雙創(chuàng)背景下基于OBE理念的動物醫(yī)學專業(yè)教學模式改革

張冰冰　楊威　崔一喆　徐闖　王秋菊

摘 要：OBE作為一種先進的教學模式，在國外許多高校已經(jīng)形成專業(yè)的教育體系。但在國內(nèi)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一時代背景下，我國大多數(shù)高校對OBE教育模式的應(yīng)用仍存在許多不足，導致高校畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力時，缺乏實踐應(yīng)用能力，更沒有創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的勇氣。該文針對OBE理念的先進性，對高校動物醫(yī)學專業(yè)教學模式提出了改革意見，以期為高校培養(yǎng)復合型人才提供參考。

關(guān)鍵詞：OBE理念;動物醫(yī)學專業(yè);教學改革;雙創(chuàng)

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）07-0163-03

OBE（Outcome based education）理念是成果導向教育理念的簡稱，于1981年作為一種先進的教育理念被提出，并迅速得到大眾的重視與認可[1]。OBE又稱為能力導向教育、目標導向教育或需求導向教育。其目的為通過教學設(shè)計以及實施過程使學生通過教育過程最終獲得學習成果，也是學生經(jīng)過某一階段學習后達到的最大能力[2]。OBE強調(diào)了希望學生取得什么樣的學習成果、為什么讓學生取得這樣的學習成果、怎么樣去幫助學生取得我們所希望的學習成果以及如何確定學生是否已經(jīng)取得了這些成果4個問題[3]。傳統(tǒng)課堂更加重視老師的教，卻忽略了學生的學，這便是由知識主宰的“填鴨式”灌輸課堂，最終導致學生在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一時代大背景下手足無措。因此，OBE理念的引入使得教師將課程教學目標與學生畢業(yè)后的專業(yè)和職業(yè)能力要求相聯(lián)系，加強學生學習成果的制定準則，以及如何取得相關(guān)學習成果，從而培養(yǎng)復合型人才，適應(yīng)社會需要。

1 雙創(chuàng)背景下OBE教育模式應(yīng)用改革

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是國務(wù)院總理李克強在2014年9月的夏季達沃斯論壇上提出的新理念[4]，而后在政府的工作報告中使其正式上升為一項重要的國家戰(zhàn)略。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一時代背景下，要求學生必須具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和符合人力資本市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用技能[5]。為了適應(yīng)這一時代背景，必須擺脫傳統(tǒng)科學教育方式的羈絆，逐步適應(yīng)成果導向教育的要求。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主力，不得不對現(xiàn)有的教育方式進行深化改革。

1.1 開放課堂 課堂是老師教學實施及學生獲取知識的主要途徑，因此首先要從課堂形式去改變學生的思維方式，由原本的聽講式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捠秸n堂，由單方向的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾较虻慕涣?，引導學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生思考，使同學體會到自主思考解決疑惑的愉悅感，從而領(lǐng)悟到知識的美，進而激發(fā)其學習熱情和探索精神。開放課堂必須實現(xiàn)時間的開放，使學生可以自主地將學習時間向課外延伸，同時在課堂上留下疑問，促使學生在課余時間將學習地點擴展到圖書館、實驗室等地，實現(xiàn)學生學習空間的開放。更重要的是，必須實現(xiàn)課堂內(nèi)容的開放，盡可能多地讓學生了解書本以外的知識，極大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的實踐能力和動手能力。

1.2 因材施教 成果導向教育實施主體是學生，因此需要老師了解學生的興趣愛好、優(yōu)缺點以及長處和不足，進而通過不同的教育方式或形式引導學生去勇敢創(chuàng)作、積極創(chuàng)新。根據(jù)不同學生制定不同的教學方案，確定其各自學習成果，強調(diào)個性化教學，充分考慮學校、用人單位以及學生家長和本人的要求和期望，構(gòu)建特定的課程體系。要求老師能夠準確掌握學生的目標、能力、進度等，并將學生的學習進程劃分為不同階段，使學生能夠扎實穩(wěn)定地完成各個階段內(nèi)不同的學習目標，充分保障學生在完成課程體系學習后可以具備該課程體系所預期的能力。一個創(chuàng)新成果的出現(xiàn)，往往不是1個人或1個團隊可以獨立完成的，而是多人合作，甚至多領(lǐng)域相互溝通研究才能成功的。因此，學校要多為學生創(chuàng)造互相協(xié)作的機會，通過創(chuàng)新的協(xié)作互助加快各專業(yè)之間的緊密聯(lián)系，使學生在感興趣的專業(yè)中積極探索的同時，可以了解到更多更廣泛的知識，以填補其某些知識空白區(qū)域，幫助學生建立良好的品格，開闊視野，提升學生的思考和思辨能力，以便其更快更好地完成課程體系。

無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是成果導向教育，其主要對象都是學生，但作為這一教育過程的重要實施者和引領(lǐng)者，教師發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了保證高校的人才質(zhì)量，要求教師必須具有一定的引導能力。對于某些專業(yè)領(lǐng)域的教授，多數(shù)老師可以起到明顯的引導作用，能夠憑借自己豐富的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能，成為學生開展學術(shù)研究、提高創(chuàng)新能力水平、完成課程體系的良好引導者。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展的時代，部分老師對相應(yīng)專業(yè)知識的掌握缺乏一定的權(quán)威性，而對于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更是缺乏企業(yè)家的豐富經(jīng)驗和視野，從而使學生的某些創(chuàng)業(yè)想法得不到充分發(fā)揮。因此，可以實施校企合作或聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜易鳛閷W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的指導教師，以最大程度激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，也使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想得以更快更好的發(fā)揮和實施。

2 雙創(chuàng)背景下動物醫(yī)學專業(yè)OBE教育模式存在的問題

2.1 缺乏教育模式整合的推動力 專業(yè)內(nèi)OBE教育體系構(gòu)建不完善，對其教育模式認識不深刻，并未設(shè)計出合理有效的教學方案，造成OBE教育模式與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”無法完美契合。

2.2 缺少完善的教育評價體系 現(xiàn)有教育體系的檢驗考核方式依然是傳統(tǒng)模式的課堂考勤、課后作業(yè)以及期末考試成績的結(jié)合，并未對學生牧場、實驗室等實踐學習成果及收獲進行檢驗，進而降低了學生進行學科內(nèi)以及社會實踐的積極性。

2.3 缺乏完善的課程教育體系 學校及專業(yè)內(nèi)雙創(chuàng)背景下OBE教育模式的結(jié)合仍處于初級探索階段，不能完全滿足開放課堂、因材施教，大多數(shù)教學方式依然是傳統(tǒng)的灌輸式課堂，學生缺少實踐探索的興趣和機會。

3 雙創(chuàng)背景下OBE教育模式在動物醫(yī)學專業(yè)課程教學中的應(yīng)用措施

3.1 實施開放課堂 有效防止畜禽、伴侶動物、醫(yī)學實驗動物及其他觀賞動物疾病的發(fā)生是動物醫(yī)學專業(yè)的基本意義，然而現(xiàn)有的課堂教育方式并不能滿足學生畢業(yè)后即可立刻進入動物醫(yī)院以及商業(yè)化養(yǎng)殖場等地很好地完成工作任務(wù)，甚至于無法適應(yīng)當前激烈的就業(yè)競爭和較大的工作壓力。因為學生所了解的專業(yè)知識基本都源于課堂上老師講述的課本知識，極少數(shù)學生會主動利用課余時間到動物醫(yī)院、豬場、牛場等地進行臨床實踐學習，導致大部分學生缺乏動手能力，更喪失了發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。開放課堂要求學生了解了相關(guān)基礎(chǔ)知識后有興趣并積極主動投身到生產(chǎn)實踐中，到寵物醫(yī)院學習臨床診斷及處理相關(guān)實踐知識，到牛場、豬場、雞場等畜牧養(yǎng)殖場跟畜牧獸醫(yī)及飼養(yǎng)管理員等學習其生產(chǎn)管理相關(guān)知識，到生物試劑公司、獸藥研究所學習制藥工序及注意事項等，多方向、多途徑擴充自己的知識儲備，成為畢業(yè)即具備一定的工作能力并可以獨立并出色完成相應(yīng)工作任務(wù)的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。

3.2 因材施教 老師及家長在學生平時學習過程中需要激發(fā)并發(fā)掘?qū)W生的學習興趣，針對學生對獸醫(yī)內(nèi)科學、獸醫(yī)外科學、獸醫(yī)免疫等學科的學習興趣，在其全科學習的基礎(chǔ)上進行專門的培養(yǎng)，對不同學生采取不同的培養(yǎng)方案，增加學生對感興趣專業(yè)的學習機會。同時，鼓勵學生進入到實驗室、動物醫(yī)院、牧場等學習，以更好地踐行“實踐是檢驗真理的唯一標準”。在實驗室，學生可盡早了解相關(guān)動物疾病的發(fā)病機制并學會各種實驗操作，同時學習了解相關(guān)試驗方法的原理，對今后的發(fā)展方向有所了解，如繼續(xù)求學或進入某一適合或者更感興趣的工作領(lǐng)域，更好地發(fā)揮自身價值。在動物醫(yī)院，學生可以學習各種疾病的診療過程，同時了解學習目前在小動物診治過程中運用的影像學相關(guān)儀器的使用及檢測，進一步增加與小動物及小動物主人的接觸機會，鍛煉學生的溝通及解決問題的能力。在牧場，學生對動物醫(yī)學相關(guān)知識可以得到進一步學習，更好地理解畜禽的飼養(yǎng)、生活習性及疾病防治等相關(guān)知識。更重要的是，在實驗室、動物醫(yī)院、牧場等地實習的過程中大大增加了學生和各學科專業(yè)人員的接觸機會，滿足了學生對不同方向的學習要求。在學習過程中，還要注意培養(yǎng)學生的合作意識，適當誘導學生以團隊的形式完成某一項工作，或布置某項工作后對學生進行合理分組。倡導學生適當討論，使每個不同思想相互碰撞、相互交融、共同發(fā)展。

4 結(jié)語

改革是社會發(fā)展的強大動力，教育改革的目的也同樣是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要[6]?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為當今社會的時代強音。目前，我國是世界上最大的發(fā)展中國家，創(chuàng)新已經(jīng)變成了引領(lǐng)我國發(fā)展的第一動力，而大學生作為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”教育背景下培養(yǎng)的重要成員，可以借此機會實現(xiàn)自己的人生目標。伴隨著大學教育規(guī)模的逐漸壯大，學習能力將變成一個人生存、進步、競爭和發(fā)展的第一內(nèi)在需要，因此對大學生提高“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的教育意識也刻不容緩。成果導向教育作為一種較為先進的教育理念，在國外一些國家已經(jīng)歷了多年的理論與實踐驗證，目前已形成了一套比較完備的理論體系和實施模式，而且已經(jīng)被證明是高等教育改革的正確指引方向。把成果導向教育理念引進到高等教育的改革中，本著以學生為中心，以提高學生的實踐能力為目標，在日常課堂上引入大量的實踐案例進行分析，并引導學生進行獨立的思考及分析，然后考察并結(jié)合學生的課堂過程表現(xiàn)，盡可能反映真實的學生學習狀況，將所學的理論知識靈活運用到實踐當中，極大地貼合現(xiàn)代高校的教學需要。

參考文獻

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（責編：徐世紅）

Teaching Mode Reform of Animal Medicine Specialty Based on OBE Concept under the Background of “Mass Entrepreneurship， Mass Innovation”

ZHANG Bingbing YANG Wei ?CUI Yizhe XU Chuang ?;WANG Qiuju

（1College of Life Science and Technology， Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing 163319， China; 2College of Animal Science and Technology， Heilongjiang Bayi Agricultural University， Daqing 163319， China）

Abstract： OBE， as an advanced teaching mode， has formed a professional education system in many foreign universities. However， under the background of “mass entrepreneurship， mass innovation”， there are still many deficiencies in the application of OBE education mode in most colleges and universities in China， which leads to the lack of practical application ability， innovative thinking and entrepreneurial courage of college graduates in the face of huge employment pressure. Aiming at the advanced nature of OBE， this paper puts forward some suggestions on the reform of teaching mode of animal medicine specialty in colleges and universities， in order to provide reference for training compound talents in colleges and universities.

Key words： OBE concept; Major in Animal Medicine; Teaching reform; Mass entrepreneurship， mass innovation

基金項目：黑龍江八一農(nóng)墾大學校教改課題（NDJY2123）;黑龍江省高等教育教學改革研究項目SJGY20200509.

作者簡介：張冰冰（1984—），女，河北石家莊人，博士，副教授，研究方向：動物醫(yī)學。 通訊作者：王秋菊（1979—），女，博士，副教授，研究方向：動物營養(yǎng)與飼料科學。? 收稿日期：2021-12-27