淺析小學英語開展自主閱讀學習的教學策略

黃鶯

摘要：近年來，伴隨著中國的國際化，社會各界對于英語教學也越發(fā)的重視，同時也影響到了小學英語的教學，特別是對于培養(yǎng)學生的自主英語閱讀的能力，提升學生自主學習英語的意識與習慣，幫助學生提升自身的英語綜合實力。正是基于上述的現(xiàn)象，筆者結合自身在開展小學英語的自主閱讀中的教學經驗，總結概括出了以下幾種具體的教學策略，希望能能夠為廣大一線的小學英語教師，提供具體教學策略上的參考。

關鍵詞：小學英語;自主學習;英語閱讀

在小學階段的英語教學中開展自主閱讀的教學策略，不僅是當前新課標的教育教學理念的主張，同時也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成英語學習習慣與意愿的良好教育手段。在日常的英語課堂教學當中，教師需要做好學生自主閱讀的重要引導著，從幫助學生選擇適宜的閱讀書籍，以及指導學生如何正確的自主閱讀英文書籍等，在具體的英文閱讀技巧真對學生進行充分的指導與幫助，從而確保學生得到充實的閱讀體驗與收獲，鍛煉學生對于英文的閱讀與理解能力，從而為學生未來的英語學習打好基礎。

一、選擇趣味化閱讀書籍，激發(fā)學生閱讀興趣

教師在開展自主閱讀教學時候，應當注意不能再采用傳統(tǒng)教學中過于呆板枯燥的閱讀教學模式。而應當重視激發(fā)學生的自主性與能動性，這時教師就可以通選擇趣味化的閱讀書籍，利用故事本身自帶的趣味性，來調動學生的學習動機以及自主閱讀的學習英語。同時教師充分了解與掌握市面上主流的各種英文閱讀教學資源，然后根據(jù)班級內學生的興趣愛好，以及這一學期的英語教學計劃，選擇出合適的英文閱讀書籍，促進學生閱讀的興趣，也使他們能夠獲得足夠的閱讀認知，提高閱讀效果通過媒體資源在自主閱讀的幫助。

例如，教師在講解了《Ilikehamburgers》的教學內容之后，教師就可以根據(jù)這一部分教學內容主要是講食物的單詞，然后教師就可以在市面上眾多的英文閱讀書籍或是繪本中選則出其中最有趣味性的有掛食物的書籍，從而引導學生進行自主的英語閱讀的學習。利用這樣趣味性的教學方式，教師不僅便可以充分調動學生的學習興趣，引導學生通過趣味性故事，強化學生對于英文閱讀的興趣，也就有效的提升了學生對于自主英文閱讀的能力。

二、給予學生充足的自主閱讀時間

小學階段的學生由于年齡的特點，心智尚處于高速發(fā)育的階段，導致學生往往非?；顫姾脛?，以及注意力非常容易分散，這也進一步造成教師教學中需要時刻的關注學生的課堂教學表現(xiàn)。根據(jù)筆者的教學經驗，這主要是教師在教學的過程中，沒有使用科學的教學手段，也沒有給予學生充分時間進行思考與分析，都對于開展學生的自主閱讀能力的提升，造成了不利的影響。因此教師在教學的過程中，需要留給學生足夠的時間進行自主探究。

例如，教師在講解了《Hello！I'mMonkey.》的英文內容知識后，教師就引導學生閱讀課本教材中的圖畫，并嘗試提供出一個話題情景，如某天清晨，學校的校園來了一個外國的小學生，同學們紛紛與他熱情地打招呼，然后給予學生充足的時間閱讀課本后續(xù)的圖片，然后理解整個故事的走向。教師通過營造出的這種教學環(huán)境，不僅充分調動了學生對于英語自主閱讀的興趣，同時為學生創(chuàng)造充足的時間去理解與思考閱讀內容，進而讓學生在理解閱讀內容的基礎上，嘗試的回答教師關于閱讀內容的課堂問題，助力學生養(yǎng)成良好的英文自主閱讀能力。

三、加強英語課外自主閱讀

教師應向學生推薦合適的課外讀物。課外閱讀不同于課堂閱讀。學生可以在課外閱讀中選擇更多的材料和豐富的內容。如何選擇最合適的英語閱讀材料是小學生課外自主閱讀的重點和難點。因此，教師可以根據(jù)學生的實際情況，為學生推薦合適的英語自主閱讀內容，使課外閱讀教學能夠輔助課堂自主閱讀教學。例如，教師可以嘗試向學生推薦英文的閱讀繪本。與其他類型的英語閱讀材料相比，英文閱讀繪本更適合小學生自主閱讀。主要原因是陌生的詞匯在文章的數(shù)量少，和文章的內容相對簡單，容易理解，同時有具備圖文并茂的特點，更有利于學生的成功完成課后的自主閱讀，以保護他們的學習興趣學生的獨立閱讀計劃。

其次，教師應該引導學生使用更有效的課外閱讀方法。教師雖然不會參與學生的課外自主閱讀活動，但可以通過布置閱讀任務，督促學生閱讀，指導學生閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，來提高學生課外自主閱讀的質量和效率。只有掌握科學的課外自主閱讀方法，學生才能更好地開展自主閱讀。

綜上所述，小學英語英語教師在開展自主閱讀的教學中，應充分考慮如何科學合理的使用現(xiàn)有的教學資源，以及通過何種的英語教學手段，構建出閱讀的最優(yōu)教學策略，從而可以保證學生在自主閱讀的上的積極性，以及全面有效的提升學生對于自主閱讀樂趣。當然，在具體的教學過稱中，仍然在小學英語自主閱讀教學問題，但是小學英語教師通過多元化的教學手段，去嘗試解決教學中表現(xiàn)出的具體問題。從而有效的保證自主閱讀的教學效果，同時也提高學生的自主閱讀能力，為學生未來的英文閱讀能力打下堅實的基礎，也全面提升了學生的綜合英語素質和學習英語的習慣與意識。

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