中職學前教育專業(yè)音樂教學現(xiàn)狀思考與研究

秦霄

關鍵詞：中職學校;學前專業(yè);音樂教學

1音樂教學在中職學前教育專業(yè)中的重要性

隨著我國教育行業(yè)的制度逐漸完善，學前教育越來越被人們重視。學前教育絕對不是單單的陪伴孩子，應該在潛移默化中培養(yǎng)他們獨立思考的能力以及良好的生活習慣。學前教育音樂教學不僅要重視理論知識的傳授，更要把重點放在培養(yǎng)學生的文化交流與音樂素養(yǎng)。在課堂教學中，幼兒主要是集體活動，音樂具有十分強大的凝聚力，能夠使每名學生都積極主動參與其中，單調(diào)乏味的課堂就增添了趣味性，這就要求教師必須具有一定的音樂素養(yǎng)，才能將音樂滲透其中展開教學工作，從而提升幼兒的智力開發(fā)，才能為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在音樂教學過程中，可以提高幼兒的記憶力、集中注意力、豐富想象力，也有助于幫助幼兒建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，在保有鮮明的獨立人格下，也能積極參與團體活動中。

2中職學前教育專業(yè)音樂教學的現(xiàn)狀

2.1與實際學前教育需求脫軌

中職學前教育專業(yè)音樂技能課與實際學前教育音樂教學需求脫軌主要表現(xiàn)在教學目標和教學內(nèi)容兩個方面。從教學目標來說，很多中職的學前教育專業(yè)音樂技能課教學目標都是提升大學生的音樂技能和素養(yǎng)，不僅忽視了音樂教育中的情感教育，還忽視了音樂技能最終是要應用于幼兒教育。從教學內(nèi)容來說，很多中職學前教育專業(yè)的音樂技能課的教學內(nèi)容都具有極高的音樂專業(yè)性，美聲技能、民族音樂、西方音樂等，但是這些內(nèi)容在幼兒教育中的應用價值都不高，只能單方面作用于大學生個人的音樂素養(yǎng)提升，所以在音樂技能課的教學改革中最大的挑戰(zhàn)就是教學目標和教學內(nèi)容與學生實際就業(yè)需求的脫軌。

2.2理論與實踐教學割裂

學前教育也是理論與實踐融合的綜合專業(yè)，音樂教育作為學前教育的主要教學內(nèi)容之一，需要幼兒教師在教學中將理論知識、實際學情以及教學經(jīng)驗等相融合，進而保證音樂教學內(nèi)容和方式符合幼兒的興趣愛好和學習需要。從古至今，理論與實踐的關系就是密不可分的，但是在現(xiàn)階段的學前教育專業(yè)音樂技能課教學中，理論課程與實踐課程的割裂現(xiàn)象較為明顯，學生在學習完理論知識后并不能及時在實踐中得到鞏固，理論與實踐不能有效融合使得很多學前教育專業(yè)學生的實踐能力不強，其所掌握的音樂知識不能與心理學、教育學方面的內(nèi)容相互作用，最終僅限于紙上談兵。

3中職學前教育專業(yè)開展音樂教學的措施

3.1合理選擇歌曲進行教學

中職院校應加強學前教育專業(yè)音樂教學的觀念，充分認識到其重要性。在傳授學生基礎音樂知識時，要合理選擇歌曲，教師可以根據(jù)學生的喜好進行選擇，如學生喜歡流行音樂，不影響教學大綱的前提下，在課程中可以融入流行音樂，幫助學生激發(fā)學習的動力與熱情，使他們感受到學習音樂的快樂。當然學生還能從作品中體驗到豐富的情感教育，使他們對此產(chǎn)生濃厚的興趣，提升教學質(zhì)量，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。例如《青花瓷》為例展開教學，其他歌曲可采用同樣的方法進行教學，其素材來源于民樂的中國風，能夠幫助學生了解民族音樂。教師在教學過程中，可以先向?qū)W生描述煙雨朦朧的江南水墨山水，江南古屋的青磚之間的縫隙長滿了綠草與苔蘚，木制的橫梁點綴其中，一幅江南百景圖映入眼簾，先激起學生對民族音樂的興趣，對進一步教學工作的展開奠定堅實的基礎。對于幼兒來說，這些歌曲不在他們的接受范圍內(nèi)，但幼師可以選擇類似的古風歌曲，讓他們感受到祖國大好河山的偉大，從小培養(yǎng)愛國意識。

3.2運用多媒體技術進行教學

教師通過多媒體教學能夠更加方便、高效、具體、生動，不僅節(jié)省了教師授課的板書時間，也能有效提高教學效率。它能綜合運用圖片、動畫、視頻來進行教學，能在一定程度上幫助教師更加清楚的教授重難點，使課堂教學變得更加具有趣味性，激發(fā)學生自主學習的積極性，能夠幫助音樂教學擴大信息容量，滿足學生的求知欲。多媒體課件比較具有豐富的表現(xiàn)力，把抽象的內(nèi)容較為直觀的表現(xiàn)出來。例如，對《光輝歲月》進行教學時，運用多媒體教學能豐富這首歌曲的音響效果，教師通過播放視頻的形式能夠更有利于學生辨別音的高低、強弱、長短，能夠辨別出來自己唱的是否準確。通過多媒體展示更加能展現(xiàn)出歌曲的深度含義，在一定程度上幫助學生更加注重學習的深度含義，在思想上和歌曲產(chǎn)生共鳴，在視頻中充分理解音樂本身。通過多媒體播放現(xiàn)場音頻，才能幫助學生了解歌曲的情緒，在腦中產(chǎn)生故事情節(jié)的畫面。在音樂教學過程中，不僅要教會學生如何唱，還要讓他們理解歌曲背后的含義，才能更好的處理歌曲情感。當他們化身為幼師時，因為具有比較綜合的音樂素養(yǎng)，基礎知識掌握比較牢固，對幼兒的身心健康發(fā)展起到至關重要的作用。

3.3創(chuàng)造教學情境進行教學

根據(jù)新課改的要求，“讓學生在合理的情境中進行學習”，成為一個教學的重要理念，它有助于引發(fā)學生的注意力，讓學生對此情境產(chǎn)生興趣，全身心投入到教學課堂里，更能幫助教師清楚的講述知識點的本質(zhì)以及深層教育含義，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，掌握學習的方法，潛移默化的獲取基礎知識，在學習中收獲快樂，在快樂中進行學習。只有入景，才能生情，學生只有融入到教師創(chuàng)設的教學情境里，才能起到事半功倍的效果。例如在朗讀，“清晨小動物們都醒來了”這句歌詞時，學生可以伸伸懶腰，做出起床的動作?！靶游锵聪茨?，刷刷牙，做一個愛清潔的好孩子”，學生可以做出相對應的動作，在一定程度上可以幫助學生記憶歌詞，并且使其在生命情感上得到充分的滿足，充分抓住學生的心理，對于中職院校的音樂教學起到至關重要的作用。

4結語

中職音樂教師需要提前明確教學目標，結合中職學生的身心發(fā)展需求、特征與規(guī)律，設定符合中職學生學習水平的評價標準，讓中職學生明確自己的學習目標。

參考文獻：

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