• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    淺析初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)

    2022-04-29 16:52:22曾益琳
    課堂內(nèi)外·初中教研 2022年8期
    關(guān)鍵詞:讀寫結(jié)合初中英語教學(xué)

    曾益琳

    摘? 要:初中是培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的重要時期,學(xué)生只有在初中階段夯實英語基礎(chǔ),才能跟上后續(xù)教學(xué)的步伐,提升英語水平。讀與寫是非常重要的英語基礎(chǔ)能力,教師可以根據(jù)讀與寫的聯(lián)系開展初中英語讀寫結(jié)合教學(xué),由此提升教學(xué)的趣味性與多樣性,使學(xué)生積極參與教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。那么,教師應(yīng)該如何開展初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)?本文從引導(dǎo)寫作、廣泛閱讀、以寫導(dǎo)讀與展示成果四個方面入手,闡述了開展高效初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的策略。

    關(guān)鍵詞:初中;英語教學(xué);讀寫結(jié)合

    教師了解到英語閱讀與英語寫作的聯(lián)系,就會探究并實踐英語讀寫結(jié)合教學(xué)。教師想要開展有效的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué),就需要了解當(dāng)前初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)中存在的問題,并以解決教學(xué)問題和提升教學(xué)效率為目標(biāo)制定教學(xué)策略,根據(jù)教學(xué)策略展開教學(xué),保障初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的有效性。教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容開展閱讀教學(xué),并結(jié)合教材文本引導(dǎo)學(xué)生寫作,這樣就可以幫助學(xué)生了解閱讀與寫作的關(guān)聯(lián),同時,將閱讀與寫作有效結(jié)合起來。接著,教師可以鼓勵學(xué)生廣泛閱讀,由此豐富學(xué)生的閱讀量,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫作素材。然后,教師可以設(shè)計以寫導(dǎo)讀的任務(wù),由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向,并使學(xué)生掌握閱讀與寫作的技巧。之后,教師可以設(shè)計多樣的讀寫結(jié)合活動,并為學(xué)生提供展示閱讀與寫作成果的空間,培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的習(xí)慣。

    一、當(dāng)前初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)中的問題

    初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)是非常有效的教學(xué)方式。但在當(dāng)前的教學(xué)中,還是會因為種種原因而形成教學(xué)問題,從而影響初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的效率與質(zhì)量。教師只有了解教學(xué)中的問題并解決問題,才能夠促使初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

    (一)教師缺乏讀寫結(jié)合教學(xué)意識

    部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響,會直接以講述教學(xué)知識的方式展開教學(xué)。在這樣的教學(xué)中,教師直接講述語法知識、詞匯知識與句型知識,同時要求學(xué)生記憶。學(xué)生缺乏運用語法、詞匯和句型表達(dá)的空間,無法形成運用語法、詞匯和句型寫作的意識,從而就無法將閱讀教學(xué)與寫作聯(lián)系起來。教師缺乏讀寫結(jié)合教學(xué)的意識,就不會為學(xué)生提供讀寫結(jié)合的空間,從而就無法開展有效的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué),最終就會阻礙學(xué)生閱讀能力與寫作能力的共同提升。

    (二)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容過于單一

    初中階段學(xué)生的生活經(jīng)驗并不豐富,限制了學(xué)生的寫作內(nèi)容。當(dāng)前學(xué)生獲得知識和拓寬視野的方式,主要在于教材學(xué)習(xí)、課外閱讀和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容是有限的,只閱讀教材內(nèi)容是無法滿足學(xué)生需求的。學(xué)生不具備課外閱讀的習(xí)慣與能力,不會主動進(jìn)行課外閱讀?;ヂ?lián)網(wǎng)上的內(nèi)容是非常豐富的,但學(xué)生缺乏是非分辨能力,無法辨別互聯(lián)網(wǎng)信息中的不良因素。這都會阻礙學(xué)生寫作水平的提升。教師在初中英語閱讀教學(xué)中,只根據(jù)教材內(nèi)容展開教學(xué),就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過于單一、無法拓寬學(xué)生知識視野和豐富學(xué)生寫作內(nèi)容的情況。因此,教師需要了解拓寬學(xué)生知識視野的方式,并解決這些方式中的問題,豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生寫作的內(nèi)容。

    (三)無法在寫作教學(xué)中促進(jìn)閱讀

    不少教師在開展初中英語寫作教學(xué)時,會直接向?qū)W生說明寫作主題與要求,并為學(xué)生展示范文,隨后讓學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫作。學(xué)生長期處于這樣的寫作教學(xué)和練習(xí)中,是無法掌握寫作技巧的,也無法培養(yǎng)寫作的思維,反而會降低寫作的質(zhì)量,增加寫作的壓力,從而產(chǎn)生抗拒寫作的情緒,并以完成任務(wù)的心理進(jìn)行寫作。這樣的教學(xué)會阻礙學(xué)生寫作能力的提升,并無法在寫作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升,難以取得良好的寫作教學(xué)效果。

    二、開展高效初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)策略

    教師根據(jù)閱讀與寫作之間的關(guān)聯(lián)開展讀寫結(jié)合教學(xué),使學(xué)生在教學(xué)中了解到閱讀與寫作的關(guān)聯(lián),豐富教學(xué)的方式與內(nèi)容,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提升學(xué)生閱讀與寫作的興趣,傳授學(xué)生閱讀與寫作的技巧,鍛煉學(xué)生閱讀與寫作的能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的習(xí)慣。由此達(dá)到開展高效初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的目的。

    (一)在閱讀中引導(dǎo)寫作,有效結(jié)合閱讀寫作

    教師想要開展高效的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué),就需要在閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)寫作素材,并結(jié)合寫作素材引導(dǎo)學(xué)生寫作,將閱讀與寫作有效地結(jié)合起來。教師可以根據(jù)教材文本開展閱讀教學(xué),并挖掘教材文本中的寫作素材,同時引導(dǎo)學(xué)生寫作,幫助學(xué)生了解閱讀與寫作之間的關(guān)聯(lián),并且有效結(jié)合閱讀與寫作。

    例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)My favorite subject is science的時候,就可以運用信息技術(shù)將教材文本制作成教學(xué)視頻,并在教學(xué)中先展示教學(xué)視頻,這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀教材文本的興趣。在展示教學(xué)視頻后,教師可以結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生交流,并引出教學(xué)文本,由此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。然后,教師可以結(jié)合視頻內(nèi)容幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容,提升學(xué)生閱讀理解的效率。接著,教師可以鼓勵學(xué)生闡述閱讀文本的內(nèi)容,以此驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,之后就可以引出寫作教學(xué)。在剛開展讀寫結(jié)合教學(xué)時,教師需要幫助學(xué)生適應(yīng)在閱讀教學(xué)中寫作。因此,教師需要降低寫作的難度。教師可以提問學(xué)生:“What subject do you like best?Why?”并鼓勵學(xué)生模仿教材文本中的句子書寫答案。又如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Can you play the guitar的時候,就可以分析教學(xué)知識與生活的聯(lián)系,并結(jié)合實際生活中的圖片展開教學(xué),幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并且使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)中的趣味性,同時降低學(xué)生的閱讀難度。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Can you play the guitar的時候,可以在多媒體上展示彈吉他的圖片,由此結(jié)合實際生活幫助學(xué)生理解教學(xué)知識。在學(xué)生理解教學(xué)知識后,教師可以鼓勵學(xué)生介紹教材中人物的愛好和能力,由此培養(yǎng)學(xué)生表述能力。然后,教師可以提問“Can you write a composition about your hobbies and strong points?”以此引導(dǎo)學(xué)生寫作。教師這樣教學(xué),可以將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合起來。

    (二)鼓勵學(xué)生廣泛閱讀,豐富學(xué)生寫作素材

    教材中的閱讀內(nèi)容并不足以滿足學(xué)生閱讀與寫作的需求。因此,教師需要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀,并且指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫作素材,提升學(xué)生閱讀的效率,激活學(xué)生的思維,同時培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中積累寫作素材的意識。教師可以在學(xué)生自由閱讀中設(shè)計寫作活動,拓寬學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

    例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Id like some noodles的時候,就可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)和探究的任務(wù),以此引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集與教學(xué)知識相關(guān)的資料,并通過閱讀整理資料,豐富學(xué)生的閱讀量。教師可以在課前提問“Do you know the food characteristics of different countries?What food from which country do you like to eat?”,并鼓勵學(xué)生在課前查找資料,并在課堂中回答。學(xué)生為了在課堂中順利地回答,就會自主進(jìn)行探究、閱讀、分析和整理,從而保障學(xué)生閱讀的有效性。在課堂中,教師可以重復(fù)問題,并鼓勵學(xué)生以“My favorite food”為題書寫作文。再如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)How do you make a banana milk shake的時候,就可以讓學(xué)生以合作的方式閱讀教材文本,以此豐富學(xué)生的閱讀體驗,提升學(xué)生閱讀的興趣。然后,教師可以鼓勵學(xué)生復(fù)述制作香蕉奶昔的過程,并鼓勵各小組根據(jù)制作過程繪制“A diagram of making a banana milkshake”的示意圖,由此加深學(xué)生對閱讀文本的記憶。之后,教師可以用投影儀展示各組繪制的示意圖,并提問“What kind of food do you like?What kind of food can you cook?”,由此引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,并鼓勵學(xué)生結(jié)合聯(lián)想的內(nèi)容寫作。教師用此種方式教學(xué),可以豐富學(xué)生寫作的素材。

    (三)設(shè)計以寫導(dǎo)讀任務(wù),鍛煉學(xué)生讀寫能力

    在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生寫作,可以豐富學(xué)生寫作素材。在寫作中引導(dǎo)學(xué)生閱讀,可以提升學(xué)生閱讀效率。教師可以設(shè)計符合以寫導(dǎo)讀理念的寫作任務(wù),并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀后完成寫作任務(wù),為學(xué)生提供閱讀的方向,并傳授學(xué)生閱讀與寫作的技巧。教師長期以這樣的方式開展寫作教學(xué),可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

    例如教師在根據(jù)“Will people have robots”開展寫作教學(xué)時,就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有爭議性的主題,如“Will the existence of robots bring good or bad influence to people?”同時可以根據(jù)主題設(shè)計討論活動,并鼓勵學(xué)生參與,這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維并激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。然后,教師可以為學(xué)生提供查找資料的空間,并讓學(xué)生根據(jù)查找到的資料補(bǔ)充觀點,同時以寫作的方式闡述觀點,這樣就能活躍寫作教學(xué)的氛圍,并使學(xué)生根據(jù)寫作主題進(jìn)行閱讀。又如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)He said I was hardworking的時候,就可以提問學(xué)生“What kind of advantages do you have?Can you introduce yourself?In what angle and order would you introduce yourself?”,這樣可以引導(dǎo)學(xué)生思考寫作的技巧與作文的布局。然后,教師可以向?qū)W生展示教材文本,并鼓勵學(xué)生分析教材文本中的布局和寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,并使學(xué)生在閱讀中提升寫作能力。之后,教師可以鼓勵學(xué)生講述閱讀成果,并讓學(xué)生根據(jù)閱讀成果進(jìn)行寫作。教師這樣進(jìn)行教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與寫作能力的共同提升。

    (四)展示學(xué)生讀寫成果,培養(yǎng)學(xué)生讀寫習(xí)慣

    教師在初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)中傳授學(xué)生讀寫技巧,需要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生開展讀寫訓(xùn)練,這樣才能不斷地提升學(xué)生的讀寫能力。初中階段學(xué)生是有表現(xiàn)欲的。教師展示學(xué)生的讀寫成果,并根據(jù)學(xué)生讀寫的過程和成果提出表揚性評價,可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,并提升學(xué)生讀寫的自信心,同時培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的習(xí)慣。

    例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)I think the mooncakes are delicious的時候,就可以引導(dǎo)學(xué)生探究我國的傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗,并鼓勵學(xué)生結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗寫作,這樣不但能幫助學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化,而且能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識,更可以提升學(xué)生作文的可讀性。教師可以鼓勵學(xué)生以合作的方式完成探究與寫作,保障學(xué)生閱讀與寫作的效率和質(zhì)量。在學(xué)生完成探究與閱讀后,教師可以鼓勵學(xué)生講述挖掘閱讀素材的方式。在學(xué)生完成寫作后,教師可以鼓勵學(xué)生朗讀作文,并講述閱讀中累積的寫作素材,為學(xué)生提供展示閱讀成果和寫作成果的機(jī)會。再如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Sad movies make me cry的時候,就可以運用信息技術(shù)為學(xué)生播放教材中提到的電影,以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,并使學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的趣味性。然后,教師可以提問“Can you describe your feelings about watching this movie?”以此放大學(xué)生的情感。教師可以繼續(xù)問“Do you cry when you watch other movies?Have you ever cried while reading?”為學(xué)生布置定向閱讀任務(wù),并鼓勵學(xué)生在閱讀后以書寫的方式講述閱讀感受。教師以此進(jìn)行教學(xué),可以提升初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的效率和質(zhì)量。

    教師加深對讀寫結(jié)合教學(xué)的理解,并合理地開展初中英語讀寫結(jié)合教學(xué),可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀與寫作的興趣,提升學(xué)生閱讀與寫作的能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的習(xí)慣。這樣的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生英語基礎(chǔ)能力中閱讀能力與寫作能力的提升。教師根據(jù)上述策略開展初中英語讀寫結(jié)合教學(xué),可以使學(xué)生自主進(jìn)行閱讀與寫作,同時保障學(xué)生閱讀與寫作的質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    [1]茆柳娟. 淺談如何將讀寫結(jié)合應(yīng)用于初中英語作文教學(xué)[J]. 2021(02):159-160.

    [2]汪芳. 淺析初中英語讀寫課堂中的分層教學(xué)[J]. 速讀(下旬),2019(06):133-134.

    [3]唐益萍. 淺談初中英語教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略[J]. 新課程(中),2013(03):112-113.

    [4]江靄云. 淺析初中英語教學(xué)中“讀寫融合”的應(yīng)用[J]. 2021(03):51.

    [5]魏東華. 初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)寫作教學(xué)的探討[J]. 2021(01):43.

    (責(zé)任編輯:胡甜甜)

    猜你喜歡
    讀寫結(jié)合初中英語教學(xué)
    巧用“五法”激趣——以英語教學(xué)為例
    甘肅教育(2020年17期)2020-10-28 09:02:48
    如何提高英語教學(xué)的有效性
    甘肅教育(2020年6期)2020-09-11 07:45:28
    結(jié)合實踐再探指導(dǎo)寫作之最佳策略
    人間(2016年28期)2016-11-10 00:25:04
    淺議群文閱讀下的“讀寫結(jié)合”
    小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略探究
    考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:09:54
    初中物理“問題—發(fā)現(xiàn)”式課堂的實踐與思考
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:41:44
    共情教學(xué)模式在科學(xué)課堂的構(gòu)建與實施研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:30:56
    計算機(jī)教學(xué)中存在的問題與對策研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:26:43
    素質(zhì)教育背景下初中教學(xué)管理目標(biāo)研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:05:11
    讀寫結(jié)合,分散指導(dǎo),堅持“下水”
    星子县| 鄯善县| 九江县| 灵台县| 新和县| 岗巴县| 阜平县| 平塘县| 玛多县| 宁陕县| 萨嘎县| 桐乡市| 油尖旺区| 子洲县| 兴隆县| 太白县| 进贤县| 福安市| 茂名市| 游戏| 玛曲县| 遂平县| 石屏县| 资中县| 芒康县| 潮安县| 东源县| 朝阳区| 江源县| 新竹县| 玉树县| 饶河县| 赣州市| 清苑县| 铁岭县| 昭平县| 宜黄县| 永年县| 兖州市| 新巴尔虎左旗| 宜兰市|