求真寫實(shí)，求異寫活

譚春嫦

在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生而言，最難寫的也是作文。究其原因，主要是教師對(duì)學(xué)生的約束過多，放不開。學(xué)生被動(dòng)作文，毫無自主、自由可言，加之缺乏生活體驗(yàn)和語言積累，作文時(shí)必定無話可寫，因而滿懷痛苦和煩惱，感受不到寫作的快樂。針對(duì)這種情況，我們幾位語文科組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)語文教學(xué)工作的陳主任提出了“快樂作文”主張。讓學(xué)生快樂作文，這是作文教學(xué)的新思想，怎樣做呢？我認(rèn)為寫作文的真正目的應(yīng)在于學(xué)生不拘文體，自由表達(dá)，表自己的真情，達(dá)自己的本意，求真寫實(shí)，求異寫活，讓學(xué)生快樂作文，快樂表達(dá)?，F(xiàn)淺談我的一些做法：

一、給予機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言

葉圣陶曾經(jīng)指出“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，是一種準(zhǔn)備功夫。如果養(yǎng)成了，對(duì)于寫文章太有用了。” “太陽每天都是新的?！薄捌鋵?shí)，又何止太陽？在大自然里，在社會(huì)上，在我們每天日常生活中，每天都是不一樣的。因此在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，讓學(xué)生在生活中采集作文的原始材料，從報(bào)紙雜志、廣播電視等多種媒體中搜集材料，這樣就達(dá)到了豐富生活積累的目的。

學(xué)生觀察到新鮮的、有趣的事物后，總是樂于與人交流，而良好的口頭語言表達(dá)能力將直接影響學(xué)生的書面表達(dá)能力。因此，我每天開設(shè)了十分鐘的“快樂聊天”課。讓學(xué)生想說就說，暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話能力和習(xí)慣，給他們展示的機(jī)會(huì)。有多少次，學(xué)生興奮的訴說他們的見聞：“我家的母貓生了三個(gè)小貓咪，有白色、有黃色的……”“我今天學(xué)會(huì)了做蛋糕，吃著自己做的蛋糕，心里甜滋滋的……” “老師，我種的百香果終于開花了，等結(jié)果和你一起分享……”每一次表達(dá)都是學(xué)生內(nèi)部思維的外化過程，可以有效地提高學(xué)生的思維和口語表達(dá)能力，這樣學(xué)生的言語能力提高了，作文就有話可寫了。

二、給予自由，讓學(xué)生抒寫真性情

大千世界豐富多彩，善惡美丑皆有。學(xué)生的理解往往浮于表面，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、體驗(yàn)、感悟生活，以真實(shí)的生活世界為寫作內(nèi)容，抒發(fā)健康、樂觀、向上的真情實(shí)感。我放手給了學(xué)生寫的“自由”。

1、內(nèi)容自由

我嘗試不定條框，鼓勵(lì)學(xué)生用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。不搞統(tǒng)一要求，也不提統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，完全實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。如市的那節(jié)“自我介紹”的作文公開課中，我沒有照本宣科，強(qiáng)迫學(xué)生一定按照：姓名、外貌、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)、愛好等這幾方面按一定的順序去介紹，我設(shè)計(jì)了“找朋友”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由的在一百多個(gè)聽課老師中找個(gè)“新朋友”進(jìn)行自我介紹，怎樣介紹自己都行，能給別人留個(gè)好的深刻的印象就可以。學(xué)生表現(xiàn)得異常興奮、積極、有禮貌，來聽課的老師紛紛拿起手機(jī)來跟“新朋友”一起拍照。正因?yàn)閷W(xué)生放得開，那次的作文五彩紛呈，學(xué)生從不同的角度擬出不同的題目，運(yùn)用不同的技巧進(jìn)行表達(dá)，效果非常好。從那次的結(jié)果來看，學(xué)生愿意寫，樂于寫，習(xí)作中就流露出更多的“孩子氣”“童稚語”。

2、形式自由

學(xué)生之所以會(huì)說假話空話，主要原因說教師事先給學(xué)生定好了框架，學(xué)生沒有表達(dá)形式上的自由，在習(xí)作的表達(dá)形式上往往有許多人為的堡壘，過多的條條框框使學(xué)生處處受約束，事事受限制，無從下筆。為了使學(xué)生說真話，表真情，教師要淡化文體，提倡自由表達(dá)，開辟更多符合小學(xué)生生活實(shí)際和感興趣的作文樣式，使他們?nèi)菀渍业阶约旱呐d奮點(diǎn)，不拘一格地把觀察到的事物寫下來，讓他們真心享受自由表達(dá)的權(quán)利。

我在教五年級(jí)上冊(cè)第一單元的作文：寫寫你的讀書經(jīng)歷。我放手讓學(xué)生自由表達(dá)形式寫經(jīng)歷，一大部分的同學(xué)都是從自己如何沉迷看書的一件事來寫經(jīng)歷。而有位學(xué)生黃文睿卻另辟蹊徑，寫了一篇《蛹變蝶飛》：“在繭里睡很長(zhǎng)的時(shí)間后，我終于出生了，我睜開朦朧的雙眼，驚奇地望著這個(gè)陌生而新鮮的世界，原來我是一條小小的書蟲……我又餓又渴，終于迎來了第一頓盛宴----《唐詩(shī)三百首》……隨即又走進(jìn)了《三國(guó)演義》、《詩(shī)經(jīng)》、《弟子規(guī)》……啊，我的背上長(zhǎng)出了 一雙美麗的翅膀，我已蛹變蝶飛了……”這個(gè)學(xué)生不拘格套，把自己寫成是一條終日沉迷各種各類書籍中的書蟲最終蛹變蝶飛。我的評(píng)語是：清新別致，富有鮮明的個(gè)性、思維方式獨(dú)特。還鼓勵(lì)這位學(xué)生積極投稿，結(jié)果很快就發(fā)表在江門市《青蘋果》周報(bào)上了。

我們要讓學(xué)生敢于打破常規(guī)，超越思維定勢(shì)，從不同方面、不同角度、不同層次展開思維，多引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度、換個(gè)層次去思考問題。才能見到一些久違的令我們感動(dòng)的靈性及悟性。

3、情感自由

古語說：“感人心者在乎真?！蔽恼乱_(dá)到感染讀者的目的，那就要說真話，抒真情。一些同學(xué)思想上有顧慮，寫作時(shí)放不開，不好意思寫出與大眾想法不一樣的、另類的作文，害怕出丑，害怕別人恥笑，于是便胡編爛造、矯揉造作。結(jié)果寫出來的作文因?yàn)槁淙胨滋?、缺乏真情，猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力。如在指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于春天的作文，我沒有強(qiáng)迫學(xué)生一定要寫出春天的美好、對(duì)春天的喜愛，讓他們自由表達(dá)。結(jié)果出現(xiàn)了“我討厭春天，因?yàn)榇河旯媚锾詺饬耍坏饺碎g就沒完沒了，家里的墻壁被她弄濕了，上學(xué)的路上也被淋上‘潤(rùn)滑油，害得我們不得不穿上笨重的雨鞋，還時(shí)不時(shí)要提防摔個(gè)四腳朝天……”這樣的真情習(xí)作。只有放手讓學(xué)生選取鮮活材料，大膽吐露真誠(chéng)，力求事真，情真，理真，那樣的作文才能引起讀者的共鳴。

三、妙筆生花，初償成果

在學(xué)校實(shí)行“快樂作文”特色課堂以來，取得了一些喜人的成績(jī)。班里的學(xué)生開始不怕寫作文了，每當(dāng)我批著學(xué)生一篇篇精彩的作文時(shí)，心里甭提有多高興了！學(xué)生最喜歡上作文評(píng)講課了，每個(gè)星期三學(xué)生盼到了可以展示自己習(xí)作的日子了，瞧這些可愛的孩子們，津津有味的讀著自己的習(xí)作，有的還用表演的形式展現(xiàn)給大家，課后我把有進(jìn)步的、精彩的作品都貼在展示風(fēng)采一欄，學(xué)生一下課就爭(zhēng)著去欣賞自己或他人的文章，這可真是一種幸福的感覺??！讓我們與“快樂作文”同行，多方努力，引導(dǎo)學(xué)生寫作的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，激勵(lì)他們說真話、抒真情，寫出更多有真情實(shí)感的、鮮活生動(dòng)的作文來！讓我們共同努力，使作文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力！

參考文獻(xiàn)：

[1]《寫作》高等教育出版社 高少川 主編 1994年 第一版

[2]《小學(xué)教學(xué)研究》江西教育出版社 文益恒 2009年 第六期