探析新課改背景下初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式

張雅珍

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí)模式

一、科學(xué)分組，保障學(xué)習(xí)效果

科學(xué)劃分小組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式的第一步，亦是學(xué)生能力發(fā)展的重要前提環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師可結(jié)合其課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)、實(shí)際英語(yǔ)能力等指標(biāo)來(lái)幫助學(xué)生科學(xué)分組。一般而言，依據(jù)以上指標(biāo)，可以將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個(gè)層次。其中，優(yōu)等生一般具有較高的英語(yǔ)水平和較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，詞匯掌握豐富，能夠根據(jù)主題熟練進(jìn)行英語(yǔ)寫作和對(duì)話訓(xùn)練，并能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng);中等生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力一般，能夠根據(jù)主題進(jìn)行基礎(chǔ)讀寫，但對(duì)于對(duì)話實(shí)踐應(yīng)用不太熟練，課堂參與度一般;學(xué)困生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力較差，基礎(chǔ)薄弱，難以流暢進(jìn)行對(duì)話和寫作，詞匯掌握量較少，課堂參與度較低。在實(shí)際分組中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次以及學(xué)生的真實(shí)意愿進(jìn)行科學(xué)劃分，保障每一小組內(nèi)都含有優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，使優(yōu)等生可以帶動(dòng)中等生和學(xué)困生一起展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的參與積極性，小組人數(shù)應(yīng)維持在4-6人左右，以保障學(xué)習(xí)效率和效果。在此過(guò)程中，教師可開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，選出每個(gè)小組的組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)，以保障小組合作學(xué)習(xí)模式的順利展開(kāi)。除此之外，教師還可以周/月為節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重新評(píng)價(jià)、分組，并對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合其能力，制定后續(xù)的激勵(lì)政策，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言能力

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，趣味性的小組活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師可以圍繞單元教學(xué)主題組織課本劇表演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把課文改編為劇本，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言能力。例如教師在教授“When is your birthday”這一內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合其中的課文部分來(lái)組織情境表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行課本劇設(shè)計(jì)并在課堂上進(jìn)行表演，展現(xiàn)其英語(yǔ)劇本創(chuàng)作和表演能力。有的小組設(shè)計(jì)了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三個(gè)角色，圍繞學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)編寫了課本劇，運(yùn)用本單元時(shí)間表示法來(lái)設(shè)計(jì)臺(tái)詞，如“When is the school basketball game？ It's on October 2nd.”有的小組則是設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)參觀學(xué)校場(chǎng)景，學(xué)生分別扮演接待老師、班級(jí)同學(xué)，禮貌詢問(wèn)家長(zhǎng)姓名以及孩子姓名，帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校和教室，并向家長(zhǎng)介紹教學(xué)樓位置、實(shí)驗(yàn)樓位置和運(yùn)動(dòng)會(huì)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)。有的小組則是設(shè)計(jì)了同桌之間的對(duì)話，以舉辦生日party為課本劇背景，互相詢問(wèn)生日是幾月幾號(hào)，邀請(qǐng)對(duì)方參加自己的生日聚會(huì)，并展示生日邀請(qǐng)函和生日賀卡，把課本劇和寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師要對(duì)各個(gè)小組課本劇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生臺(tái)詞中存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)各個(gè)小組進(jìn)行互評(píng)，完善英語(yǔ)課本劇，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。

三、引入游戲，營(yíng)造活躍氛圍

基于小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師還可以利用英語(yǔ)游戲，把復(fù)雜抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的游戲，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，營(yíng)造活躍氛圍，讓學(xué)生在游戲情境中掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在教授“Why do you like pandas？”這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)詞匯猜謎和段落排序游戲，打造寓教于樂(lè)的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)新單詞、新語(yǔ)法和特殊句式的記憶。教師可以提前準(zhǔn)備本單元各種動(dòng)物、動(dòng)物身體部位和動(dòng)物保護(hù)相關(guān)單詞卡片，讓小組中的兩人負(fù)責(zé)運(yùn)用英語(yǔ)介紹自己看到的單詞，其他人則負(fù)責(zé)猜詞，例如學(xué)生對(duì)“panda”進(jìn)行了這樣的描述：They are from Sichuan，China.They eat bamboo.其他學(xué)生可以根據(jù)這樣具體的描述快速猜出單詞，三分鐘內(nèi)猜對(duì)單詞數(shù)量最多的小組獲勝。此外，教師還可以從課文中節(jié)選部分語(yǔ)句，組合成全新的閱讀理解語(yǔ)段，打亂這些段落的順序，學(xué)生需要重新排列這些語(yǔ)段，讓每一個(gè)語(yǔ)段邏輯更加舒暢，梳理出課文關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的觀點(diǎn)，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力。小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合游戲化手段可以讓英語(yǔ)教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為趣味游戲，更符合初中生英語(yǔ)水平，可以有效提升學(xué)生的參與積極性，保持課堂上的活躍氛圍，讓學(xué)生在游戲中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革背景下，如何提升教學(xué)質(zhì)量和效率成為初中英語(yǔ)教師的重點(diǎn)探究課題。而小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的提升，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要積極探究小組學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，通過(guò)科學(xué)分組、設(shè)計(jì)活動(dòng)、引入游戲等手段，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式，打造趣味化、高效化的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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