從課堂入手推進(jìn)思政學(xué)科教學(xué)診改

孟憲楠 姜皛鑫

為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》的文件精神，增強(qiáng)思政課教學(xué)的有效性和針對(duì)性，切實(shí)提高中職思政課教學(xué)質(zhì)量，積極探索以課堂教學(xué)形態(tài)為切入點(diǎn)，探尋建立一套完整的教學(xué)診斷與改進(jìn)體系，非常必要。

一、構(gòu)建組織體系

深化教育教學(xué)改革與切實(shí)推動(dòng)思政學(xué)科教學(xué)診斷與改進(jìn)工作要求成立

完備的思政課程建設(shè)組織體系。

二、螺旋建構(gòu)實(shí)施

1.教學(xué)現(xiàn)狀

（1）從學(xué)生主體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，課堂形式主要以一對(duì)多教師講授式為主，由于受到課堂時(shí)間的限制，不利于教師實(shí)行個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)。

（2）從課堂監(jiān)控來看，課堂監(jiān)控主要依靠教師監(jiān)控+學(xué)生自律，還需通過信

息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效課堂監(jiān)控。

（3）從課堂教學(xué)效果來看，課堂教學(xué)效果的當(dāng)堂評(píng)價(jià)不夠完善，課后評(píng)價(jià)比

較模糊，課堂量化檢測(cè)相對(duì)延時(shí)，不能形成有效學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。

2.改進(jìn)措施

（1）針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀1，改進(jìn)措施是：改進(jìn)教法與學(xué)法，聚焦課程內(nèi)容與形式，開設(shè)“以主題活動(dòng)為載體”的思政課堂。在思政課堂上，活動(dòng)形式多樣，有以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文基因?yàn)榛A(chǔ)，開展思政情景劇的課堂;有以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富資源為主，開展思政故事的課堂;有以發(fā)揮本土紅色文化優(yōu)勢(shì)，開展思政實(shí)踐的課堂。

在思政情景劇課堂上，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文基因?yàn)榛A(chǔ)，用情景劇的方式，把思政理論“演”出來，讓思政課程真正地“活”起來。同時(shí)，推進(jìn)情境教育、實(shí)踐教學(xué)、小班研討等方式，以理論深化為主、興趣引導(dǎo)為輔，使傳統(tǒng)文化無縫銜接到思政課程體系中。這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，更能通過情景劇教學(xué)，讓學(xué)生明理、增信、崇德、力行。

在思政故事課堂上，最重要的是講什么、怎么講。教師鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘中華文化精髓，展示中華文化魅力，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、傳承中華文化基因、從中華民族的輝煌歷史和國(guó)家發(fā)展的偉大成就中汲取精神力量，以此引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)文化自信。

在思政實(shí)踐課堂上，立足本土實(shí)際，充分發(fā)揮本土紅色文化優(yōu)勢(shì)，用好黨的紅色資源，思政教師帶領(lǐng)學(xué)生們分學(xué)段、分批次參觀關(guān)向應(yīng)紀(jì)念館和唐房烈士陵園，廣泛開展思政實(shí)踐教育，不僅增強(qiáng)了思想政治教育的政治高度、理論深度和情感溫度，也增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。

（2）針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀2、3，改進(jìn)措施是：通過信息化課堂教學(xué)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)挖掘、監(jiān)測(cè)、分析、反饋。通過信息化技術(shù)手段，達(dá)成新聞速遞、答題過關(guān)、線上測(cè)驗(yàn)、成績(jī)反饋、知識(shí)清單等統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)在線助教、助學(xué)、狀態(tài)監(jiān)測(cè)。

（3）診改程序

課堂教學(xué)實(shí)踐診改環(huán)節(jié)的基本程序包括：課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后議課。

在課前準(zhǔn)備階段，包括討論觀察工具和執(zhí)教教師說課兩個(gè)環(huán)節(jié)。診改小組研制觀察工具，觀察點(diǎn)涉及知識(shí)、技能與態(tài)度三維目標(biāo)。每位組員都要承擔(dān)觀察任務(wù)。執(zhí)教教師圍繞診改目標(biāo)，闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他組員結(jié)合自己的理解或觀察結(jié)果提出建議，執(zhí)教教師修改教學(xué)設(shè)計(jì)。

在課中觀察階段，診改小組成員按照分工進(jìn)行課堂觀察并進(jìn)行記錄，課后整理觀察結(jié)果，根據(jù)分工，相應(yīng)責(zé)任人撰寫診改觀察報(bào)告。

在課后議課階段，首先，執(zhí)教教師結(jié)合組員記錄的學(xué)習(xí)效果觀察結(jié)果，進(jìn)行自我反思。反思的內(nèi)容主要是和本組成員交流這節(jié)課“我最滿意的地方是什么、最不滿意的地方是什么、對(duì)已有研究成果的改進(jìn)有什么想法的方式”，并提出建議。其次，組員按照觀察任務(wù)分工，報(bào)告自己的觀察結(jié)果，選取一個(gè)亮點(diǎn)、一個(gè)不足、一個(gè)建議的方式進(jìn)行議課。最后，由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合議課結(jié)果，對(duì)下次診改課的設(shè)計(jì)提出要求。

三、創(chuàng)新之處

一是開設(shè)“以主題活動(dòng)為載體”的思政課堂，形成以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人文基因?yàn)榛A(chǔ)的思政情景劇課堂、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富資源為主的思政故事課堂、以發(fā)揮本土紅色文化優(yōu)勢(shì)的思政實(shí)踐課堂，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課堂進(jìn)行深度融合。

二是在教學(xué)診改中，嚴(yán)格按照課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后議課的程序進(jìn)行，并引入科學(xué)規(guī)范的課堂觀察量表，有助于獲取科學(xué)與準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，推動(dòng)思政課堂診改的有效性。

四、總結(jié)反思

一是要明確目標(biāo)，周密安排。要按照教學(xué)診改工作的總體工作思路，以課堂教學(xué)有效性為突破口，分析課堂教學(xué)存在問題，統(tǒng)籌課堂教學(xué)診改方向，認(rèn)真組織開展診改實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。

二是要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，以評(píng)價(jià)促進(jìn)診改。合作即發(fā)展，教師以團(tuán)體形式積極參與，有助于實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體反思、同伴互助，為全面推進(jìn)學(xué)校教學(xué)診改奠定基礎(chǔ)。