探討初中美術教學中如何巧用微課

余永樂

摘要：在初中美術教學實踐過程中，教師要注重把握好新課程標準的要求，積極創(chuàng)新微課應用模式，更好地增強美術教學質(zhì)量，全方位提升學生的美術素養(yǎng)。微課作為一種新的教學呈現(xiàn)方式和學習方式，具有“短、精、準”等特點，補充了課堂教學的不足，拓寬了美術課堂教學的空間，提高了學生學習興趣和美術核心素養(yǎng)。作為美術教學的主要引導者，教師要注重創(chuàng)新運用微課模式，更好地增強美術教學成效。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;微課

美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。作為一種高效化的課堂教學模式，教師在初中美術教學的實踐過程中，要注重結(jié)合課程內(nèi)容，高效積極地運用好微課教學情境，全方位增強學生的美術素養(yǎng)，更好地提升學生的美術認知水平。

1以視覺方式來提升課堂教學效率

在初中美術課堂教學實踐中，傳統(tǒng)的美術教學活動，存在著較為突出的問題與不足。比如美術教師可能更傾向采用平鋪直敘的方式來進行授課，試圖引導學生來進行機械化地記憶與認知，這無形之中會影響著學生的學習實效，也難以真正有效地提升學生的美術學習興趣。伴隨著新課改的全面深入，教師在美術教學實踐過程中，完全可以采用微課的方式來提升課堂教學效率，不斷推動教學方式的創(chuàng)新與變革。微課是一種短小精悍的教學模式，它能夠以圖文并茂、影音結(jié)合等方式來實現(xiàn)高效化地授課。在初中美術教學的實踐過程中，教師可以結(jié)合美術課程內(nèi)容來巧妙創(chuàng)設微課情境，以形象生動的美術內(nèi)容來實施高效化地美術授課，更好地提升學生的美術認知能力。在具體的授課中，教師可以整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教育資源，按照學生的理解與認知來進行合理化的編制，并將這部分內(nèi)容提供給學生，引導以及鼓勵學生來進行科學學習。通過這樣的教學方式，不僅能夠有效彌補教材中的不足，也能夠全面拓展學生的美術視野，更好地增強學生的美術認知水平。當然，在美術教學的實踐過程中，教師還可以按照既定的教學方案來自行錄制微課視頻，引導學生認真觀看學習美術微課，積極引導學生進行思考與探究，更好地增強學生的美術素養(yǎng)。當然，為強化提升學生的課堂參與積極性，教師可以在微課應用的基礎上，積極引導學生動手實踐。如教師指導學生認真觀看微課內(nèi)容，在觀看完畢后，通過動手實踐來進行有序地練習，以此來更好地提升學生的美術素養(yǎng)，全方位保障學生的美術認知水平。

2精心構(gòu)筑微課內(nèi)容實現(xiàn)重點突破

在初中美術課堂教學實踐中，微課情境的高效化運用，不僅能夠全面增強學生的美術認知水平，也能夠真正有效地提升學生的美術素養(yǎng)，更好地優(yōu)化學生的美術能力。不可否認，在美術學習的過程中，學生或多或少都會遇到一定的認知障礙或者美術難題。若教師不分重點地進行美術授課，自然無法提升學生的整體美術認知，也難以保障課堂教學質(zhì)量。為此，教師在美術教學的實踐過程中，要注重依托于微課來精準構(gòu)筑微課內(nèi)容，積極引導學生來實現(xiàn)重難點地突破。比如在美術教學的過程中，教師為增強學生的美術技藝，也為了引導學生全方位地鑒賞美術作品，可以將美術作品以微課的方式呈現(xiàn)出來。當然，在呈現(xiàn)的過程中，教師可以巧妙設計微課內(nèi)容，既要從宏觀方面來呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的美術作品，也要從微課方面來展示美輪美奐的微課作品，只有這樣，學生的美術認知也才能夠得到有序地提升。再比如在美術教學的實踐過程中，教師在講解到一些相對復雜的美術內(nèi)容時，同樣可以利用微課來幫助學生實現(xiàn)重難點地突破。比如教師可以采用循序漸進的原則，在微課中提出一定的問題，再引導學生進行思考。通過思考與探索，教師再進行完整微課內(nèi)容的展現(xiàn)。這種科學的教學順序，既符合學生的思維認知，也能夠真正有效地提升美術課堂教學效率，全面保障學生的美術認知實效。

3以微課視頻來幫助學生實現(xiàn)深度學習

在初中美術課堂教學實踐中，微課是重要的教學輔助，為全面提升學生的美術學習質(zhì)量，也為了真正夯實學生的美術認知，教師要注重把握好微課的具體特點，積極實現(xiàn)深度學習。微課之于深度學習是具有重要的作用的，在美術教學中，教師既要把握好學生的美術素養(yǎng)差異，科學實施個性化的學習，同時也要引導學生深入全面地進行美術認知，全面提升學生的美術素養(yǎng)。比如在美術教學中，教師可以結(jié)合不同學生的發(fā)展差異，積極實施個性化教學，確保每個學生都能夠獲得相應的成長和發(fā)展。教師將難易不同的微課內(nèi)容提供給不同的學生，引導他們來進行自主積極地學習。當然，教師也可以利于微課來做好必要的教學反饋，幫助以及指導學生真正理解美術內(nèi)容。與此同時，在初中美術課堂教學中，教師還應該注重引導學生進行深度學習。傳統(tǒng)的美術課堂不僅時間較為有限，且課程內(nèi)容也相對比較集中，這就使得教師無法進行必要的延伸和拓展。為此，教師可以立足于美術教學，積極采用微課這一模式來進行必要的知識延伸，鼓勵以及指導學生按照自身的興趣以及需求等來實施個性化的學習，更好地增強學生的美術學習能力。

結(jié)論：

在初中美術課堂教學實踐中，教師要注重創(chuàng)新以及變革美術教學方式，要積極運用微課教學情境，全方位增強學生的美術認知，切實有效地提升學生的美術素養(yǎng)。在微課運用的過程中，教師要注重采用微課來變革教學模式，打造高效課堂，同時也要注重利用微課來實現(xiàn)深度學習，真正提升以及夯實學生的美術認知水平。

參考文獻：

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