小學美術(shù)教學中德育教育的滲透路徑

耿姣琳

摘要：在素質(zhì)教育的時代背景下，小學美術(shù)教師在教學中不但要引導學生學習美術(shù)知識和技能，還要對學生滲透德育，促使學生培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美觀。為了讓自己的德育滲透效果更佳，在開展美術(shù)教學活動之前，研究德育滲透的有效路徑就是小學美術(shù)教師必須要去做的一件事情。本文就是基于此產(chǎn)生的，我提出了三種德育滲透的有效路徑，它們分別是：利用教學內(nèi)容、觀察學生表現(xiàn)和優(yōu)化評價機制，并結(jié)合自己的德育滲透經(jīng)驗對它們展開了十分詳細的介紹，旨在起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);滲透德育;教學

一、利用教學內(nèi)容，滲透德育

小學美術(shù)教師的教學內(nèi)容可以大致分為欣賞、繪畫和手工制作三類，其都蘊含豐富的德育素材，如在引導學生欣賞美術(shù)作品時，就能培養(yǎng)學生健康的審美觀。在進行教學之前，教師要深入研究教學內(nèi)容，對德育素材進行挖掘，在此基礎(chǔ)上制定教學計劃。當教師按照教學計劃進行教學時，他們就能在合適的時機內(nèi)為學生滲透德育，進而獲得很好的德育滲透效果。

例如：《在快樂的節(jié)日里》這一課需要學生用刮刻畫板的方法完成一幅表現(xiàn)節(jié)日題材的畫。要知道，每一個流傳已久的節(jié)日都有著獨特的價值，其蘊含著深刻的內(nèi)容，如中秋節(jié)寓意著闔家團圓、重陽節(jié)寓意著尊重老人等。因而我會利用多媒體搜集世界各地的節(jié)日照片、音樂和文字資料，并將它們?nèi)谌氲阶约旱慕虒W計劃中去。在課堂導入環(huán)節(jié)，我會利用多媒體為學生播放以世界各地節(jié)日為主題的音樂，并且詢問學生：“你們知道音樂中描述的是哪些節(jié)日呢？”當學生回答正確之后，我又會詢問學生：“為什么會存在這樣的節(jié)日呢？”由此鼓勵學生去探索節(jié)日中蘊含的深刻內(nèi)涵。當學生在探索時，我就會向?qū)W生展示照片和文字資料，讓學生對節(jié)日有更全面的了解，進而輕松理解蘊含于節(jié)日中的內(nèi)涵。接下來學生會帶著對節(jié)日的喜愛之情去進行畫板的刮刻，他們的學習效率會有所提高。在該節(jié)課中，教師不管是德育還是智育，都有著很好的教學效果。

二、觀察學生表現(xiàn)，滲透德育

小學美術(shù)教師滲透德育的根本目的是幫助學生在未來成為優(yōu)秀的社會主義接班人，因而他們需要觀察學生的表現(xiàn)，將學生的不良表現(xiàn)記錄下來。然后教師可以針對性地對學生滲透德育，促使學生改正不良表現(xiàn)。除此之外，教師還要意識到“近朱者赤近墨者黑”的道理，進而在與學生相處的過程中有意識地引導學生，促使學生在不知不覺中改正不良表現(xiàn)。

例如：在進行《飛天》這一課內(nèi)容的教學之前，我會為學生布置預(yù)習任務(wù)，要求他們欣賞和感受我國飛天藝術(shù)的獨特魅力。但通過對學生的任務(wù)完成情況進行檢查，我會發(fā)現(xiàn)，有些學生存在敷衍態(tài)度，這是學生不珍惜學習機會的表現(xiàn)。因而在課堂教學時，我會為學生播放從古至今缺乏學習機會的人是如何進行學習的，如囊螢映雪、聞雞起舞。我還會告訴學生：“如果缺乏這些熱愛學習的人，我國的飛天藝術(shù)是無法取得今天的成就的！”由此為學生滲透“熱愛學習，珍惜學習機會”的德育知識。除此之外，我會鼓勵學生去探索飛天的線條藝術(shù)特點。有的學生悟性很強，可以輕松感悟飛天的線條藝術(shù)，并將之臨摹在畫紙上。有的學生卻怎么也感悟不到，卻得不到悟性很強的學生的幫助。此時我會為學生提供合作機會，鼓勵學生相互幫助，培養(yǎng)合作精神。

三、優(yōu)化評價機制，滲透德育

在以往的小學美術(shù)教學中，教師并不重視美術(shù)學科的德育功能，導致評價機制中缺乏德育方面的評價因素。在素質(zhì)教育理念的影響下，教師的評價機制需要進行優(yōu)化，在其中融入德育內(nèi)容。這樣一來，當學生進行自我或相互評價時，他們就會反思自己收獲了哪些德育知識。當教師對學生進行評價時，也會點明學生所具備或者欠缺的美好品德。

例如：在進行《我設(shè)計的船》這一課內(nèi)容的教學中，我首先會向?qū)W生示范船的設(shè)計和制作過程，讓學生進行觀察。然后我會將時間留給學生，要求他們?nèi)ピO(shè)計并且制作一艘船。此時學生一個人完成設(shè)計和制作過程是比較困難的，因而我將學生進行了分組，要求每一個小組提供一艘船參與到比賽中去。在合作的過程中，學生會收獲很多德育知識，如團結(jié)合作精神、集體榮譽感等。在課后，我會為每一名學生發(fā)一張評價表，其中就存在“學到的德育知識”這一項，學生需要認真進行填寫。除此之外，學生還需要邀請小組內(nèi)的其他成員填寫“對方身上的優(yōu)秀品質(zhì)”這一項。當我收回評價表之后，還會對學生進行系統(tǒng)的評價，對學生所欠缺的品質(zhì)進行指出，并且用獎勵來督促學生進行培養(yǎng)，進而幫助學生在未來成為祖國的優(yōu)秀建設(shè)者。

總而言之，美術(shù)學科被納入了學生需要學習的學科范疇，說明其教育價值十分豐富。通過學習美術(shù)學科，學生可以審視社會生活中的一些現(xiàn)象，對善惡有著更深刻的認知，進而培養(yǎng)高尚的道德情操;學生還可以分析美好的藝術(shù)形象，進而培養(yǎng)健康的審美觀。可以說，美術(shù)學科具有德育功能。這一點也導致美術(shù)學科的地位越來越穩(wěn)固，雖然比不上三大主科，但也不容小覷。小學美術(shù)教師要不斷地研究有效的德育滲透路徑，充分發(fā)揮美術(shù)學科的德育功能，用自己的實際行動踐行“立德樹人”的教育理念。

參考文獻：

[1]湯紅麗.德育教育在小學美術(shù)教學中的有效滲透分析[J].考試周刊，2019（46）：177.

[2]高超.小學美術(shù)教學中的德育教育的滲透策略[J].祖國，2017（02）：251.