情境教學(xué)模式在高中物理課堂上的運(yùn)用

劉念

摘 要：在以往的高中物理課堂上，在更加機(jī)械枯燥的教學(xué)中，學(xué)生往往都是依靠死記硬背來(lái)學(xué)好這門(mén)課程，造成學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的抵觸情緒.為了改變這種不良的局面，教師要思考如何讓教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)生的求知需求，在情境化的教學(xué)中讓課堂充滿(mǎn)活力.為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師就要充分發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)理論知識(shí)的滲透，引發(fā)學(xué)生的深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)高中物理教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;情境教學(xué);課堂運(yùn)用

引言

教學(xué)情境是幫助學(xué)生深入理解知識(shí)的橋梁，也是傳遞新知的載體，教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)直接影響教學(xué)效果。教師應(yīng)注重情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，豐富教學(xué)情境的形式，創(chuàng)設(shè)更為科學(xué)合理的教學(xué)情境。本文在探討高中物理情境教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了一些對(duì)策，以期對(duì)其他物理教師有所啟示。

一、高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的必要性及其目的

高中物理知識(shí)涉在廣泛且抽象復(fù)雜，尤其對(duì)于一些物理理論知識(shí)，高中生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，造成他們理解和內(nèi)化吸收的困難。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情不高，易產(chǎn)生畏懼心理。針對(duì)該情況，為了能夠顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心，在實(shí)際教學(xué)中，教師綜合考慮到學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容后，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，使其以情導(dǎo)知，知而生情，知情相促融匯，讓學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得親臨其境之感，在不知不覺(jué)自主投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，他們能夠樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、有創(chuàng)見(jiàn)地學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，促進(jìn)物理教學(xué)的實(shí)效。

高中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的首要目標(biāo)是提煉物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律等本質(zhì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“學(xué)數(shù)學(xué)要善于‘退'，夠‘退'，退到最原始而不失一般性的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的竅門(mén)?！睂⑦@個(gè)句子用于高中物理教學(xué)，同樣適用。物理情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)關(guān)注情境的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在物理情境中自主探索本質(zhì)，體悟其內(nèi)在本質(zhì)。特別體現(xiàn)在對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)上。本文基于高中生物理概念學(xué)習(xí)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題。老師指導(dǎo)學(xué)生形成正確的、科學(xué)的物理概念的理解，就有必要引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和探究。此外，情境創(chuàng)設(shè)的另一個(gè)目的是引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值。教師在開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)，有必要將實(shí)際生活中的大量物理現(xiàn)象，以及所蘊(yùn)含的大量物理知識(shí)有效鏈接學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。這樣，不僅能促使學(xué)生建立生活化意識(shí)，還能使其以生活化視域看待物理知識(shí)，避免物理知識(shí)與生活實(shí)踐相脫節(jié)，能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，更好地化解生活實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于我們的生活。

二、高中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

（一）打造問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生發(fā)散思維

高中物理課程的內(nèi)容相對(duì)比較抽象復(fù)雜，其中也常常包含一些難以讓學(xué)生快速理解的知識(shí)點(diǎn).為了幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，教師就要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的思考，指引學(xué)生完成主動(dòng)探究，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變.

（二）打造多媒體情境，提高學(xué)生關(guān)注度

現(xiàn)如今，隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，其在物理課堂上的作用也越來(lái)越突出.在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，巧用多媒體可以發(fā)揮其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的求知心理，有效加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和記憶。

（三）打造實(shí)驗(yàn)情境，豐富物理知識(shí)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與物理學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)步驟演示，能夠幫助學(xué)生充分了解物理公式和定理的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，是順利完成高中物理教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。

（四）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提升課堂教學(xué)效果

物理作為一門(mén)理科，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容有即抽象性強(qiáng)，且難以理解。在教學(xué)中，要想學(xué)生能透徹理解復(fù)雜的物理現(xiàn)象和定律，憑教師說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以達(dá)到很好理解與記憶的目的。如果教師能夠充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多媒體情境，能將這些物理現(xiàn)象以圖片或視頻的形式進(jìn)行演示，使他們近距離觀察、分析這些現(xiàn)象及其規(guī)律，有助于學(xué)生深化理解與認(rèn)識(shí)。此外，多媒體課件絕佳特效能夠沖擊學(xué)生的感觀，吸引其眼球，促發(fā)其興趣，同時(shí)，它將抽象物理知識(shí)直觀化，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松而愉快。

（五）構(gòu)建生活化情境，使知識(shí)與生活實(shí)際相鏈接

高中生對(duì)物理知識(shí)的概念性、變化性要求較高，但對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，想深入理解及扎實(shí)掌握具有一定難度，因此，教師應(yīng)結(jié)合多種實(shí)際情況，綜合設(shè)想，盡可能地讓這些原本枯燥乏味的知識(shí)令人印象深刻，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提升自身的主觀能動(dòng)性。其中，需要注意的是教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)選擇能夠在現(xiàn)實(shí)生活中看到的場(chǎng)景，借助于生活體驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)會(huì)增加，促進(jìn)學(xué)生把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)作為提高生活技能的自覺(jué)活動(dòng)，充分發(fā)揮物理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。為了滿(mǎn)足現(xiàn)代課改對(duì)學(xué)生教育效果的要求，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密連接，盡可能地甄選貼近學(xué)生熟悉的相關(guān)生活素材，構(gòu)建生活化情境，以此增強(qiáng)課堂的生動(dòng)感，提升學(xué)生的專(zhuān)注力。所以，教師要使教學(xué)更接地氣，同時(shí)以生活化、教學(xué)化解苦悶緊張的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們更好理解新知識(shí)，這比傳統(tǒng)單一化教學(xué)效果更佳，為營(yíng)造高效物理課堂奠定了良好基礎(chǔ)。

（六）創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)情境，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

高中物理教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這一階段學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷提高實(shí)踐能力。受新課改的影響，教師應(yīng)合理安排教學(xué)比重，適當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、探究和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，拓展了學(xué)生的思維，深化了他們對(duì)物理知識(shí)的感悟與理解，提升其實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，情境創(chuàng)設(shè)法在高中階段教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用能讓傳統(tǒng)教學(xué)的弊端不再出現(xiàn)，不再影響教學(xué)質(zhì)量.在高中物理課堂上，教師也要客觀地看待情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和不足，做到取其精華去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓課堂氛圍變得更加活躍，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái).與此同時(shí)，教師也要在這一過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理把控有限的課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生全身心的投入到物理課程的學(xué)習(xí)中，全面凸顯物理教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，確保高中物理教學(xué)得到更上一層樓的發(fā)展，最終培養(yǎng)出各方面均衡發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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