巧用希沃白板 演繹靈動(dòng)課堂*
——以“二次函數(shù)”單元教學(xué)為例

廣東廣雅中學(xué)花都校區(qū)(510000) 呂彥君

信息技術(shù)的發(fā)展與變革必然會(huì)帶來(lái)教育教學(xué)手段的更新與完善,隨著教育信息化的實(shí)施和數(shù)字化校園的建設(shè),電子白板走入了一線(xiàn)教育工作者的課堂教學(xué)中,其綜合了黑板和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能,具有較強(qiáng)的形象性和便捷性.如何在日常教學(xué)中有效的利用白板軟件提升課堂效率,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性,這是每位一線(xiàn)教育工作者所應(yīng)不斷探索和研究的問(wèn)題.本文以希沃白板5 為例,通過(guò)“二次函數(shù)”的單元教學(xué),探討如何利用希沃白板5 互動(dòng)性強(qiáng)、形象生動(dòng)、資源豐富等特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)打造靈動(dòng)、高效的初中數(shù)學(xué)課堂,從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和升華,將學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)根植于課堂,滲透于無(wú)形.

1 希沃白板5 及二次函數(shù)簡(jiǎn)述

1.1 希沃白板5 的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

希沃白板5 是由希沃(seewo)自主研發(fā),是信息化教學(xué)不斷發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái),產(chǎn)品以生成式教學(xué)理念為核心,為一線(xiàn)教育工作者提供云課件、課件庫(kù)、學(xué)科工具、學(xué)科教學(xué)、思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)等多種備授課功能.希沃白板5 覆蓋平臺(tái)廣,在PC、Web、Android、iOS 均可流暢運(yùn)行,操作界面簡(jiǎn)潔、明了,便于教師運(yùn)用和掌握.

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)以PowerPoint 為主要平臺(tái),注重教師的預(yù)設(shè)答案、以課堂線(xiàn)性思維為主,學(xué)生的拓展思維和創(chuàng)新思維嚴(yán)重受限,易產(chǎn)生定性思維,不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂培養(yǎng).希沃白板5 以互動(dòng)式教學(xué)為核心,著眼于知識(shí)的生成與發(fā)展,利用過(guò)程活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生深度參與教學(xué)過(guò)程,不斷提升其拓展思維和創(chuàng)新意識(shí),從而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的,使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂上生根發(fā)芽.

1.2 二次函數(shù)的知識(shí)特點(diǎn)

二次函數(shù)是描述現(xiàn)實(shí)世界變量之間關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,從代數(shù)形式來(lái)說(shuō),可以利用其刻畫(huà)物體運(yùn)動(dòng)如自由落體運(yùn)動(dòng)公式;從圖象來(lái)說(shuō),物體的投擲、噴泉的水流以及拋物線(xiàn)型拱橋、隧道等都可以形成二次函數(shù)的經(jīng)典形狀——拋物線(xiàn).本章主要包括了概念、圖象、性質(zhì)以及應(yīng)用等內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)完一次函數(shù)后對(duì)函數(shù)及其應(yīng)用知識(shí)的深化和提高,也是后續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)反比函數(shù)以及高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容的奠基,起到了承上啟下的作用.

二次函數(shù)的圖象形象、直觀地體現(xiàn)了其所蘊(yùn)含的性質(zhì),因此在本章的教學(xué)中要著重幫助學(xué)生突破作圖關(guān)、認(rèn)圖關(guān)以及用圖關(guān).與此同時(shí),二次函數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也蘊(yùn)含著許多重要的數(shù)學(xué)思想,如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程思想、類(lèi)比思想等等,這些數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握與應(yīng)用、思維的拓展與升華都有著深遠(yuǎn)的意義.

2 希沃白板5 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

希沃白板5 的功能強(qiáng)大,從聲像上來(lái)說(shuō),它可以播放豐富多彩的視頻及音頻,并通過(guò)遮擋拉幕功能將導(dǎo)入圖片作為主題背景,帶給學(xué)生多感官的刺激,有助于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;從操作上來(lái)說(shuō),它的移動(dòng)授課功能使得教師可以不再拘泥于講臺(tái),通過(guò)拍照將學(xué)生的實(shí)時(shí)掌握情況上傳至屏幕,及時(shí)進(jìn)行評(píng)講反饋,對(duì)教學(xué)過(guò)程不斷進(jìn)行完善,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題;從資源整合上來(lái)說(shuō),它極大的整合了本地資源和網(wǎng)絡(luò)資源,能夠?yàn)檎n堂教學(xué)不斷地注入活水,讓原本枯燥無(wú)味的課堂變得輕松有趣.本節(jié)中主要選取了希沃白板5 中的三個(gè)特色功能進(jìn)行詳述.

2.1 利用希沃白板5 的課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

二次函數(shù)的學(xué)習(xí)本就是初中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生難免會(huì)有畏難情緒.希沃白板5 為互動(dòng)課堂提供了多種多樣的課堂活動(dòng),如趣味分類(lèi)、超級(jí)分類(lèi)、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)、判斷對(duì)錯(cuò)等等.這些活動(dòng)輕松有趣,師生共同參與,將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入互動(dòng)游戲中,將學(xué)生深深的代入了教學(xué)情境,學(xué)生的融入度在游戲化互動(dòng)教學(xué)中不斷提高,真正實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)高效的數(shù)學(xué)課堂.

在二次函數(shù)概念課溫故知新的教學(xué)環(huán)節(jié)中,為引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧函數(shù)及一次函數(shù)、正比例函數(shù)的基本概念,可以采用選詞填空(如圖1)的形式,這樣既能給與學(xué)生一定的提示,又能給與學(xué)生獨(dú)立思考判斷的空間.與此同時(shí),每位旁觀的學(xué)生也都樂(lè)于隨時(shí)補(bǔ)充和指正,在師生、生生思維的碰撞中,辨析了易錯(cuò)點(diǎn),有效的提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

圖1

在二次函數(shù)概念課學(xué)以致用環(huán)節(jié)中,可以通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)(如圖2)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)概念進(jìn)行理解和鞏固,將全班學(xué)生簡(jiǎn)單分組后各選取一名進(jìn)行比賽.在激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí),學(xué)生的積極性也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.在一輪競(jìng)賽及評(píng)講過(guò)后,教師還可以通過(guò)增加星星的方式加大測(cè)試難度,讓學(xué)生在反復(fù)操練中進(jìn)一步理解和深化二次函數(shù)的概念及特征,使其能夠較好的掌握已學(xué)知識(shí),提升課堂學(xué)習(xí)效率.

圖2

2.2 利用希沃白板5 的思維導(dǎo)圖,突破繁雜數(shù)學(xué)概念

思維導(dǎo)圖是一個(gè)可視化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,它不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化、生動(dòng)化,還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系條理化.希沃白板5 中的思維導(dǎo)圖重點(diǎn)、難點(diǎn)羅列清晰,邏輯架構(gòu)輕松梳理.教師在課堂教學(xué)中有效的使用思維導(dǎo)圖工具,有利于幫助學(xué)生完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),將知識(shí)片段聯(lián)系起來(lái),形成強(qiáng)大的、層次分明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有效的降低學(xué)生知識(shí)的遺忘率.

如在二次函數(shù)概念課的教學(xué)中,在形成概念時(shí),為引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出二次函數(shù)的主要特征,可以采用思維導(dǎo)圖輔以遮罩功能(如圖3),使得二次函數(shù)的特征逐個(gè)顯示的同時(shí)且不必拘泥于教師的預(yù)設(shè)順序,提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力和主動(dòng)思維意識(shí).在課堂小結(jié)時(shí),教師也可以利用思維導(dǎo)圖(如圖4)的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容,通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的思維導(dǎo)圖,學(xué)生迅速回顧并記憶、理解本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),完善了知識(shí)的系統(tǒng)性,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和升華,從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

圖3

圖4

2.3 利用希沃白板5 的學(xué)科工具,轉(zhuǎn)化抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,很多的知識(shí)內(nèi)容都是十分枯燥抽象的,為了幫助學(xué)生更好的理解與掌握那些抽象的概念和知識(shí),教師往往需要借助一些實(shí)物、演示教具等.在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,受空間、時(shí)間的局限,無(wú)法向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的原貌,也就無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)真正的數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程體驗(yàn),希沃白板5 中的學(xué)科工具則彌補(bǔ)了這一不足,使形象操作成為現(xiàn)實(shí).

在二次函數(shù)y=ax2的圖象和性質(zhì)的探究新知的環(huán)節(jié)中,可以利用學(xué)科工具中的數(shù)學(xué)畫(huà)板功能(如圖5)形象生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出指定函數(shù)的圖象,教師還可以不斷的回放整個(gè)操作過(guò)程,鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)和記憶,使學(xué)生能夠更好的掌握函數(shù)圖象的相關(guān)知識(shí).

圖5

在二次函數(shù)y=a(x-h)2+k的圖象和性質(zhì)的探究新知的環(huán)節(jié)中,可以利用學(xué)科工具中的函數(shù)功能(如圖6) 便捷形象的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)二次函數(shù)的平移法則,由二次函數(shù)y=-2x2開(kāi)始,逐步通過(guò)增加表達(dá)式或者直接修改的方式將其變形為y=-2(x+2)2以及y=-2(x+2)2+3,使學(xué)生充分理解到二次函數(shù)解析式與圖象之間的對(duì)應(yīng)變化關(guān)系,將枯燥抽象的平移法則具體化、形象化,有效的突破了本節(jié)課的重難點(diǎn).與此同時(shí),函數(shù)的選取也并不必拘泥于筆者所給出的,教師可以任意變化,在反復(fù)嘗試的過(guò)程中,幫助學(xué)生牢牢的把握中課堂學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展.

圖6

3 結(jié)語(yǔ)

任何事物的誕生和使用都是一把雙刃劍.希沃白板5 在帶來(lái)便捷與高效的同時(shí),也會(huì)產(chǎn)生一些阻礙課堂教學(xué)優(yōu)化與提升的問(wèn)題.如太過(guò)于依賴(lài)希沃白板5 的課堂互動(dòng),從而忽略了師生間的真正互動(dòng),這樣的課堂也就淪為充滿(mǎn)預(yù)設(shè)的、缺乏求知的動(dòng)機(jī)與樂(lè)趣的一潭死水;希沃白板的確能高效的展示學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,但是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握的過(guò)程也需要一定的思考的空間,若一味關(guān)注已設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容及預(yù)設(shè),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容一知半解,影響其對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也更無(wú)從談起;在使用希沃白板5 的同時(shí)若完全舍棄板書(shū),課堂就缺少了教學(xué)內(nèi)容持續(xù)展示的過(guò)程,學(xué)生也缺少了效仿的模板,不利于教學(xué)的有效性.

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,一線(xiàn)教育工作者要摒棄一些傳統(tǒng)的、固有的觀念和認(rèn)知,不斷更新自己的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備.從粉筆到白板筆,從單一固化的講授式到豐富多彩的交互式,在這場(chǎng)教育手段和形式的變革中,一線(xiàn)的教育工作者要不斷的摸索,將希沃白板5 與傳統(tǒng)課堂相融合,打造出具有時(shí)代特色的高效靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂!