小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐與思考

林星光

【摘要】隨著時代不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的各個方面，信息技術(shù)教育也越來越受到重視?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景為信息技術(shù)課程帶來了很大的發(fā)展機會，在這樣的大背景下，要求老師在課堂教學(xué)中合理高效實施信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文著重分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)信息技術(shù)教育策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 信息技術(shù)教學(xué)? 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G623.58 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）02-0071-03

信息技術(shù)教學(xué)課程具有鮮明的實用性，因此想要全面地學(xué)習(xí)該課程，就必須將理論知識與實際操作相結(jié)合進行教學(xué)。與此同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息化技術(shù)也是社會對人才培養(yǎng)的新需求，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平勢在必行，因此需要學(xué)校方面與時俱進，積極開展學(xué)校的信息化課程創(chuàng)新。就學(xué)校總體來說，由于受到各方面原因的影響，使得學(xué)校不少老師仍然堅持著傳統(tǒng)教育觀點，教學(xué)方法也非常單調(diào)，部分老師照本宣科，使得課堂內(nèi)容非常乏味，學(xué)生興趣嚴重缺失，對學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長都存在著不良影響。因此，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)，分析提升信息技術(shù)教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的策略意義重大。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)

在中國傳統(tǒng)教學(xué)方式下，許多教師采取填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生通過死記硬背的方法進行學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生對于基礎(chǔ)知識點的掌握停留在表層。同時，許多學(xué)生由于沒有獨立思考與探索問題的機會，自身的才能和素質(zhì)沒有得到很好的發(fā)揮。在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，學(xué)校信息課堂將變得更加多樣化，進而能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促進學(xué)生更加積極地投入到學(xué)校教學(xué)活動中，以實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在具體的課堂教學(xué)中，老師在運用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能有助于學(xué)生建立良好的互聯(lián)網(wǎng)意識，進而為其今后的學(xué)業(yè)發(fā)展作好鋪墊，這也是新時期教育對人才培養(yǎng)的基本要求。在互聯(lián)網(wǎng)時代，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行教學(xué)也是現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠幫助教師更加深入地挖掘小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源，優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生提升信息技術(shù)的學(xué)習(xí)綜合能力，促進學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建自主式學(xué)習(xí)

信息化教育手段可以讓老師把枯燥的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化成為生動有趣的課堂實踐，增加課堂豐富性和趣味性，有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過獨立思考與探究、合作互動等方法有效完成課堂任務(wù)，達到對專業(yè)知識技巧的深入掌握。小學(xué)生對一些比較新奇的高科技的東西感興趣，教師借助互聯(lián)網(wǎng)開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，能夠使學(xué)生更加積極熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠很好地幫助教師提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。簡單而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)帶來了更多的幫助，在教學(xué)過程中，老師進行合理指導(dǎo)，如此便可協(xié)助學(xué)習(xí)者形成主動的學(xué)習(xí)模式，推動課程教育進一步發(fā)展。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在重視信息技術(shù)教學(xué)之前，許多老師都是照本宣科，嚴格按照課本具體內(nèi)容進行教學(xué)，但這樣的教學(xué)方式很難有效充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，則可以很好解決這一問題，老師在課堂中，通過網(wǎng)絡(luò)便可以很好地實現(xiàn)課堂擴展，對課程內(nèi)容進行充實，如此便可以順應(yīng)時代發(fā)展，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，抓住學(xué)習(xí)者的注意力，為信息技術(shù)課程目標更為高效地實現(xiàn)提供助力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校在信息化教育中主要面臨的困難問題

（一）重視程度不足

隨著教學(xué)改革不斷深化，信息技術(shù)教學(xué)課程出現(xiàn)了較大的變化，但是從實質(zhì)上來看，由于信息技術(shù)教學(xué)課程沒有納入必修課程系統(tǒng)之中，因此，目前部分小學(xué)依然對該課程沒有投入較大的關(guān)注。在這個觀念下，不但信息技術(shù)教學(xué)課程教師課時安排得很少，甚至在臨近考試的時候，還會被其他科任老師所擠占，導(dǎo)致課堂教學(xué)工作很難順利進行，信息技術(shù)教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高也自然就更加無法提及。目前深受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多老師和學(xué)校沒有意識到信息技術(shù)教學(xué)課程的意義，信息化課程也沒有一套專門的考核制度。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，需要學(xué)生具有收集、管理和運用信息技術(shù)的能力。但是由于認識欠缺，導(dǎo)致老師在課堂實踐中大多采取單一形式的教學(xué)方法，沒有結(jié)合實際情況進行內(nèi)容創(chuàng)新。同時，信息技術(shù)教學(xué)課程過于注重基礎(chǔ)知識的介紹，在實操課上，更多的是由老師演練，學(xué)生往往沒有進行實際操作的機會，這就很容易出現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握停留在教學(xué)表面的情況，課程目標的實現(xiàn)更加困難。同時由于應(yīng)試教育的因素，很多老師都會在考試之前數(shù)周擠占信息技術(shù)教學(xué)課的時間，從而造成信息技術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)時間不夠。

（二）學(xué)生興趣不足

小學(xué)階段的學(xué)生往往自控能力并不強，對學(xué)習(xí)者來說，如果他們的學(xué)習(xí)目標只剩下提高自己的成績，那么學(xué)習(xí)過程將會變得苦澀而無趣。放學(xué)后，老師會給學(xué)生布置大批的家庭作業(yè)，學(xué)生的大部分課后時間都被作業(yè)擠占，學(xué)習(xí)壓力較大。在學(xué)校一直維持著高壓的學(xué)術(shù)環(huán)境下，信息技術(shù)課程也成為了每個學(xué)生鮮有的放松機會。信息技術(shù)教學(xué)課程并不是專業(yè)的科目，老師也沒有對學(xué)生的信息技術(shù)掌握程度進行了解，由于不參加考試，所以容易出現(xiàn)課堂教學(xué)紀律過度寬松的情況，信息技術(shù)教學(xué)課程慢慢也變成了學(xué)校的游戲課程。大部分學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)課程的興趣也正是來自于信息學(xué)科的娛樂性，而不是對計算機技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)知識的喜愛，許多學(xué)生喜歡上信息技術(shù)教學(xué)課程，也就是為了更好地娛樂，以釋放自身的學(xué)業(yè)壓力。

（三）家長錯誤認識信息技術(shù)教學(xué)

隨著計算機技術(shù)發(fā)展越來越快速，大多數(shù)人的生活都離不開計算機技術(shù)的支持。目前，很多父母都開始意識到計算機技術(shù)可以給子女教育帶來的便利，但沒有思考計算機技術(shù)可能會給學(xué)生帶來的負面影響。在目前的社會形態(tài)中，要想使人們徹底擺脫計算機技術(shù)已是不可能的。現(xiàn)如今，許多小學(xué)已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)和家長建立了廣泛的聯(lián)系，但是有部分父母接觸現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)較晚，對計算機技術(shù)一直缺乏準確的了解，甚至覺得計算機技術(shù)會危害到子女的健康發(fā)展，使子女盡量少地去接觸計算機技術(shù)。當(dāng)前的中國國民經(jīng)濟發(fā)展得相當(dāng)迅速，家里的經(jīng)濟水平基本可以保證一家一臺計算機，同時還可以連入現(xiàn)代數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，在這樣的情況下，很多家庭都會控制小孩的游戲時間和接觸計算機的時間。但實際上，并沒有教小孩怎樣恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代計算機技術(shù)，而一味地控制時間，也只會激起小孩的逆反心理，并最終產(chǎn)生負面影響。此外，部分家長完全禁止小孩接觸電腦及計算機技術(shù)。如果無法改變學(xué)生家長對計算機技術(shù)的偏見，那么信息化教育也將一直僅僅存在于課堂教學(xué)上。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）借助數(shù)字信息模擬技術(shù)開展教學(xué)

在信息時代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)自媒體技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化信息傳遞已經(jīng)成為了當(dāng)前最主要的一種媒體，而網(wǎng)絡(luò)也作為最主要的信息傳遞平臺，具體的如QQ、微博等，無不在向人們傳遞這一新時代信息。在這種基礎(chǔ)上，人們就可以隨時進行信息溝通。因此，對學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)也需要清楚意識到這一點，并將之合理運用起來，而并非一直按部就班地組織教學(xué)。具體就要求教育方法合理創(chuàng)新，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢。數(shù)字信息模擬技術(shù)也是當(dāng)前十分重要的一種信息技術(shù)，將之合理引入學(xué)校教學(xué)課程中，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更加實際的學(xué)習(xí)感受，從而促使學(xué)生實現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)文字處理方面的知識點時，老師可針對學(xué)生的風(fēng)格特征，組織學(xué)生在Word軟件上加以有效處理，由學(xué)生自行進行文字的布局、色彩調(diào)節(jié)、修改等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行實踐探索，從而強化學(xué)生對各種文字處理方法的掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息能力。

（二）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

優(yōu)秀的校園環(huán)境和氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的助力，這就好像是人們一走進圖書室便能產(chǎn)生閱讀的渴望一樣。一旦老師們能夠營造出平等、溫馨的課堂環(huán)境，便可讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的愿望，從而積極地投入到教學(xué)之中。正是針對此，學(xué)校的信息技術(shù)老師們需要加大關(guān)注，并根據(jù)教育理論知識合理設(shè)計最適宜的教學(xué)情況，推動學(xué)校寓教于樂宗旨的有效貫徹，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“消息的特性”章節(jié)教學(xué)時，老師應(yīng)該合理組織展開讀書與思索教學(xué)活動，從而有效激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生思索其中的故事蘊涵的道理，之后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)趣味性、生動性的教學(xué)，從而促使學(xué)生積極地參與其中。在學(xué)生思維探索中，老師也必須適當(dāng)誘導(dǎo)，使學(xué)生認識到消息具有共享性、價值性等特點。在趣味性課程情境創(chuàng)設(shè)的時候，還需要老師充分考慮到學(xué)生的生活實際、性格特點等。簡而言之，也就是老師不但得重視對學(xué)生興趣的激發(fā)，還得把課程重難點內(nèi)容適當(dāng)表現(xiàn)出來。在此過程中，老師還得從學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣方面入手，合理利用網(wǎng)絡(luò)中的各種教育資源，提升教學(xué)內(nèi)容豐富性，為更有效地進行教學(xué)助力。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用

在教育實踐中，合理實施對學(xué)生獲取信息意識的訓(xùn)練，就可以使學(xué)生從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中迅速發(fā)現(xiàn)自己所需要的信息，從而幫助他們更高效地學(xué)習(xí)。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代下的課堂教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師就得注意到這一點，通過合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，可以充分發(fā)揮其功能，從而協(xié)助學(xué)生形成完備的信息知識系統(tǒng)。因此，在“圖片的加工”這一節(jié)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，老師們便可拋開傳統(tǒng)讓學(xué)生根據(jù)課本照片規(guī)規(guī)矩矩地加工的方式，而是讓學(xué)生根據(jù)自己興趣，在互聯(lián)網(wǎng)上下載相應(yīng)的照片，然后再根據(jù)實際教學(xué)需要加以加工學(xué)習(xí)。在此過程中，老師還必須加強指導(dǎo)，并要求學(xué)生可以合理地運用各種加工手法，進而將圖形設(shè)計成自己更感興趣的形狀。通過采用這個方法，便可以很好地進行教育課程的擴展和延伸，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動手欲望，提高對本教材所學(xué)知識技巧的理解水平程度。在其中也可以發(fā)現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將網(wǎng)絡(luò)資源合理地加入到教育課程中，對課堂教學(xué)的改善將具有積極的促進作用，所以要求老師必須予以高度關(guān)注。

（四）發(fā)揮多媒體輔助作用

在新時代背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備在科學(xué)教育中獲得了更廣泛的運用，而且具有非常好的功效，有助于把主要知識點生動、有趣、形象地展現(xiàn)起來，從而幫助學(xué)習(xí)者更有效率地理解。所以，小學(xué)信息技術(shù)老師即使在課堂中，也要能利用多媒體優(yōu)勢合理地組織學(xué)生進行課堂教學(xué)活動，這就可能很好促進課堂教學(xué)革新，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進了學(xué)習(xí)者得以更加積極地投身于學(xué)習(xí)，為高效課堂教學(xué)的形成助力。因此，在“信息安全”這一節(jié)基礎(chǔ)知識課程中，為有助于學(xué)生更好地掌握本課程知識點，學(xué)校信息技術(shù)老師在課堂上便可布置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感受一下被病毒攻擊的感受，并以小組為單元進行交流與處理。首先，老師可營造一種病毒環(huán)境，將病毒植入學(xué)生的電腦中，隨后再引導(dǎo)學(xué)生將其移除。同時，老師在教學(xué)中還可介紹一些實際的例子，以加深學(xué)生的感受。最后，老師組織學(xué)生對信息安全的重要性展開探討，并給學(xué)生提供了一些保護意見。在這一過程中，老師還可利用多媒體教學(xué)設(shè)備合理地加以輔助，如運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示病毒刪除方法，如此便可讓每一個學(xué)生都能學(xué)會操作。同時，老師利用多媒體向?qū)W生介紹不同病毒的入侵時機，如熊貓燒香、勒索病毒等。如此，就可以很好地降低老師的課堂壓力，同時增加了課堂趣味性和有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校信息技術(shù)老師在教學(xué)中需要不斷加以優(yōu)化，合理創(chuàng)新。具體就是積極改革傳統(tǒng)課堂觀念，導(dǎo)入各類先進的教育技術(shù)手段，從而給傳統(tǒng)乏味的教學(xué)方法帶來新生命力，并有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，老師還得給予學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性更充足的重視，并指導(dǎo)學(xué)生進一步實踐與探索，這樣獲得的理論知識便能產(chǎn)生更為深入的認識，并且學(xué)習(xí)者還能熟練運用，從而取得更理想的教學(xué)效果。

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