學(xué)生的科學(xué)精神在初中物理課堂中的培養(yǎng)方法

摘要：物理學(xué)科是初中階段的重要內(nèi)容，可以有效的鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.科學(xué)精神的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生站在客觀的角度看待事物，提升自身的綜合素質(zhì).因此，本文從奠定基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、提高能力三個(gè)方面入手，闡述了學(xué)生的科學(xué)精神在初中物理課堂中的培養(yǎng)方法.

關(guān)鍵詞：初中物理;動(dòng)手能力;科學(xué)精神;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）11-0092-03

收稿日期：2022-01-15

作者簡(jiǎn)介：孫海兵（1976.9-），男，江蘇省如皋人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

縱觀人類社會(huì)的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)在古希臘時(shí)代開始萌芽，亞里士多德是這個(gè)時(shí)期的重要代表.2000多年之后，出現(xiàn)了一個(gè)新的科學(xué)家，這就是伽利略.在整個(gè)科學(xué)發(fā)展的歷史當(dāng)中，伽利略的地位是非常重要的，其引入的實(shí)驗(yàn)思路開辟了科學(xué)研究發(fā)展的新紀(jì)元.也就是從這個(gè)時(shí)候開始，科學(xué)被賦予了真正的精神，人們后來將這種精神稱之為科學(xué)精神.所謂科學(xué)精神，就是指人類通過長期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形成的共同的信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范的統(tǒng)稱.對(duì)于當(dāng)下的初中學(xué)生而言，培養(yǎng)科學(xué)精神非常重要，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，沒有科學(xué)的飛速發(fā)展，就沒有技術(shù)的飛速發(fā)展.在初中階段幫學(xué)生奠定科學(xué)精神的基礎(chǔ)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科，核心素養(yǎng)提高全民族科學(xué)素質(zhì)而言，有著非常重要的意義.

那么在初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神呢？很顯然要借助于具體的學(xué)科教學(xué)來進(jìn)行，因?yàn)槲锢硎且婚T基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神方面有一定的優(yōu)勢(shì)，所以教師需要將其重視起來.可以說利用物理學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，既符合邏輯，同時(shí)也應(yīng)該當(dāng)仁不讓.當(dāng)然在具體的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，還面臨著一些挑戰(zhàn)，當(dāng)教師只追求考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候，科學(xué)精神很難有容身之地.那么教師應(yīng)該如何通過物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神呢？教師可以從以下幾個(gè)方面入手.

1 幫助學(xué)生奠定好物理知識(shí)基礎(chǔ)

教師要明白，只有學(xué)生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，才可以進(jìn)行物理學(xué)習(xí)、探究物理知識(shí).所以在物理教學(xué)中，教師首先要做的就是幫助學(xué)生奠定好物理知識(shí)基礎(chǔ).比如：讓學(xué)生記住、運(yùn)用物理的每個(gè)語言符號(hào)、公式定理.只有學(xué)生掌握了基本的物理知識(shí)，在科學(xué)精神培養(yǎng)的過程中才能讓學(xué)生懂得怎么分析才是正確的，加快科學(xué)精神的培養(yǎng)，也幫助學(xué)生打好物理知識(shí)基礎(chǔ)，為后期更難的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊.

而想要達(dá)到這一目標(biāo)，教師在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候就不能只是讓學(xué)生進(jìn)行勾畫、下課后死記硬背了，而是要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，然后給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓其去自主探究.因?yàn)橥ㄟ^探究獲得知識(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的成就感，所以會(huì)加深對(duì)其的印象，更輕易的將其記住.在學(xué)生記住知識(shí)后，教師需要提出一些與其有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí).通過這一過程，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、科學(xué)精神可以得到相應(yīng)的培養(yǎng).除此之外，教師還可以將情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用起來，將學(xué)生帶入真實(shí)的情境中，切實(shí)的去感受知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí).不過教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，需要以教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣為主，因?yàn)橹挥羞@樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，這種興趣會(huì)刺激學(xué)生主動(dòng)的去探究、觀察、實(shí)踐、互動(dòng)，通過這一過程，學(xué)生的動(dòng)手操作的欲望可以得到一定的提高.這樣的教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生快速的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，也可以為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的物理思維能力，讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力、科學(xué)精神得到相應(yīng)的培養(yǎng).

2 培養(yǎng)學(xué)生的興趣

初中生最大的特點(diǎn)就是思維活躍，容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生好奇，想要去探究.根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以在開展物理教學(xué)的時(shí)候引入一些新鮮的事物或生活中常見的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過將物理知識(shí)和實(shí)際結(jié)合講解，可以構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓本來抽象的物理知識(shí)變成形象、具體的生活事物，從而便于學(xué)生理解，結(jié)合實(shí)際分析物理知識(shí)，也能讓學(xué)生明白物理理論的由來和原理，掌握科學(xué)的方法來構(gòu)建物理知識(shí)體系，促進(jìn)科學(xué)精神的發(fā)展.

例如，在教學(xué)《聲現(xiàn)象》的時(shí)候，教師需要摒棄傳統(tǒng)的講述教材中的事例的方法，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法無法讓學(xué)生理解振動(dòng)產(chǎn)生聲音的原因是什么.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生所熟悉的生活中的事物引入，讓學(xué)生回憶一下生活中將一塊石子扔到水中會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象.通過回想，學(xué)生會(huì)快速的回答：“石子投入水中會(huì)產(chǎn)生波紋.”隨后，教師可以以此為例，告訴學(xué)生聲源和投入水中的石子是一樣的，水波等同于聲源在空氣中傳播的具體體現(xiàn).通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以快速的了解產(chǎn)生聲音的原因，明白聲源振動(dòng)引起周圍的空氣波動(dòng)，所以產(chǎn)生了聲音.

又如，在教學(xué)《噪音的危害與控制》的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回想生活中是否遇到過噪音，是否遭受過其的“侵害”.隨后，教師可以講解一些生活中控制噪音的小方法，讓學(xué)生想一想生活中還有哪些控制噪音的方法.因?yàn)樵胍舻奈：W(xué)生都親身體驗(yàn)過，所以會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，積極的主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中.由此可見，通過生活中常見的現(xiàn)象.可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生快速的理解知識(shí)、掌握知識(shí).

通過以上兩個(gè)例子可以發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，興趣是一個(gè)很重要的引子.當(dāng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、物理知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，往往就是學(xué)生產(chǎn)生探究欲望的時(shí)候，而一旦學(xué)生產(chǎn)生了探究的欲望，那么他們就能夠去認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，思考應(yīng)當(dāng)通過怎樣的物理知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象.當(dāng)學(xué)生建立起了物理現(xiàn)象與物理知識(shí)之間的邏輯關(guān)系時(shí)，實(shí)際上科學(xué)精神就開始萌芽了.科學(xué)精神的這一萌芽，在具體的探究過程中還可以得到持續(xù)的發(fā)展，也因此，如果教師在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠賦予學(xué)生足夠的探究時(shí)間與探究空間，那么學(xué)生在積累物理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，科學(xué)精神也就可以從萌芽狀態(tài)轉(zhuǎn)向生長狀態(tài).于是就看到了一個(gè)清晰的從物理學(xué)習(xí)興趣走向科學(xué)精神發(fā)展的脈絡(luò).

3 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)探究出來的，教材中也蘊(yùn)含著很多物理實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)在物理中是很重要的.針對(duì)這種情況，教師需要將提高學(xué)生的是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ匾暺饋?，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、思考，有效的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，樹立起正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.在實(shí)驗(yàn)過程中，能讓學(xué)生通過自己動(dòng)手來消除對(duì)物理教材內(nèi)容的質(zhì)疑，驗(yàn)證自己的猜想，從而有利于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng).還可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的求知精神和探究能力，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展.

例如在教學(xué)《噪聲的危害和控制》的時(shí)候，教師可以先將生活中控制噪音的例子進(jìn)行列舉.比如為了使高速路上的車輛的噪音不吵到小區(qū)的居民，高速路的兩側(cè)會(huì)特地裝設(shè)防燥護(hù)欄;會(huì)議室會(huì)特意加裝一層海綿狀的防燥層.在列舉完后，學(xué)生可以對(duì)噪音的控制有一定的了解，隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的控制噪音的小實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)所需要的材料為：紙盒子（可以放入手機(jī)的）、衣服、剪刀.具體的操作步驟為：學(xué)生先拿起手機(jī)隨機(jī)播放一首音樂，然后將手機(jī)放在紙盒子里，聽一聽聲音是否有所減弱.隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將紙盒子拿衣服包裹起來，再聽一聽聲音是否有減弱.最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拿剪刀在紙盒子上開幾個(gè)孔，聽一聽聲音有沒有變化.通過親自操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的探究欲望，促使學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中.這樣的教學(xué)方式不僅可以將學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解加深，還可以有效的將學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力提高，有效的促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展，讓學(xué)生的科學(xué)精神得到一定的培養(yǎng).

如同上面所指出的那樣，在整個(gè)科學(xué)發(fā)展的歷史上，伽利略所起到的是一個(gè)開創(chuàng)性的作用，他所倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所追求的就是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證人們的猜想，決定猜想能否轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)律.眾所周知，諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)選有一個(gè)重要原則，那就是科學(xué)家的猜想理論必須得到實(shí)驗(yàn)的證實(shí).這里實(shí)際上就蘊(yùn)含著重要的科學(xué)精神，那就是科學(xué)規(guī)律必須是可驗(yàn)證的.在初中物理教學(xué)中，就必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要讓學(xué)生去切身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在探究規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律過程中所起到的重要作用.可以不夸張地講，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，那么學(xué)生自然也就會(huì)認(rèn)識(shí)到科學(xué)的價(jià)值;學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)過程，實(shí)際上就是科學(xué)精神得以茁壯成長的過程.

4 加強(qiáng)理性思維的培養(yǎng)

初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生最大的特點(diǎn)就是容易情感用事，常常只根據(jù)主觀的思想來判斷事物，并沒有客觀的收集事物的信息和條件.在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的過程中，許多學(xué)生對(duì)待物理題目的作答常常會(huì)想當(dāng)然，并沒有根據(jù)題目所給的客觀條件進(jìn)行分析和解答，這樣就導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.因此，要想改善學(xué)生過于依賴主觀思想的現(xiàn)象，就必須利用正確的方法來培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，運(yùn)用真理來轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待物理題目作答的觀念，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí).

例如，“汽化和液化”這部分知識(shí)時(shí)，面對(duì)問題：當(dāng)周圍的水變成水蒸氣時(shí)，周圍的溫度是升高還是降低？許多學(xué)生經(jīng)常想當(dāng)然，認(rèn)為日常中的汗蒸地方水蒸氣都很多，溫度很高，不經(jīng)過科學(xué)的思考就認(rèn)為是溫度上升.這時(shí)教師可以直接分析學(xué)生的問題，讓學(xué)生直面錯(cuò)誤是培養(yǎng)理性思維最好的方式，學(xué)生根據(jù)物理知識(shí)客觀的分析，就能明白水變成水蒸氣是液體變?yōu)闅怏w，液體需要吸收熱量才會(huì)變?yōu)闅怏w，所以周圍的熱量被吸走，自然溫度就會(huì)下降.學(xué)生出現(xiàn)了這種主觀思考問題，及時(shí)指出就能幫助學(xué)生下意識(shí)明白面對(duì)物理題目的作答不能想當(dāng)然，而要利用科學(xué)的方法，腳踏實(shí)地的作答.

物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).而科學(xué)精神科學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究提供保障，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際將知識(shí)靈活的運(yùn)用.在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神的時(shí)候，教師要注意體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方式，從而有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣提高，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐產(chǎn)生一定的欲望.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以逐漸的掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法、技巧，各項(xiàng)能力也可以得到相應(yīng)的提高，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

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