微電子科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究與實(shí)踐

李健錢

關(guān)鍵詞：微電子科學(xué);工程專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體

引言

通信工程專業(yè)主要研究通信信號(hào)產(chǎn)生、信息傳輸、交換和處理，以及在計(jì)算機(jī)通信、光纖通信、無(wú)線通信、交換與通信網(wǎng)等方面的理論和工程應(yīng)用問(wèn)題。作為地方高校通信工程專業(yè)，開設(shè)以“加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能建設(shè)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力”為指導(dǎo)思想，努力貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，以技能素質(zhì)提高為主線，以學(xué)生發(fā)展為中心”的發(fā)展理念，以洛陽(yáng)市大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)為契機(jī)，圍繞洛陽(yáng)副中心城市建設(shè)，推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打造支持5G應(yīng)用示范城市和云服務(wù)創(chuàng)新基地建設(shè)，以突出專業(yè)特色為立足之本推進(jìn)本專業(yè)的地域建設(shè)發(fā)展工作。

1新工科理念

2017年，教育部提議設(shè)立一個(gè)新的技術(shù)科，通過(guò)支持和提供創(chuàng)新作為發(fā)展動(dòng)力，積極應(yīng)對(duì)新的科學(xué)技術(shù)革命和工業(yè)變革。傳統(tǒng)學(xué)科強(qiáng)調(diào)知識(shí)和專業(yè)的獨(dú)特性，與此不同的是，新的技術(shù)科更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新，并強(qiáng)調(diào)在電子、通信和信息技術(shù)等領(lǐng)域綜合利用知識(shí)，以便更好地為發(fā)展服務(wù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)需要綜合素質(zhì)人才。據(jù)鐘登華學(xué)者介紹，新的工程科由樹創(chuàng)始人領(lǐng)導(dǎo)，以應(yīng)對(duì)變化，塑造未來(lái)，以傳承創(chuàng)新、相交整合、協(xié)調(diào)共享為主要手段，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)多元化創(chuàng)新工程人才的目標(biāo)。

2電子信息工程專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系概況及問(wèn)題

在我國(guó)高校中，電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要是注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能和應(yīng)用能力，基本上是由基礎(chǔ)技能實(shí)踐、課程實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面共同構(gòu)成的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)主體?；A(chǔ)技能主要是指電子儀器設(shè)備的應(yīng)用、工藝以及機(jī)械制圖等基本專業(yè)技能實(shí)踐課程;實(shí)驗(yàn)課程是與專業(yè)課程相輔相成的，是專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是使學(xué)生深入理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作應(yīng)用能力的課程;企業(yè)實(shí)習(xí)是通過(guò)校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)能力;畢業(yè)設(shè)計(jì)是通過(guò)設(shè)計(jì)、論文等形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生綜合知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。電子信息工程專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系主要是將學(xué)生培養(yǎng)成電子信息工程領(lǐng)域具有專業(yè)知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。然而隨著社會(huì)信息產(chǎn)化業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)跟不上新時(shí)期、新業(yè)態(tài)的發(fā)展需要，需要重新構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)對(duì)課程模塊和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，構(gòu)建電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，打造電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以全面提高電子信息工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

3微電子科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的思路和舉措

3.1微電子與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

微電子與工程專業(yè)教學(xué)體系共包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩個(gè)層次。其中，實(shí)踐教學(xué)體系分為基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。微電子與工程綜合實(shí)踐模塊。微電子與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置，必須始終把人才培養(yǎng)放在首位，以企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)。構(gòu)建完整可行的新工程教學(xué)體系，不僅需要遵循生產(chǎn)一體化、校企合作學(xué)習(xí)的基本原則，而且始終圍繞國(guó)家提出的新工程學(xué)科、工程教育專業(yè)認(rèn)證和優(yōu)秀人才培養(yǎng)方案三大理念。

3.2合理劃分課程實(shí)踐能力模塊，構(gòu)建立體化漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系

結(jié)合社會(huì)行業(yè)需求，以企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，整合各類教學(xué)資源，構(gòu)建螺旋漸進(jìn)立體化的層次的“模塊式”的實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。圍繞電子信息工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)需求和專業(yè)特色對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，將實(shí)踐教學(xué)劃分為基本技能培養(yǎng)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能實(shí)踐和創(chuàng)新技能培養(yǎng)四個(gè)大模塊。采用多層次、多階段、全方位地教學(xué)培養(yǎng)模式使電子信息工程專業(yè)形成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，明確教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練任務(wù)，突出對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的一體化培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)，由淺入深、層層遞進(jìn)，將課程實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等前后銜接，使之成為統(tǒng)一規(guī)劃的有機(jī)整體，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力在教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)、信息基本原理等課程，搭建基礎(chǔ)技能訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能，然后加入程序設(shè)計(jì)、電子技術(shù)等專業(yè)課程，通過(guò)專項(xiàng)技能訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的電子信息應(yīng)用專項(xiàng)技能，再綜合基礎(chǔ)技能和專項(xiàng)技能，讓學(xué)生接受綜合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使之能夠完成較復(fù)雜的工作任務(wù)。最后還要結(jié)合崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.3教師課程思政建設(shè)意識(shí)和能力的提升

課程思政實(shí)施的主體是教師，思想政治元素的融入要恰到好處，就像炒菜中加鹽，不僅不會(huì)與原來(lái)的專業(yè)課知識(shí)形成相對(duì)立的“搶奪課時(shí)”的情況，在課程思政內(nèi)容的幫助下，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生建立完善的社會(huì)主義價(jià)值體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原有專業(yè)知識(shí)的吸收和鞏固。因此，學(xué)院成立教師課程思政示范團(tuán)隊(duì)，提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。在認(rèn)識(shí)上，通過(guò)定期研討交流，提高課程群教師團(tuán)隊(duì)成員的課程思政建設(shè)意識(shí)，引導(dǎo)教師線上線下觀摩優(yōu)秀課程思政教學(xué)，理解與掌握如何將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程。在能力提升上，為快速準(zhǔn)確地把握集成電路及電子信息領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，一方面，學(xué)院鼓勵(lì)教師參加一些有較大影響力的專業(yè)培訓(xùn)與業(yè)界論壇，了解先進(jìn)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向以及尖端的技術(shù)突破，以便豐富課程思政教學(xué)案例庫(kù);另一方面，鼓勵(lì)教師擔(dān)任企業(yè)“科技特派員”，與企業(yè)共同承擔(dān)科研項(xiàng)目，將研發(fā)經(jīng)歷帶回課堂，推動(dòng)科研反哺教學(xué)。

3.4將政治因素納入實(shí)踐教學(xué)體系

將政治思想引入實(shí)踐教學(xué)課程，引入指導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的政治思想教學(xué)內(nèi)容。將思想政治教育納入教學(xué)和課程改革的各個(gè)方面，以實(shí)現(xiàn)黎凡特人民的基本使命。與此同時(shí)，重點(diǎn)是鞏固傳播價(jià)值觀的知識(shí)庫(kù)，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀在傳播知識(shí)方面的領(lǐng)導(dǎo)作用，并在實(shí)踐教育系統(tǒng)和政治理論課之間建立協(xié)同作用。

結(jié)束語(yǔ)

作為一個(gè)現(xiàn)代高科技綜合應(yīng)用的前沿科學(xué)專業(yè)，電子信息工程專業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力為核心培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建和完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)對(duì)課程模塊和內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，來(lái)全面提高電子信息工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)應(yīng)用創(chuàng)新能力水平，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電子信息工程專業(yè)人才

參考文獻(xiàn)

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