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      情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析

      2022-04-25 23:17:47代東君
      學(xué)習(xí)與科普 2022年14期
      關(guān)鍵詞:情境教學(xué)運(yùn)用小學(xué)英語

      代東君

      摘要:小學(xué)英語教師落實(shí)情境教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對所學(xué)英語知識有一個(gè)更為透徹的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo),促進(jìn)高效小學(xué)英語教學(xué)課堂得到進(jìn)一步建設(shè),十分有利于小學(xué)英語課堂教學(xué)任務(wù)的完成。為此,廣大小學(xué)英語教育實(shí)踐者要積極構(gòu)建情境教學(xué)模式,讓學(xué)生在嶄新的課堂中探索英語知識的本質(zhì),從而能夠取得小學(xué)英語教學(xué)的極大勝利。本文將對小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;情境教學(xué);運(yùn)用

      情境教學(xué)是小學(xué)英語教師傳遞重要英語知識時(shí)常用的一種教學(xué)方式,它可以讓學(xué)生在情境交融的環(huán)境中自覺探索英語知識的真諦,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生帶著正確的態(tài)度參與到英語教學(xué)過程中,促進(jìn)學(xué)生獲得事半功倍的英語學(xué)習(xí)效率。為此,廣大小學(xué)英語教育實(shí)踐者要注重做好情境教學(xué)開展工作,讓學(xué)生做到身臨其境,更加高效化地學(xué)習(xí)教材要點(diǎn)英語知識,從而能夠推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)向著預(yù)期目標(biāo)靠近,取得最優(yōu)化的小學(xué)英語教學(xué)效益。

      一、運(yùn)用情境教學(xué)導(dǎo)入新課,抓住學(xué)生眼球

      小學(xué)英語教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生過度到新知識的學(xué)習(xí)中,可以很好地抓住學(xué)生的眼球,讓學(xué)生將自己在課下玩散的思維快速聚集到課堂中,對教材新內(nèi)容有一個(gè)深刻的印象,增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情趣。為此,廣大小學(xué)英語教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用情境教學(xué)做好導(dǎo)入工作,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和獵奇心理參與到新課教學(xué)課堂中,不斷提升學(xué)生的英語探索精神。

      例如,以“In a nature park”為例,首先,教師通過播放視頻的方式向?qū)W生展示自然公園中的風(fēng)管,并讓學(xué)生說了說自己有沒有去過當(dāng)?shù)鼗蚱渌胤降淖匀还珗@。然后,教師結(jié)合學(xué)生講述的經(jīng)歷,對學(xué)生進(jìn)行了一定的教導(dǎo),使學(xué)生懂得了在公園中游玩應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境。最后,教師根據(jù)上述活動(dòng),為學(xué)生投影了教材課題,比較自然地引入了將要傳遞的新知識??傊?,運(yùn)用情境教學(xué)導(dǎo)入教材新內(nèi)容,使學(xué)生與教材新知識進(jìn)行了更為有效的對話,快速化解了有一定難度的英語知識,促使學(xué)生樹立了進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的信心。

      二、運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)對話,訓(xùn)練表達(dá)能力

      小學(xué)英語教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的對話情境,讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交際,可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,改善小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)質(zhì)量,獲得與在小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)中投入的精力相匹配的產(chǎn)出。為此,廣大小學(xué)英語教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話,轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中裝聾作啞,不敢進(jìn)行表達(dá)的現(xiàn)象,不斷提升學(xué)生的膽量。

      例如,以“Ways to go to school”為例,首先,教師可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)教材中的新單詞以及重要的句型,為接下來學(xué)生進(jìn)行對話做好了前期準(zhǔn)備工作。然后,教師為學(xué)生播放了運(yùn)用教材新內(nèi)容進(jìn)行對話的視頻,讓學(xué)生分析了對話內(nèi)容,使學(xué)生初步了解了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際。之后,教師讓學(xué)生分別扮演了對話中的角色,將對話內(nèi)容再現(xiàn)在了課堂中。在表演環(huán)節(jié),有些英語基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)散了思維,創(chuàng)編了新的對話,深刻理解了所學(xué)知識。最后,學(xué)生根據(jù)他人對自己的表演提出的意見,完善了自身的表演,更為系統(tǒng)地認(rèn)識了所學(xué)英語知識,實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目標(biāo)。總之,運(yùn)用情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行溝通與交流,使學(xué)生有了應(yīng)用英語與他人進(jìn)行交際的勇氣,促使小學(xué)英語會(huì)話教育教學(xué)工作更為有序開展了下去。

      三、運(yùn)用情境教學(xué)誘發(fā)興趣,保持探究情趣

      小學(xué)英語教師運(yùn)用有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,可以長時(shí)間保持學(xué)生積極的探究興趣,讓學(xué)生整節(jié)課都用心進(jìn)行學(xué)習(xí),獲得理想的小學(xué)英語教學(xué)效果,轉(zhuǎn)變學(xué)生事倍功半的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,促使學(xué)生獲得極為強(qiáng)烈的英語探索成就感。為此,廣大小學(xué)英語教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用情境教學(xué)誘發(fā)學(xué)生的探索興趣,讓學(xué)生更為愉悅地進(jìn)行深層次的探究學(xué)習(xí),很好地落實(shí)快樂教育的理念,從而能夠取得意料之外的小學(xué)英語教學(xué)成效。

      例如,以“Meet my family!”為例,首先,教師可以為學(xué)生展示自己的全家福照片,然后為學(xué)生介紹自己的家庭成員,并結(jié)合教材當(dāng)中的句型進(jìn)行初步講解。通過這種方式,學(xué)生便能夠輕而易舉的了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)哪些知識,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自覺性。然后,教師讓學(xué)生站起來用中文介紹自己的家庭成員,并讓這名同學(xué)點(diǎn)名另一名同學(xué)運(yùn)用教材當(dāng)中的句型,并回顧教師舉的例子,使學(xué)生通過有效的對話操練消化了所學(xué)到的重要句型。最后,教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分進(jìn)行教材內(nèi)容的深入探究,幫助學(xué)生掌握本課的重難點(diǎn)知識,并為學(xué)生出示相關(guān)練習(xí)題。

      總而言之,廣大小學(xué)英語教育實(shí)踐者要對情境教學(xué)在具體的英語教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)揮的重要作用有一個(gè)深度的了解,并要積極將情境教學(xué)與自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合在一起,拓寬自身的英語教學(xué)思路,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際所需進(jìn)行自主選擇,從而能夠促使學(xué)生的個(gè)性得到最大程度的提升,獲得有目共睹的小學(xué)英語教學(xué)成績。

      參考文獻(xiàn):

      [1]漏利明. 新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用[J]. 讀書文摘:中, 2017(1):1.

      [2]何素金. 基于情境教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 讀書文摘:中, 2017(5):1.

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