高職院校大學(xué)生自媒體素養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

徐青 孫菲

摘要：高職院校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民的重要組成部分，是活躍的自媒體用戶(hù)群體。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，自媒體更是如此。在自媒體廣泛應(yīng)用并深度介入人們社會(huì)生活的今天，高職院校大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)，如自我控制能力、信息甄別能力、信息選擇能力、信息生產(chǎn)能力、社會(huì)參與能力、自我保護(hù)能力、道德法律約束力等都面臨著挑戰(zhàn)。高職院校大學(xué)生必須增強(qiáng)提高自媒體素養(yǎng)的自覺(jué)，努力提高自己的自媒體素養(yǎng)，高職院校、政府、社會(huì)和家庭也應(yīng)為高職院校大學(xué)生自媒體素養(yǎng)的提高作出相應(yīng)的努力。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；自媒體；素養(yǎng)；缺陷

基金項(xiàng)目： 本文系江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思政專(zhuān)項(xiàng)課題《高職院校大學(xué)生自媒體素養(yǎng)培育路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB0268）的階段性成果。

高職院校大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)，是其生于自媒體時(shí)代，與自媒體相處、互動(dòng)、相融的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)，具體是指其作為自媒體用戶(hù)在與自媒體互動(dòng)、相處的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理、思想觀念、能力和言行狀況，集中表現(xiàn)為他們對(duì)各種自媒體信息的“評(píng)估能力、理解能力、思辨能力、批判能力、反思能力”和在自媒體平臺(tái)上生產(chǎn)、傳播信息時(shí)“遵守基本規(guī)則、道德、倫理的能力”。高職院校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民的重要組成部分，是活躍的自媒體用戶(hù)群體，自媒體為高職院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了新的平臺(tái)、拓展了新的路徑，也提供了很多便利甚至促進(jìn)了學(xué)生的靈活就業(yè)[1]。但不可否認(rèn)的是，自媒體也使高職院校大學(xué)生面臨前所未有的新的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，高職院校大學(xué)生能否用其利、避其弊、拒其害，使自媒體成為自己成長(zhǎng)發(fā)展、成人成才的重要階梯和助推器，從根本上看取決于他們的自媒體素養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)情況表明，自媒體對(duì)作為用戶(hù)的高職院校大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)提出了很高的要求，他們的自媒體素養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，這應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生本身以及高職院校等相關(guān)各方的關(guān)注和重視。

一、自我控制能力面臨的挑戰(zhàn)

功能多樣化的自媒體很有吸引力，它要求人們具有很強(qiáng)的自我控制能力，在和自媒體相處的過(guò)程中成為主人亦即自由自覺(jué)的主體，做到使用而不依賴(lài)、不迷戀、不沉溺，始終把它以及承載它的手機(jī)作為方便自己、豐富自己、提升自己、展示自己的平臺(tái)和工具。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻并非如我們希望的那樣。近些年，隨著各地高校擴(kuò)招導(dǎo)致的生源緊張，高職院校為了爭(zhēng)取生源可謂竭盡所能。據(jù)了解，一些高職院校，一屆招生名額約為4000人，其中提前招生、提前錄取的名額竟然占到一半之多。這些學(xué)生按照政府政策被高職院校錄取之后，不得再次參加高考、報(bào)考其他學(xué)校。也就是說(shuō)，這部分被提前錄取的學(xué)生，早在3、4月就已經(jīng)進(jìn)入了暑假，一直到高校10月開(kāi)學(xué)，假期長(zhǎng)達(dá)半年。這半年的時(shí)間，有部分學(xué)生充分利用時(shí)間提高自己各方面素質(zhì)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自控，沉迷網(wǎng)絡(luò)、沉迷自媒體。進(jìn)入高校后，這種負(fù)面的情況不可能有直接改變，他們陷入了對(duì)智能手機(jī)的依賴(lài)、對(duì)一些自媒體平臺(tái)信息（如小視頻等）和功能（游戲、社交等）的迷戀，把大量的課余時(shí)間甚至上課和正常休息時(shí)間耗費(fèi)在手機(jī)上難以自拔，影響了身心健康和學(xué)業(yè)，他們不斷尋求享受虛擬社交帶來(lái)的短暫的溫暖，卻又因過(guò)度的虛擬社交而陷入難以排解的現(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)，他們熱衷于碎片化、淺表化的閱讀，不愿進(jìn)行系統(tǒng)化深度閱讀思考，思考力明顯下降、思想漸顯膚淺，往往陷入想表達(dá)但無(wú)話可說(shuō)、想深刻但無(wú)能為力的境地。相關(guān)研究表明，平均每天用超過(guò)3小時(shí)的時(shí)間在自媒體平臺(tái)上，有較高的媒體接觸頻率，總體呈自媒體依賴(lài)的狀態(tài)。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校大學(xué)生自媒體依賴(lài)的最外顯的表現(xiàn)就是手機(jī)不離身， 有63%的學(xué)生每天自媒體在線時(shí)間超過(guò)5小時(shí)，11%的學(xué)生在線時(shí)間達(dá)8小時(shí)以上[2]。這些情況表明，高職院校大學(xué)生亟待增強(qiáng)自我控制能力，克服自媒體依賴(lài)。

二、信息甄別能力面臨的挑戰(zhàn)

自媒體信息良莠并存，高職院校大學(xué)生要有一定的懷疑精神、較強(qiáng)的批判意識(shí)和信息判斷、鑒別能力，一旦盲目輕信、照單全收，就勢(shì)必成為謠言和其他有害信息的俘虜，影響良好社會(huì)心態(tài)的形成和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立。正如有學(xué)者所說(shuō)，最令人擔(dān)憂的是當(dāng)前的自媒體在輸出很多異化的價(jià)值觀，高職大學(xué)生的價(jià)值觀仍然不夠穩(wěn)定，對(duì)自媒體的過(guò)度依賴(lài)更是不良價(jià)值觀形成的“隱形溫床”。高職院校大學(xué)生中的大多數(shù)人是有一定信息甄別能力的，但鑒于學(xué)生高中階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏移和學(xué)習(xí)能力的相對(duì)欠缺，高職院校的大部分學(xué)生對(duì)政治和新聞熱點(diǎn)不敏感，仍有為數(shù)不少的大學(xué)生缺乏這種對(duì)信息進(jìn)行甄別和判斷能力。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)信息的真?zhèn)斡袝r(shí)判斷、很少判斷、從不判斷的大學(xué)生分別占 44.65% 、8.14%、 1.16%。對(duì)自媒體上的新聞感到真假難辨、觀點(diǎn)太多難以取舍、很多內(nèi)容難以理解的大學(xué)生分別占20.2%、12.75%、10.87%，更有極少數(shù)學(xué)生表示對(duì)自媒體信息的真實(shí)性從不懷疑。[3]這些情況表明，部分高職院校大學(xué)生的信息甄別能力素養(yǎng)是嚴(yán)重缺失的。

三、信息選擇能力面臨的挑戰(zhàn)

面對(duì)浩如煙海、泥沙俱下的自媒體信息，高職院校大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的信息選擇能力，才能擺脫算法推送的左右、突破“信息繭房”的束縛，才能避免受各種負(fù)面信息的影響，從而獲得有利于自己成長(zhǎng)發(fā)展信息資源和轉(zhuǎn)發(fā)分享有價(jià)值的信息。在高職院校，部分大學(xué)生是缺乏信息選擇能力的。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在信息查詢(xún)過(guò)程中，15%的學(xué)生不會(huì)使用檢索工具或者信息檢索意識(shí)差，這和自身信息知識(shí)儲(chǔ)備不足有很大關(guān)系。據(jù)調(diào)查，在某些高職院校學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)有80%的畢業(yè)年級(jí)學(xué)生不知道中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)是什么，更不要說(shuō)用作學(xué)術(shù)研究了；有的大學(xué)生信息選擇意識(shí)差，時(shí)常在信息海洋中盲目游蕩或有什么看什么，頭腦中充斥著混亂、無(wú)用的信息；有的大學(xué)生深受“信息繭房”束縛，視野、思維受到局限，甚至陷入情緒、思想的偏執(zhí)，拒絕接受不同的但卻很有價(jià)值的思想觀點(diǎn)；有的大學(xué)生不分真假美丑，只要自己覺(jué)得新奇好玩便不假思索地轉(zhuǎn)發(fā)傳播出去，全然不顧會(huì)產(chǎn)生什么影響。

四、信息生產(chǎn)能力面臨的挑戰(zhàn)

信息生產(chǎn)能力主要表現(xiàn)為媒體信息的創(chuàng)作、制作能力，如蘊(yùn)含思想觀念的文字組織表達(dá)能力，照片、短視頻的拍攝、編輯、美化能力，不同信息形式、符號(hào)的使用、組合能力等。信息生產(chǎn)是為了通過(guò)傳播呈現(xiàn)自己的生活、學(xué)習(xí)和所喜所好、所感所悟、所思所想。信息生產(chǎn)能力關(guān)系到大學(xué)生的主體性、人設(shè)和在自媒體圈群中的影響力，關(guān)系到大學(xué)生的自尊心、自信心。在自媒體時(shí)代，高職院校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的信息生產(chǎn)能力?，F(xiàn)實(shí)情況表明，在高職院校中，大多數(shù)學(xué)生是具備一定的媒體信息生產(chǎn)能力的，少數(shù)學(xué)生能力高超，但大多學(xué)生的媒體信息生產(chǎn)能力仍處于較低層次，只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息創(chuàng)作、制作，如簡(jiǎn)短的甚至不講邏輯的文字表達(dá)，隨手拍攝（照片、視頻）上傳發(fā)送，或者以簡(jiǎn)單的表情符號(hào)代替深刻的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)，他們創(chuàng)作、制作的媒體信息往往很少引人關(guān)注，很少有人問(wèn)津、點(diǎn)贊，因而自尊心、自信心很受影響。更有極少數(shù)學(xué)生的媒體信息生產(chǎn)能力嚴(yán)重缺失，在自媒體平臺(tái)上，他們只能囿于復(fù)制他人的信息，或者做沉默的瀏覽者。對(duì)高職院校的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，媒體信息生產(chǎn)能力亟待提高。

五、社會(huì)參與能力面臨的挑戰(zhàn)

關(guān)心社會(huì)、力所能及地對(duì)社會(huì)施加積極的影響是高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)社會(huì)參與是高職院校大學(xué)生社會(huì)參與的重要途徑。高職院校大學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的社會(huì)參與能力，成為負(fù)責(zé)的信息傳播者、理性的意見(jiàn)表達(dá)者、積極的社會(huì)參與者和正義維護(hù)者。高職院校學(xué)生的大多數(shù)是關(guān)心社會(huì)、關(guān)心政治的，他們具有社會(huì)參與的愿望，也有一定的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)參與能力。但總的來(lái)說(shuō)，高職院校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)參與能力亟待提高。這不只是因?yàn)闃O少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要關(guān)心政治，他們社會(huì)參與意識(shí)淡漠，很少在自媒體平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和意見(jiàn)表達(dá)，更習(xí)慣被動(dòng)接收信息。也不只是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在自媒體平臺(tái)的意見(jiàn)表達(dá)非常簡(jiǎn)單，社會(huì)參與缺乏廣度、深度和力度。這更是因?yàn)闃O少數(shù)大學(xué)生為了擴(kuò)大關(guān)注度往往盲目跟帖、人云亦云、復(fù)制傳播虛假信息以及吸引眼球的言論，甚至轉(zhuǎn)載一些標(biāo)題黨的消息，或者面對(duì)反映敏感社會(huì)事件的信息，平和心態(tài)、理性思考缺失，發(fā)表偏激、悲觀等不當(dāng)言論，或受不良飯圈操縱，參與刷榜刷屏，發(fā)表言過(guò)其實(shí)的維護(hù)自己偶像和貶低、詆毀其他娛樂(lè)明星及其粉絲的言論，甚至造謠誹謗，仇富、仇官、妒強(qiáng)，對(duì)弱者特別是身陷困境、身處災(zāi)難者缺乏同情甚至幸災(zāi)樂(lè)禍，他們向社會(huì)傳遞的是負(fù)能量，認(rèn)為“反正是匿名的，可以大膽自由地發(fā)表評(píng)論”[4]。

六、自我保護(hù)能力面臨的挑戰(zhàn)

置身網(wǎng)絡(luò)世界、自媒體平臺(tái)，高職院校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備很強(qiáng)的自我保護(hù)能力，只有這樣才能既享用網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)益處，又避免財(cái)產(chǎn)、人身安全風(fēng)險(xiǎn)。在網(wǎng)絡(luò)世界、自媒體平臺(tái)，大多數(shù)高職院校大學(xué)生是有一定的自我保護(hù)能力的，但是他們的自我保護(hù)能力有待進(jìn)一步提高，特別是極少數(shù)大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)淡漠、自我保護(hù)能力差，容易遭受侵害和損失。他們有的在不經(jīng)意中泄露個(gè)人信息包括個(gè)人隱私，成為不法分子騷擾、詐騙、威脅敲詐的對(duì)象，遭受財(cái)產(chǎn)損失，甚至在不知情中被騙?！靶吕藬?shù)科”“微博錢(qián)包”聯(lián)合南都大數(shù)據(jù)研究院發(fā)布的《大學(xué)生金融反欺詐研究報(bào)告（2021）》指出，在讀本科生、大專(zhuān)生群體中遭遇詐騙的分別為46%、52%，金融安全意識(shí)薄弱的超過(guò)七成。有的交友不慎，為排解孤獨(dú)寂寞，隨意添加QQ好友，或添加附近人，在交往中受到傷害；有的因?qū)W習(xí)、生活等消費(fèi)需要金錢(qián)，又無(wú)法通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得或不好意思從父母那里獲取，于是涉足校園貸，從而深受其害。學(xué)生向小額貸款公司借貸并非都是出于正當(dāng)需要，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生貸來(lái)的錢(qián)用來(lái)網(wǎng)游賭博、購(gòu)物高消費(fèi)、談戀愛(ài)的支出比重分別為5.71%、39.68%、2.89%，其中用于超前高消費(fèi)占比最高。貸款是要還的，還貸是有壓力的，一些大學(xué)生因借貸而付出了沉重的經(jīng)濟(jì)代價(jià)，有的則背上了沉重的還貸包袱，甚至陷入還不起貸的困境，人身自由和安全受到威脅，其中受威脅最大的是限制人身自由和黑社會(huì)性質(zhì)的催收方式，令人震驚的是，在不良貸的催收方式中，限制人身自由和黑社會(huì)性質(zhì)的催收分別達(dá)到了44.95%、53.58%。[5]

七、道德法律約束力面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)自媒體不是法外之地，不是道德真空。高職院校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)自媒體用戶(hù)，應(yīng)當(dāng)具有良好的道德法律素養(yǎng)特別是很強(qiáng)的道德法律約束力，成為講道德、守法律的網(wǎng)民。大多數(shù)高職院校大學(xué)生是有一定的道德法律素養(yǎng)的，但他們的道德法律素養(yǎng)也有待進(jìn)一步提高、道德法律約束力還有待進(jìn)一步增強(qiáng)，而極少數(shù)大學(xué)生的道德法律素養(yǎng)、道德法律約束力則嚴(yán)重缺失。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在全部調(diào)查對(duì)象中，完全了解網(wǎng)絡(luò)道德法律以及安全知識(shí)的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的1/10[6]。有的大學(xué)生道德意識(shí)淡漠，缺乏道德自制力，他們網(wǎng)上交往不講誠(chéng)信，自欺欺人；有的大學(xué)生心理陰暗，見(jiàn)不得人好，對(duì)遭受災(zāi)難身處困境的人缺乏同情心，甚至幸災(zāi)樂(lè)禍；他們性格暴戾，語(yǔ)言刻薄粗魯，動(dòng)輒罵人，有的還介入不良飯圈，為維護(hù)自己的偶像參與互撕，無(wú)端攻擊侮辱對(duì)方，成為網(wǎng)絡(luò)施暴者；有的大學(xué)生追求感官刺激，涉足色情不能自拔，有些還參與網(wǎng)絡(luò)賭博；有的大學(xué)生法律意識(shí)淡漠，缺乏法律自制力，借助自媒體平臺(tái)傳播謠言甚至制造謠言，抄襲剽竊他人成果，侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)；有的大學(xué)生利用自己掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充當(dāng)黑客，破壞篡改他人程序，或者利用他人程序漏洞獲取不當(dāng)利益。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，2018年，江蘇某在校大學(xué)生利用百盛公司旗下品牌肯德基APP小程序的點(diǎn)餐漏洞免費(fèi)點(diǎn)餐，還發(fā)展“下線”把方法介紹給其他4位同學(xué)，導(dǎo)致該公司損失20多萬(wàn)元。結(jié)果，這種利用網(wǎng)絡(luò)程序漏洞“薅羊毛”的行為被法院認(rèn)定為詐騙罪和傳授犯罪方法罪，5名大學(xué)生被判處有期徒刑兩年六個(gè)月至一年三個(gè)月不等，并處罰金，教訓(xùn)極其深刻。

八、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，自媒體更是如此。高職院校大學(xué)生自媒體素養(yǎng)正面臨著自我控制能力、信息甄別能力、信息選擇能力、信息生產(chǎn)能力、社會(huì)參與能力、自我保護(hù)能力、道德法律約束力和自媒體素養(yǎng)欠缺等的挑戰(zhàn)，高職院校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有清醒的自覺(jué)，積極提升自己的自媒體素養(yǎng)。

作為承擔(dān)高級(jí)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)主體責(zé)任的高職院校，應(yīng)站在立德樹(shù)人的高度，切實(shí)履行培育提高大學(xué)生自媒體素養(yǎng)的責(zé)任，把培育提高大學(xué)生自媒體素養(yǎng)打造成立德樹(shù)人的堅(jiān)實(shí)支點(diǎn)，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生提高自媒體素養(yǎng)，從而成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。當(dāng)然，政府、社會(huì)和家庭也應(yīng)當(dāng)履行各自的責(zé)任，與學(xué)校形成培育、提高學(xué)生自媒體素養(yǎng)的合力。尤其是家庭，應(yīng)該充分發(fā)揮好學(xué)生人生中第一所學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，竭盡所能幫助孩子培養(yǎng)良好的自媒體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 習(xí)近平談治國(guó)理政：第3卷[M].北京：外文出版社有限責(zé)任公司，2020.