中獲得的資料，學(xué)生可以利用這些資料更方便地展開實踐探索活動，從而提升信息資源的利用效率。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要開發(fā)高品質(zhì)的課程資源，構(gòu)筑高品質(zhì)的課堂。如果能合理地、有創(chuàng)意地利用學(xué)生生活中尋?？梢姷母鞣N資源，將它們轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，那么就能很好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使大家在活動中感受道德的力量，感悟法治的精神，從而提升學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻】

[1]安寶珍，郭雨馨.“兒童哲學(xué)”視角下小學(xué)道德與法治課教學(xué)[J].教學(xué)與管理：小學(xué)版，2020（01）.

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