“體教融合”視域下上海市中職學(xué)校板球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

韓信強(qiáng)

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院相繼出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教二十條”）與《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，文件明確指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加大技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，但具有同等重要地位”意義重大。中職學(xué)校學(xué)生作為職業(yè)教育學(xué)生群體的重要組成部分是現(xiàn)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要接班人，是中華民族的希望。習(xí)總書記提出“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，青少年一代肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重任，其體質(zhì)的健康能為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2020年4月27日中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。提出要樹(shù)立“健康第一”教育理念深化體教融合，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展?！兑庖?jiàn)》是在新時(shí)代國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜背景下，站在中華民族偉大復(fù)興國(guó)家戰(zhàn)略新高度，對(duì)我國(guó)教育和體育工作的全面部署和頂層設(shè)計(jì)，為深層內(nèi)涵式變革學(xué)校體育和競(jìng)技體育后備人才培育風(fēng)貌，促進(jìn)全體青少年全面健康發(fā)展明確了方向和路徑。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本文以上海中職學(xué)校板球運(yùn)動(dòng)研究對(duì)象。以上海市行政管理學(xué)校、上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（上海市交通學(xué)校）、上海市商貿(mào)旅游學(xué)校、上海醫(yī)藥學(xué)校、上海市信息管理學(xué)校、上海市奉賢中等專業(yè)學(xué)校、上海市機(jī)械工業(yè)學(xué)校、上海市現(xiàn)代流通學(xué)校、江南造船集團(tuán)職業(yè)技術(shù)學(xué)校9所參加過(guò)板球培訓(xùn)的上海中職學(xué)校的體育教學(xué)負(fù)責(zé)人;參加過(guò)板球培訓(xùn)的上海中職學(xué)校體育教師;參加過(guò)板球運(yùn)動(dòng)的部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

依據(jù)研究目的和內(nèi)容，通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)維網(wǎng)、百度搜索引擎等的檢索平臺(tái)，以“板球運(yùn)動(dòng)”和“中職板球”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索（最后檢索日期：2021年7月31日），檢索到相關(guān)文章36篇，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理，了解板球運(yùn)動(dòng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

筆者針對(duì)研究中所涉及的問(wèn)題，向體育學(xué)專家、一線體育教師征詢意見(jiàn)并參考《體育科學(xué)研究方法》設(shè)計(jì)問(wèn)卷。通過(guò)自編題為《中職學(xué)生板球活動(dòng)調(diào)查表（學(xué)生問(wèn)卷）》和《中職學(xué)生板球活動(dòng)調(diào)查表（教師問(wèn)卷）》，通過(guò)專家訪談對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)，符合社會(huì)調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)卷采用電子發(fā)放與回收以及約定回收等方式。針對(duì)開(kāi)展板球運(yùn)動(dòng)的上海市9所中職學(xué)校板球教師和學(xué)生進(jìn)行小樣本問(wèn)卷調(diào)查，分層隨機(jī)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷90份，回收89份，回收率98.8%，有效問(wèn)卷86份，有效率96.6%;教師問(wèn)卷發(fā)放9份，回收效率100%，有效9份，有效率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)并制定數(shù)據(jù)表，在此基礎(chǔ)上利Excel和統(tǒng)計(jì)軟件SPSS20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。從中尋求相互關(guān)系及存在的矛盾，作為最后的分析性描述的依據(jù)。

1.2.4 訪談法

通過(guò)對(duì)上海中職學(xué)校體育分管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及部分板球隊(duì)學(xué)生動(dòng)對(duì)關(guān)于中職學(xué)校板面臨的問(wèn)題、發(fā)展機(jī)遇及改進(jìn)建議等問(wèn)題進(jìn)行訪談，收集中職學(xué)校板球體育活動(dòng)的相關(guān)信息與資料。

1.2.5 邏輯分析法

對(duì)收集的資料和統(tǒng)計(jì)的結(jié)果運(yùn)用比較、歸納、綜合、分析等邏輯方法論證有關(guān)結(jié)論并提出相應(yīng)的解決策略。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 上海市中職板球發(fā)展現(xiàn)狀

板球運(yùn)動(dòng)起源于英國(guó)，自2005起引入中國(guó)，經(jīng)過(guò)國(guó)家、地方板球協(xié)會(huì)近些年的大力推廣，全國(guó)有幾百所學(xué)校開(kāi)展了板球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽。上海市板球協(xié)會(huì)自2008年12月成立以來(lái)，在體育強(qiáng)國(guó)的大背景下，創(chuàng)造性地開(kāi)創(chuàng)探索實(shí)踐體育運(yùn)動(dòng)與職業(yè)教育相結(jié)合的“新舉措”，2015、2016年，海市板球協(xié)會(huì)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，與上海市中專體育協(xié)會(huì)合作開(kāi)設(shè)了兩期板球培訓(xùn)班，有近60人次參加培訓(xùn)，2017年，板球項(xiàng)目成功納入到上海市陽(yáng)光體育大聯(lián)賽（中職組）的賽事活動(dòng)，第一屆比賽有十所學(xué)校派隊(duì)參加，極大的促進(jìn)了板球運(yùn)動(dòng)在上海市中職學(xué)校的發(fā)展，但相對(duì)上海市中職學(xué)校的體量相比還有所差距（截止2021年在招生中職學(xué)校64所）。

2.1.1 中職學(xué)校學(xué)生對(duì)板球項(xiàng)目認(rèn)知度

板球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，參與的中職學(xué)生主體對(duì)板球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知是前提，認(rèn)識(shí)程度直接影響到板球項(xiàng)目開(kāi)展的難易程度，學(xué)生只有對(duì)板球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有深入的了解才會(huì)感興趣、才會(huì)喜歡板球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。調(diào)查結(jié)果，完全不了解板球運(yùn)動(dòng)的占73.8%，了解的只占到10%，這也是客觀說(shuō)明板球運(yùn)動(dòng)作為新興的體育項(xiàng)目，在學(xué)生群體中了解的人很少，一個(gè)新興的體育項(xiàng)目要開(kāi)展普，群眾基礎(chǔ)和宣傳很關(guān)鍵，板球運(yùn)動(dòng)2005年才剛剛進(jìn)入中國(guó)，群眾基礎(chǔ)肯定比較缺乏，國(guó)家和地方的體育欄目關(guān)于板球運(yùn)動(dòng)的介紹與比賽的轉(zhuǎn)播很少，學(xué)生獲得板球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)內(nèi)容渠道和方式較少，從而直接影響板球運(yùn)動(dòng)在中職學(xué)生群體的普及。

2.1.2 中職校板球隊(duì)員參訓(xùn)心理動(dòng)因

體育動(dòng)機(jī)是指引起和維持學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因。體育活動(dòng)行為是學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)的結(jié)果，它決定著學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)的傾向性、活動(dòng)強(qiáng)度和堅(jiān)持性。它對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為起著定向、始動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持的功能，對(duì)體育活動(dòng)效果有著重要的影響。板球隊(duì)員的參訓(xùn)心理動(dòng)因?qū)ζ溆?xùn)練比賽具有重要的作用，是板球訓(xùn)練比賽的推動(dòng)力。隊(duì)員的參訓(xùn)是由各種不同動(dòng)力因素組成的，表現(xiàn)在對(duì)板球訓(xùn)練必要性的認(rèn)識(shí)和信念;板球訓(xùn)練的興趣、愛(ài)好及習(xí)慣等。隊(duì)員是因“喜歡板球紳士運(yùn)動(dòng)”占88。3%，隊(duì)員是因自身需要“增強(qiáng)體質(zhì)”而參加板球隊(duì)占67.4%;為將來(lái)能成為專業(yè)板球運(yùn)動(dòng)員而參加板球隊(duì)占24.4%。學(xué)生參與板球活動(dòng)出于自身的需要、愿望和認(rèn)知，如渴望從體育活動(dòng)中獲得身體上的快感和心理上的樂(lè)趣、刺激，滿足好動(dòng)、好奇或好勝的心理等，這在此次調(diào)查中得到了很好的證明。88.3%的隊(duì)員是因?yàn)橄矚g板球運(yùn)動(dòng)而參加板球隊(duì)，這對(duì)于板球的發(fā)展是至關(guān)重要的。

2.1.3 中職板球隊(duì)周訓(xùn)練次數(shù)和訓(xùn)練課時(shí)長(zhǎng)

板球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)配合與個(gè)人技巧相結(jié)合的技能主導(dǎo)類同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)群運(yùn)動(dòng)，其通過(guò)跑、跳、投、靈敏、準(zhǔn)確等多種運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉，可以發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、力量、靈敏、平衡等多項(xiàng)身體素質(zhì)。板球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練次數(shù)和訓(xùn)練時(shí)間需要根據(jù)隊(duì)員的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)安排。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的頻率和時(shí)間直擊反映出學(xué)校在安排板球訓(xùn)練的強(qiáng)度和深度。調(diào)查結(jié)果，上海市中職學(xué)校的板球隊(duì)每周訓(xùn)練的1-2次占44.4%，周訓(xùn)練3-4次的占33.3%，周訓(xùn)練，5-6次的占11.1%，周訓(xùn)練7次以上的占11.1%，每次訓(xùn)練的時(shí)間基本為90分鐘占55.5%。其中1所學(xué)校訓(xùn)練次數(shù)和時(shí)間最多，每周進(jìn)行五次技能訓(xùn)練、一次體能訓(xùn)練、兩次晨練，這所學(xué)校板球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的每周系統(tǒng)訓(xùn)練使其隊(duì)員身體素質(zhì)水平及專項(xiàng)技術(shù)能力得到了充分的提高。通過(guò)訪談各校板球教練，訓(xùn)練次數(shù)和時(shí)間有限的學(xué)校，訓(xùn)練重點(diǎn)專項(xiàng)技術(shù)，訓(xùn)練相對(duì)充裕的時(shí)間的學(xué)校，會(huì)把訓(xùn)練分為：身體素質(zhì)訓(xùn)練、單項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)比賽訓(xùn)練等。通過(guò)連續(xù)系統(tǒng)的板球訓(xùn)練能使隊(duì)員在身體素質(zhì)與專項(xiàng)技能得到循序漸進(jìn)的提高。

2.1.4 中職學(xué)校板球教練的科研、師資情況

通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)維網(wǎng)、百度搜索引擎等的檢索平臺(tái)，以“板球運(yùn)動(dòng)”和“中職板球”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索（最后檢索日期：2021年8月），只有36篇，重要的期刊只有8篇，板球使用教材只有4本。從教材出版量和板球運(yùn)動(dòng)科研數(shù)量來(lái)說(shuō)，直接反映出從事板球的科研人員還是相當(dāng)少，從側(cè)面角度說(shuō)板球運(yùn)動(dòng)的研究也比較淺、成果層次比較低，這在一定程度上影響了板球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果如表5所示，所調(diào)研上海市中職學(xué)校的板球教練只有一位專業(yè)板球，非板球?qū)I(yè)的占到88.9%，在年齡結(jié)構(gòu)上基本都為中青年教師，占到77.8%，學(xué)歷均為本科以上，接受專業(yè)培訓(xùn)1次，占到77.8%，受專業(yè)水平的限制，只依照當(dāng)初板球培訓(xùn)班的基礎(chǔ)的方法訓(xùn)練，據(jù)調(diào)查目前81.1%學(xué)校板球教學(xué)主要以傳球技術(shù)、投球技術(shù)、接球技術(shù)、擊球技術(shù)為主，教師的教授動(dòng)作和講解示范就不是很規(guī)范，深層次的跑位技術(shù)、防守技術(shù)相對(duì)薄弱，更談不上先進(jìn)的教學(xué)理念和訓(xùn)練方法，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)板球的積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果較差，從某種程度上講現(xiàn)在的板球教練還處于“掃盲”階段，專業(yè)比賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)更少，只有一所學(xué)校聘請(qǐng)的國(guó)家級(jí)專業(yè)教練，但放眼整個(gè)上海市中職學(xué)校的范圍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而影響板球運(yùn)動(dòng)推廣與普及，更進(jìn)一步的影響到板球運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)建設(shè)的群眾基礎(chǔ)。

2.2 上海市中職學(xué)校板球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對(duì)策

2.2.1 加大相關(guān)支持政策力度，提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度，保障板球各種賽事開(kāi)展

板球運(yùn)動(dòng)目在中國(guó)屬于新興的體育項(xiàng)目之一，國(guó)家需要出臺(tái)相關(guān)行之有效的政策，加大板球運(yùn)動(dòng)推廣的力度，任何運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目的開(kāi)展都需要自上而下的政策監(jiān)督、指導(dǎo)與扶持。提高相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，層層落實(shí)相關(guān)政策，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與部門要進(jìn)入基層，深入了解板球發(fā)展面臨的各種問(wèn)題，從而有的放矢的確保政策的有效執(zhí)行。大力保障板球各種賽事的開(kāi)展，上海中職板球的賽事情況，一年僅僅一次的陽(yáng)光體育大聯(lián)賽（中職組）板球的比賽，只有獲得第一名的學(xué)校才有機(jī)會(huì)參加上海和國(guó)家級(jí)的比賽，賽事相對(duì)太少，影響力不夠廣，不利于板球運(yùn)動(dòng)的推廣和普及。

2.2.2 加大資金投入，保障中職學(xué)校的板球場(chǎng)地、確保板球器材設(shè)備充足

充足的經(jīng)費(fèi)是發(fā)展一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)保障，上海市9所中職學(xué)校板球運(yùn)動(dòng)隊(duì)都普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題，板球的日常教學(xué)訓(xùn)練及參加競(jìng)賽上的經(jīng)費(fèi)極其有限，基本無(wú)法滿足大面積開(kāi)展活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。加大板球項(xiàng)目專項(xiàng)體育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)板球?qū)I(yè)場(chǎng)地的建設(shè)，有條件的學(xué)校，可以建造小型專業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)和比賽場(chǎng)，以及加大對(duì)專業(yè)配套設(shè)備的投入，改善中職學(xué)校板球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和設(shè)施條件，擁有良好的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備才能促進(jìn)中職學(xué)校板球的良好發(fā)展，才能保障板球日常教學(xué)訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

2.2.3 強(qiáng)化中職學(xué)校板球師資素養(yǎng)、提高科研水平，完善激勵(lì)機(jī)制

中職板球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量水平與專業(yè)的教師師資素養(yǎng)、科研水平息息相關(guān)，教師是教學(xué)的組織者與實(shí)施者，在日常教學(xué)訓(xùn)練中承擔(dān)關(guān)鍵角色，教師的專項(xiàng)素養(yǎng)和科研能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受度有很強(qiáng)導(dǎo)向作用。目前，板球運(yùn)動(dòng)處于推廣和深化階段，板球教練員和裁判員數(shù)量較少，作為早期的板球教師，很多都是非板球?qū)ｍ?xiàng)體育教師短期集中學(xué)習(xí)的“速成班學(xué)員”，其專業(yè)化的執(zhí)教水平有待提高。要拓展教師的進(jìn)修與培訓(xùn)途徑來(lái)提高自身業(yè)務(wù)能力，上海市板球協(xié)會(huì)積極組織培訓(xùn)，每年都有一定數(shù)量的教師參加培訓(xùn)，但是與學(xué)校板球教學(xué)訓(xùn)練的需求還是有一定的差距，不但需要質(zhì)還需要量的保障，學(xué)校應(yīng)該積極組織體育教師參加培訓(xùn)、聽(tīng)一線教練員、項(xiàng)目專家講座、與不同學(xué)校的板球?qū)ｍ?xiàng)教師進(jìn)行交流等方式加強(qiáng)該項(xiàng)目教師的實(shí)踐與理論水平。板球教師的科研能力是響板球發(fā)展的動(dòng)力源泉，目前，板球運(yùn)動(dòng)的教材較少，科研水平處于較低層面，需要切實(shí)提高從事板球運(yùn)動(dòng)人員的科研水平。各板球中職學(xué)校學(xué)校爭(zhēng)取為板球教師設(shè)立一套長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，教師的板球訓(xùn)練競(jìng)賽成果與職稱評(píng)定、單位學(xué)期評(píng)優(yōu)相結(jié)合。對(duì)于在市級(jí)以上板球賽事、板球活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的板球教師和學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，更大程度上激發(fā)板球教師和學(xué)生的積極性。

2.2.4 加大板球項(xiàng)目宣傳力度，擴(kuò)大板球?qū)W生群體基礎(chǔ)，增強(qiáng)板球文化熏陶

板球目前還不是奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，但是板球在全球擁有20億～30億球迷，球迷數(shù)量?jī)H次于足球，國(guó)內(nèi)媒體很少轉(zhuǎn)播板球賽事，人們不能切實(shí)感受到板球帶來(lái)的快樂(lè)。要借助媒體的力量，積極轉(zhuǎn)播、報(bào)道板球國(guó)際與國(guó)內(nèi)賽事，提高板球運(yùn)動(dòng)宣傳影響力，積極傳播板球文化，同時(shí)各個(gè)地方與學(xué)校積極做好板球運(yùn)動(dòng)的宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)板球運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣度，使更多的人能夠關(guān)注、支持并參與板球運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造出良好的校園板球運(yùn)動(dòng)氛圍。

3 結(jié)論

板球運(yùn)動(dòng)作為新興的體育項(xiàng)目，在上海市中職學(xué)校的發(fā)展具有一定的規(guī)模和成效，特別是走出了板球運(yùn)動(dòng)“體教融合”實(shí)踐之路，為上海市中職學(xué)校板球的發(fā)展樹(shù)立了標(biāo)桿。板球運(yùn)動(dòng)在上海市中職學(xué)校開(kāi)展具備一系列成熟的條件的同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，場(chǎng)地和器材的相對(duì)缺乏，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，師資專業(yè)水平不高，專業(yè)師資數(shù)量不足，專業(yè)科研水平處于低位，板球運(yùn)動(dòng)宣傳力度不夠，賽事相對(duì)較少，學(xué)生認(rèn)知程度較低，學(xué)生群體基礎(chǔ)薄弱。因此要加大相關(guān)支持政策力度，提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度，保障板球各種賽事開(kāi)展;加大經(jīng)費(fèi)投入，保障中職學(xué)校的板球場(chǎng)地、確保板球器材設(shè)備充足;強(qiáng)化中職學(xué)校板球師資素養(yǎng)、提高科研水平，完善激勵(lì)機(jī)制;加大板球項(xiàng)目宣傳力度，擴(kuò)大板球?qū)W生群體基礎(chǔ)，增強(qiáng)板球文化熏陶;堅(jiān)持走“體教融合”之路，“以點(diǎn)帶面”全面促進(jìn)板球運(yùn)動(dòng)在上海中職學(xué)校的發(fā)展，繼續(xù)探索職業(yè)教育與體育教育相結(jié)合的發(fā)展新模式，形成政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學(xué)校積極落實(shí)、學(xué)生積極參與、社會(huì)廣泛支持的良好的學(xué)校體育工作新格局，結(jié)合上海的有力條件，從而不斷推進(jìn)板球運(yùn)動(dòng)在上海發(fā)展。

（作者單位：上海市行政管理學(xué)校）