新課改背景下 提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

李永林

摘? 要：新課改是我國在中國特色社會(huì)主義事業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展過程中對(duì)教育事業(yè)提出的全新發(fā)展理念，對(duì)于突破我國教育發(fā)展困境，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展等方面起著非常重要的作用。高中數(shù)學(xué)是高中階段提升學(xué)生邏輯思維和學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程之一，教師在實(shí)際教學(xué)改革工作落實(shí)中，需要積極面對(duì)新課改的培育教學(xué)理念，全面實(shí)現(xiàn)分析，針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，這具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量提升

新課改背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生為本原則的發(fā)揮，注重學(xué)生邏輯思維能力的提升，是對(duì)以往填鴨式教育教學(xué)工作的有效突破，對(duì)于新時(shí)代我國素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展有著重要促進(jìn)作用。我國新課改實(shí)施已經(jīng)有長(zhǎng)達(dá)20多年的時(shí)間，在這一時(shí)間段內(nèi)，學(xué)校和教師、家庭和學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面合作，力圖能針對(duì)新課改形成高效的教學(xué)措施，為實(shí)際教學(xué)工作創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。但是，就實(shí)際調(diào)查分析而言，發(fā)現(xiàn)雖然在極力推行新課改，實(shí)際取得的效果卻沒有達(dá)到預(yù)期。新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而通過調(diào)查對(duì)象發(fā)現(xiàn)，高二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還是過度注重按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)機(jī)械化的教學(xué)，在一定程度上仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，未能全面轉(zhuǎn)化到新課改背景下的現(xiàn)代化教學(xué)理念中，未能促使學(xué)生的自我素養(yǎng)得到提升。這是今后高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)切實(shí)需要改進(jìn)的方面。

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作落實(shí)現(xiàn)狀分析

為了能進(jìn)一步分析在新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的落實(shí)現(xiàn)狀，筆者針對(duì)S地A高中年級(jí)60名學(xué)生和6位數(shù)學(xué)教師分別進(jìn)行調(diào)查和訪談，力圖獲得客觀、真實(shí)的資料，支持課題研究工作開展，保證研究的客觀性和可行性。而在抽取60名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象中，采用分層抽樣的方法，高一年級(jí)、高二年級(jí)和高三年級(jí)分別抽取20名學(xué)生;同樣6名教師作為調(diào)查對(duì)象也采取分層抽樣的方法，高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)的教師分別抽取兩名。以此保證抽樣的合理性，最終數(shù)據(jù)分析更加具有信度和效度。實(shí)際調(diào)查結(jié)果如下：

（一）教師教學(xué)理念未能有效轉(zhuǎn)化

新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升從根本上需要教師發(fā)揮強(qiáng)有力的引導(dǎo)作用，也就是教師能秉持現(xiàn)代化教學(xué)理念，注重新理念引導(dǎo)下全新教學(xué)方法使用，以此落實(shí)到課堂教學(xué)質(zhì)量提升中。通過針對(duì)實(shí)際6名教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中某一位的教師談到“自從參加到工作崗位上來，積極與新課改實(shí)現(xiàn)靠攏，并且實(shí)現(xiàn)了積極的創(chuàng)新，但是奈何日常教學(xué)工作壓力繁重，以考試為主的數(shù)學(xué)教育大環(huán)境并沒有發(fā)生變化，緊緊依靠少數(shù)幾名數(shù)學(xué)教師是無法扭轉(zhuǎn)此種教學(xué)現(xiàn)狀的”。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，65%的教師認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工作壓力是比較大的，教師繁重的工作任務(wù)使其沒有充足的時(shí)間和精力在課堂上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在這種情形下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念便會(huì)作用到實(shí)際教學(xué)工作中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)產(chǎn)生不良作用。而只有35%的教師認(rèn)為自身有著充足的時(shí)間和精力，在教學(xué)技術(shù)的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。

深入分析中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前A高中在針對(duì)數(shù)學(xué)教師接受相關(guān)的培訓(xùn)教育中，平均每年只有兩次機(jī)會(huì)，且培訓(xùn)機(jī)會(huì)未能實(shí)現(xiàn)全覆蓋，僅僅只有部分教師能外出參加相關(guān)的培訓(xùn)教育，這樣對(duì)于教師教學(xué)水平提升必然會(huì)產(chǎn)生不良影響作用。

（二）多樣化的教學(xué)方法未能綜合使用

新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作高質(zhì)量落實(shí)中，形成了多樣化的教學(xué)方法，對(duì)于高質(zhì)量課堂落實(shí)起著一定的載體作用。實(shí)際通過調(diào)查分析，60%左右的學(xué)生并沒有感受到來自多樣化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，只有40%的學(xué)生體會(huì)到了教師對(duì)于多樣化教學(xué)方法的使用。多樣化教學(xué)方法的綜合使用能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱落實(shí)一系列的教學(xué)工作，提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

在教師訪談中，某教師提到“多樣化的教學(xué)方法需要獲得學(xué)生的配合，且需要相關(guān)教學(xué)工具輔助作用的發(fā)揮。而當(dāng)前學(xué)生的積極性和主動(dòng)性未能全面挖掘，再加上學(xué)校方面未能給予有效支持，嚴(yán)重妨礙了教學(xué)方法的綜合使用?！?/p>

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升遵循原則分析

（一）學(xué)生本位原則

尊重學(xué)生本位原則，注重學(xué)生主觀感受的獲得和分析，數(shù)學(xué)教師課堂之后與學(xué)生進(jìn)行私底下的交流，獲得學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知，反饋到教學(xué)工作改進(jìn)中。學(xué)生本位還體現(xiàn)在課堂內(nèi)容安排和進(jìn)度調(diào)整要以學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情為基礎(chǔ)，分層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

（二）漸進(jìn)性原則

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生立體思維的考驗(yàn)是較大的。因此，在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量中應(yīng)遵循漸進(jìn)性的原則，不可操之過急，重視基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)合理的調(diào)整，循序漸進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升建議

（一）塑造多元化教學(xué)方法綜合使用的教學(xué)模式

首先，多媒體信息技術(shù)的使用。高中數(shù)學(xué)許多知識(shí)點(diǎn)都是比較抽象的，因此教師可以借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)模擬，讓學(xué)生能直觀感受到相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其次，情景式教學(xué)方法的應(yīng)用。教師能將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活化的元素有效結(jié)合在一起，通過將抽象的、難度高的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化地展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，全面參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，分層次教學(xué)方法的使用。分層次教學(xué)方法，能從學(xué)生本身的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，通過單元測(cè)評(píng)或者其他方法了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。這也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

（二）建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

高質(zhì)量的教師隊(duì)伍塑造。一方面，組織教師人員接受外出培訓(xùn)。學(xué)校方面要提升教師外出參加培訓(xùn)的頻率，通過深入到模范高中、高校等多方面提升教師的能力和素養(yǎng)。在教師水平高質(zhì)量提升過程中，首先應(yīng)該明確教師課堂專業(yè)操作技術(shù)水平的提升。教師不但要具有課程講解的能力，而且對(duì)于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用也是較為熟練的。其次，教師創(chuàng)新教研能力的提升。學(xué)校方面要形成良好的氛圍，鼓勵(lì)教師參與到教學(xué)創(chuàng)研工作中。通過績(jī)效考核工作不斷激勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)研發(fā)，共同協(xié)調(diào)形成全新的教學(xué)方法，為實(shí)際高效參與到高質(zhì)量的教學(xué)中奠定基礎(chǔ)。另一方面，通過教學(xué)技能大賽不斷提升教師的教學(xué)水平。教師教學(xué)工作創(chuàng)新落實(shí)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^教師技能大賽與薪酬獎(jiǎng)金和崗位福利等相結(jié)合，不斷激勵(lì)教師參與教學(xué)工作創(chuàng)新，提升教師師資隊(duì)伍水平。

（三）創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升中，積極促使教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從主觀層面上發(fā)揮有效地引導(dǎo)作用。學(xué)校和教務(wù)處共同合作，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和模范班，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法、突破當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)困境。在先行成功的前提下，全面引導(dǎo)落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)工作中。此外，創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，需要教師跳出當(dāng)前教學(xué)的“包圍圈”，要有敢為人先、勇于創(chuàng)新的精神，從以考試為主的教學(xué)工作突破出來，積極面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)全面的創(chuàng)新，提升實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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