基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的 高中思想政治議題式教學(xué)方式探究

莫廣劍

摘? 要：思想政治學(xué)科具有綜合性、活動型的特點，其以核心素養(yǎng)為出發(fā)點，以學(xué)生為核心。將議題式教學(xué)模式應(yīng)用于高中思想政治教學(xué)中，有助于形成和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生對實際問題有客觀的認知和理解，從而促進素養(yǎng)教育目標的實現(xiàn)。教師應(yīng)通過創(chuàng)建生本課堂的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)們積極主動融入政治課堂中。議題式教學(xué)方法，有著開放性、綜合性以及靈活性的特征，主要是通過議題來開展教學(xué)，把高中思想政治教學(xué)從知識導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)導(dǎo)向型。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;議題式教學(xué)

一、高中思想政治課議題式教學(xué)的概念界定

議題是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和價值引領(lǐng)觀點相結(jié)合的統(tǒng)一體。議題的本質(zhì)是用“議”的方式來解決問題，議題不同于普通的問題和辯題，是聚焦時政熱點和社會生活主題的具有思辨性和開放性的問題序列。因此，議題式教學(xué)也不純粹等同于案例或者問題教學(xué)，是一個可與其他教學(xué)法交織結(jié)合應(yīng)用的龐雜的教學(xué)系統(tǒng)。

沈雪春教師認為：“議題式教學(xué)是以情境為載體，以議題為引線，以學(xué)科知識為中心，以活動為路徑，以學(xué)科素養(yǎng)為培育目標的一種教學(xué)方法?！弊h題式教學(xué)是將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)群體，并將教學(xué)目標通過系列活動嵌入教學(xué)內(nèi)容中以促使學(xué)習(xí)成為學(xué)生間思維與行為互相碰撞融合的活動。學(xué)生深入序列議題進行思辨學(xué)習(xí)，采取實踐活動、互助合作、對話分享、體驗探究等方法建構(gòu)學(xué)科邏輯知識體系，發(fā)展合作、溝通、解決問題等多項能力，在深度學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。簡言之，議題式教學(xué)是一種以議題為核心進行活動探究，以掌握學(xué)科知識、達成教學(xué)目標、培育高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的一種綜合性教學(xué)方式。

二、高中思想政治課開展議題式教學(xué)的價值

（一）貫徹高中思想政治課新課標的內(nèi)在要求

《新課標》提倡，實行圍繞序列議題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的活動型學(xué)科課程。高中思想政治議題式教學(xué)以學(xué)生為中心，圍繞議題進行協(xié)作探究，整合高中思想政治學(xué)科課程內(nèi)容，解決社會現(xiàn)實問題，使思想政治的教學(xué)場域呈現(xiàn)開放性的特質(zhì)。從課標要求的角度看，開展議題式教學(xué)是落實活動型課堂、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式，也是貫徹推進新課改的必然要求。議題式教學(xué)的實施是新時代高中教與學(xué)的全新探索，在思想方法上為教師轉(zhuǎn)變教育理念和學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式提供了重要的基礎(chǔ)。

（二）增強高中思想政治課實效的有效途徑

從學(xué)科意義的角度看，議題式教學(xué)是一種直面現(xiàn)實情境和問題的教學(xué)方式，是一種圍繞真實性議題展開的真實性的學(xué)習(xí)方式。議題式教學(xué)不僅具有重新整合課程內(nèi)容的功能，還為高中生創(chuàng)設(shè)了一種民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，有助于充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。學(xué)生在序列議題的引領(lǐng)下問辯思考、協(xié)作探究，能夠更好地突破教學(xué)重難點，更扎實地掌握知識提升素養(yǎng)。此外，議題式教學(xué)在很大程度上解決了學(xué)科課程內(nèi)容的滯后性，實現(xiàn)了高中思政課教學(xué)方式的多樣性，彌補了思想政治教學(xué)在實踐方面的不足，有利于提高高中思想政治課的教學(xué)實效性。

（三）提升高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的迫切需要

議題式教學(xué)能夠有效促進學(xué)生對社會生活的了解，并通過巧妙設(shè)計接地氣的議題，引發(fā)同學(xué)們對社會熱點和現(xiàn)實生活現(xiàn)象的深入思考，有助于鍛煉同學(xué)們的思辨能力，讓同學(xué)們坦然面對和解決學(xué)習(xí)生活中不斷遇到的問題或困境，推崇真理，敢于質(zhì)疑，在實踐創(chuàng)新中不斷增長才干。帶有辨問思考的議題引導(dǎo)學(xué)生加深對國家、社會的認識和了解，有助于激發(fā)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感，達成共識，勇敢地肩負起應(yīng)承擔(dān)的歷史使命。在對議題的學(xué)習(xí)中強化對法律法規(guī)、國家意識形態(tài)的深度理解，提高高中生的法治意識，引領(lǐng)學(xué)生積極參與公共事務(wù)，成長為一個合格的社會主義公民。

三、高中思想政治議題式教學(xué)方法設(shè)計探究

（一）結(jié)合實際，設(shè)計課堂議題

從教學(xué)實踐效果來看，議題式教學(xué)的實效會受到學(xué)生、教師及環(huán)境的影響，強調(diào)學(xué)生與其他學(xué)習(xí)要素的相互作用，以生生互動、師生互動提升教學(xué)實效。結(jié)合議題式教學(xué)的內(nèi)涵來看，議題式教學(xué)的關(guān)鍵是議題的選擇。所以，在高中政治課堂上，教師需要在教學(xué)中有意識地加強政治課程內(nèi)容與社會實際的聯(lián)系，基于學(xué)生生活找尋與課程知識點相關(guān)的議題，進而在具有時代感、針對性的議題引導(dǎo)下促進學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。

比如“唯物辯證法”的設(shè)計，教師可以移動互聯(lián)網(wǎng)作為背景，針對當(dāng)前許多高中學(xué)生沉迷手游、直播打賞的現(xiàn)象，提出“移動互聯(lián)網(wǎng)時代理性何去何從”“網(wǎng)絡(luò)的利好與弊端”等議題，要求學(xué)生通過信息整理、問題探究、相互討論，最終得出自己的看法。而議題討論的過程，正是學(xué)生對課程知識的理解深化過程，有助于學(xué)生正確價值觀的樹立。

（二）以生為本，開展課堂活動

實施議題式教學(xué)，除了要關(guān)注對議題的設(shè)置以外，還需要確保材料收集的承接性與議題設(shè)計的漸進性。換而言之，議題式教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)科緊密聯(lián)系，聚焦于學(xué)科教學(xué)目標與知識掌握本質(zhì)，以學(xué)生作為教學(xué)主體，助力學(xué)生結(jié)構(gòu)化知識的良好掌握。當(dāng)然，議題式教學(xué)并非等同于自主學(xué)習(xí)，為了保證議題式教學(xué)實效，教師需要在以生為本的前提下，找準課堂教學(xué)與議題之間的平衡點，對采用議題式教學(xué)法的課堂進行合理管控，確保課堂教學(xué)順利開展。

比如“樹立正確消費觀”的設(shè)計，教師可設(shè)計“超前消費的利與弊”的辯論式議題。有正反兩方進行議題辯論，由學(xué)生自由辯論發(fā)揮，最終由“評委”與教師投票選出最佳辯手。而在學(xué)生進行議題辯論時，教師應(yīng)做好引導(dǎo)，不斷拋出觀點調(diào)動學(xué)生的辯論熱情。同時，教師也要對辯論活動進行全面總結(jié)，對每一位代表的表現(xiàn)進行合理點評，對辯論中涉及的課程知識重點進行提煉，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

（三）巧設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生價值觀念

在現(xiàn)實生活中會發(fā)現(xiàn)部分人的社會責(zé)任意識淡薄，對公共事務(wù)的參與意愿極低，始終持有一種 “各掃門前雪”的態(tài)度看待公共事務(wù)，對社會和諧文明發(fā)展與國家進步造成負面影響。高中政治新課程標準提出，讓學(xué)生認識到公共參與的有序性與責(zé)任意識，提升學(xué)生的社會性。而為了培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識，同樣可采取議題式教學(xué)法，以社會公共事務(wù)相關(guān)的熱點事件作為議題，引導(dǎo)學(xué)生對此類議題進行討論，進而對公共事務(wù)形成客觀正確的認知，促進其有序參與社會活動意識的養(yǎng)成。

比如教師可設(shè)置“假如我是市長”的議題，為了議題式教學(xué)的有序進行，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)議題進行相關(guān)資料的收集，重點了解政府職能部門的負責(zé)領(lǐng)域，尤其是工作職責(zé)、分工領(lǐng)域、規(guī)章制度等。在議題情境中，通過學(xué)生對政府職能部門的模擬，能讓他們對政府進一步了解與信任，進而在今后發(fā)生突發(fā)性公共事件時，能夠客觀地站在政府角度去看待事件發(fā)展，并且勇于承擔(dān)社會責(zé)任，積極參與公共事務(wù)，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

議題式教學(xué)能更好貫徹新課改的要求，有助于實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。實施議題式教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，依據(jù)高中生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點和社會生活的深刻思考，進而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。議題式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，在全國推廣且取得一定成效，同時暴露出一些問題。但從落實立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)來看，議題式教學(xué)應(yīng)該會成為未來高中思想政治學(xué)科教學(xué)的一種趨勢。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）