小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中的有效應(yīng)用探思

伍夢(mèng)伊

摘要：新時(shí)期的中職教育更加注重對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，全方位提升中職學(xué)生的實(shí)踐操作技能和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)提供助益。小組合作學(xué)習(xí)作為中職教育中的經(jīng)典教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)也有著重要的助益，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升中職學(xué)生會(huì)計(jì)水平。本文主要就小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：中職教育;小組合作學(xué)習(xí);會(huì)計(jì)實(shí)習(xí);有效應(yīng)用

引言：

中等職業(yè)教育注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐工作技術(shù)的培養(yǎng)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生，需要通過(guò)大量的實(shí)踐工作才能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)課堂的重要組成，可以為學(xué)生提供專業(yè)化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，全方位增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能水平，學(xué)生也可以借此機(jī)會(huì)不斷積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。但大多數(shù)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，需要以小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中磨煉學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打牢基礎(chǔ)。

1.中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

1.1有益于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主思維意識(shí)。新時(shí)期的中職會(huì)計(jì)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主思維意識(shí)，尤其是可以獨(dú)立自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不同于其他專業(yè)學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)和思維有著極高的要求，在今后的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的難題，需要學(xué)生獨(dú)自面對(duì)和解決。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以與小組成員進(jìn)行合理的討論，在思維上進(jìn)行信息交互和沖擊，學(xué)生勇于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的看法，在合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身的獨(dú)立自主思維意識(shí)[1]。

1.2為學(xué)生積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)可以為學(xué)生提供仿真的工作崗位，在各個(gè)企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)部門(mén)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作，真實(shí)的感受財(cái)會(huì)工作的氛圍，了解到不同于書(shū)本上的理論知識(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以積累大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，有助于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)更加拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)專業(yè)思維習(xí)慣。會(huì)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生長(zhǎng)期的工作才能夠形成專業(yè)的思維意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)的會(huì)計(jì)思維意識(shí)和習(xí)慣。

1.3有利于提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率。相對(duì)于書(shū)面教學(xué)方式以及大量的習(xí)題訓(xùn)練模式而言，中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)更加具有挑戰(zhàn)性和沖擊力，可以擺脫傳統(tǒng)課堂的枯燥氛圍，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣和熱情，同時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些難題。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中難免會(huì)涉及到許多抽象概念以及難以理解的理論知識(shí)，教師僅僅依靠講述和教學(xué)無(wú)法幫助學(xué)生深入理解和掌握，而通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的方式，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以更好的理解相關(guān)的專業(yè)概念，切實(shí)提升了中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和效率[2]。

2.中職會(huì)計(jì)中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的策略

中職會(huì)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才，可以處理日常賬務(wù)、財(cái)務(wù)審核、財(cái)務(wù)管理等各種財(cái)會(huì)專業(yè)問(wèn)題，帶動(dòng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，滿足相關(guān)的企事業(yè)單位需求，新時(shí)期的中職會(huì)計(jì)教學(xué)注重學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)，這也使得小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值愈發(fā)突出。

2.1注重小組成員安排的合理性，確保小組合作學(xué)習(xí)的效率。中職階段學(xué)生的思維模式和會(huì)計(jì)水平差異較大，中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂的重要延伸，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)需要做好小組成員的劃分工作，中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的思維模式以及會(huì)計(jì)水平等現(xiàn)實(shí)因素，制定出有針對(duì)性的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案;并根據(jù)中職學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)、思維模式以及會(huì)計(jì)專業(yè)水平等因素制定合理的小組合作學(xué)生學(xué)習(xí)方案，保證小組內(nèi)成員之間關(guān)系的和諧，引導(dǎo)學(xué)生可以共同努力應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)中可能遇到的各種問(wèn)題。小組內(nèi)成員可以實(shí)現(xiàn)性格互補(bǔ)，成績(jī)水平差異不大，但組長(zhǎng)需要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)以及良好的組織安排能力，可以帶領(lǐng)小組成員共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的效果[3]。

2.2注重良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，增加會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。教師在完成小組成員搭建框架之后，需要合理的制定教學(xué)計(jì)劃和方案，確保所有小組成員可以在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中有所收獲，同時(shí)讓學(xué)生積極的投入到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)當(dāng)中，真切的感受到會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)密和完善，合理的利用各種信息技術(shù)進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，保證會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。對(duì)此，教師需要加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，適當(dāng)增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的吸引力和趣味性，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)，到高難度會(huì)計(jì)問(wèn)題的解決，都需要小組成員相互合作完成。教師可以為學(xué)生播放關(guān)于財(cái)會(huì)專業(yè)的視頻和電影資料，讓學(xué)生真切感受到會(huì)計(jì)專業(yè)的魅力，不同于灌輸式的教育內(nèi)容，中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)更加注重仿真化和專業(yè)化，以專業(yè)的會(huì)計(jì)問(wèn)題布置小組合作探究學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，教師需要扮演一定的角色，并與學(xué)生保持平等的地位，開(kāi)展充滿會(huì)計(jì)特色的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生圍繞在教師身邊進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，消除了一定的距離感，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.3注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行解答。教師一直以來(lái)都是學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，其教育水平以及組織能力是影響中職教育質(zhì)量的重要因素，在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)和講解技巧需要極高的水平，可以及時(shí)的解決學(xué)生所遇到的各種難題，并了解學(xué)生的心理狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化的會(huì)計(jì)思維和習(xí)慣，將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的會(huì)計(jì)人才。中職院校以培養(yǎng)社會(huì)急需的高質(zhì)量專業(yè)型人才為主要目的，會(huì)計(jì)專業(yè)人才更是各個(gè)企事業(yè)單位所急需的人才，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師作為組織者和引導(dǎo)者，需要與學(xué)生之間進(jìn)行深入的溝通交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣和熱情，為學(xué)生今后的全面發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還需要發(fā)揮出模范榜樣的作用，為學(xué)生展示各種會(huì)計(jì)專業(yè)技巧和知識(shí)，講解教學(xué)中的各種實(shí)踐重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到合作的重要價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，強(qiáng)化學(xué)生的社交能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)模式在中職會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，可以有效的增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維意識(shí)，并提高會(huì)計(jì)教學(xué)效率和質(zhì)量，這需要教師根據(jù)學(xué)生的綜合水平進(jìn)行小組的合理劃分，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)維玲.小組合作學(xué)習(xí)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2021.（08）：88-89.

[2]李紅英.中職會(huì)計(jì)教學(xué)中有效地采用小組合作學(xué)習(xí)的模式[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019：207-208.

[3]卓佩璐.基于小組合作學(xué)習(xí)模式的中職企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2019.（17）：82-83.