偉大建黨精神融入大學(xué)生德育教育的路徑探析

摘要：偉大建黨精神對(duì)于大學(xué)生的德育教育而言有著一定的啟發(fā)性意義。站在現(xiàn)實(shí)價(jià)值的角度上分析，弘揚(yáng)偉大建黨精神能夠幫助大學(xué)生堅(jiān)定自身的理想信念、強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí);站在理論邏輯的角度上分析，偉大建黨精神是提高大學(xué)生德育教育實(shí)效性的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是增強(qiáng)大學(xué)生文化品質(zhì)的載體。為此，本文主要圍繞偉大建黨精神如何融入大學(xué)生德育教育展開(kāi)探討，希望可以為他人提供參考。

關(guān)鍵詞：建黨精神;大學(xué)生;德育教育;路徑

引言

現(xiàn)階段，中國(guó)正處于民族偉大復(fù)興的黃金時(shí)期，國(guó)家能否強(qiáng)盛、民族能否得到復(fù)興都需要得到一定物質(zhì)文明的積累，同時(shí)也需要精神文化帶來(lái)的升華，然而這正是偉大建黨精神融入大學(xué)生德育教育的底氣所在。偉大建黨精神是我國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源，擁有著濃厚的文化底蘊(yùn)，并蘊(yùn)含頗為豐富的育人價(jià)值，是新時(shí)代大學(xué)生德育教育的資源與根基。在全新的歷史時(shí)代下，正確理解偉大建黨精神與大學(xué)生德育教育之間存在的邏輯關(guān)系，將大學(xué)生的德育教育與偉大建黨精神予以充分融合，無(wú)疑是高校育人工作首要解決的問(wèn)題。

一、大學(xué)生接受德育教育的意義

（一）有助于建設(shè)和諧社會(huì)

對(duì)于我國(guó)高校大學(xué)生而言，邁出大學(xué)校門(mén)的那一刻可能會(huì)成為未來(lái)社會(huì)中的財(cái)富締造者，所以大學(xué)生自身的德育水平對(duì)整個(gè)社會(huì)的德育水平有著直接的影響。如果沒(méi)有完善大學(xué)生的德育教育體系，就會(huì)讓大學(xué)校園中產(chǎn)生不良的社會(huì)風(fēng)氣，進(jìn)而為大學(xué)生自身德育水平的提高帶來(lái)嚴(yán)重的影響。所以只有對(duì)大學(xué)生的德育教育進(jìn)行加強(qiáng)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)。

（二）有助于樹(shù)立正確價(jià)值觀

大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀可以在一定程度上幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中掌握到自身的價(jià)值所在。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的主要建設(shè)者，更是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。所以，只有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，可以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。另外，由于大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，容易接受?chē)?guó)內(nèi)外的文化知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀可以推動(dòng)大學(xué)德育教育工作的順利開(kāi)展，進(jìn)而提高學(xué)生的能力。

二、偉大建黨精神融入大學(xué)生德育教育的理論邏輯

（一）偉大建黨精神是提高大學(xué)生德育教育實(shí)效性的核心因素

偉大建黨精神與德育教育有著極強(qiáng)的一致性，因?yàn)閭ゴ蠼h精神中蘊(yùn)含著濃厚的紅色基因與內(nèi)涵，是增強(qiáng)德育教育實(shí)效性的核心價(jià)值來(lái)源。首先，當(dāng)代大學(xué)生的德育教育可以從偉大建黨精神中吸收我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神，將德育內(nèi)容予以優(yōu)化，讓德育教育具有一定的人文性與思想性。其次，將偉大建黨精神合理的融入到大學(xué)生德育教育中，能夠從不同角度拓寬德育的教學(xué)方法與資源，如情境角度、行為角度以及主體角度等，進(jìn)而讓偉大建黨精神成為大學(xué)生的精神動(dòng)力，幫助大學(xué)生構(gòu)建良好的精神世界。將偉大建黨精神與德育教育相融合，可以有效激活德育教育長(zhǎng)久發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）偉大建黨精神是提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果的關(guān)鍵依靠

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)的專業(yè)型人才，而偉大建黨精神與大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)二者間的價(jià)值導(dǎo)向具有極高的契合度。偉大建黨精神的載體是紅色資源，能夠有效拓寬當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，以及將實(shí)踐活動(dòng)的育人效果予以深化。高?？梢越M織大學(xué)生參觀紅色教育基地等實(shí)踐教育活動(dòng)，讓大學(xué)生深入感悟我國(guó)紅色文化精神，體會(huì)紅色文化所散發(fā)的魅力，進(jìn)而成為偉大建黨精神的傳播者;或者利用我國(guó)紅色資源為學(xué)生建設(shè)出體驗(yàn)式的德育實(shí)踐課堂，打破傳統(tǒng)一味灌輸式的教育模式，引導(dǎo)大學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)實(shí)踐中產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)自身服務(wù)國(guó)家與社會(huì)的能力。由此可見(jiàn)，只有將德育理論教育與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合到一起，才能讓大學(xué)生對(duì)我國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史產(chǎn)生濃郁的情感價(jià)值認(rèn)同。

三、偉大建黨精神融入大學(xué)生德育教育的具體路徑

（一）創(chuàng)新德育教育課堂教學(xué)，促進(jìn)偉大建黨精神課堂融入

課堂教學(xué)作為大學(xué)生德育教育的首要途徑，主要包括理想信念教育、思想政治教育以及道德情操教育等。德育教師需要將偉大建黨精神全范圍貫穿到大學(xué)生的德育課堂中，圍繞課程的特點(diǎn)，將建黨精神融入到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中。首先，對(duì)于課程設(shè)計(jì)而言，教師可以根據(jù)多數(shù)大學(xué)生過(guò)去欠缺堅(jiān)定的理想信念、社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題，在專題教育內(nèi)容中融入紅色教育案例，推動(dòng)偉大建黨資源與大學(xué)生德育教育內(nèi)容的充分融合，讓大學(xué)生可以加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷史的了解。其次，對(duì)于教學(xué)方式而言，教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)可以借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)，通過(guò)更加生動(dòng)的方式為學(xué)生強(qiáng)調(diào)偉大建黨精神的內(nèi)涵，讓抽象的知識(shí)從教材中凸顯出來(lái)。德育教師根據(jù)實(shí)際內(nèi)容結(jié)合建黨精神，組織學(xué)生搜集相關(guān)資料并在課堂中勇于分享學(xué)習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定問(wèn)題展開(kāi)討論，如：在新時(shí)代下是否還需要偉大建黨精神？作為新時(shí)代的大學(xué)生如何傳承偉大建黨精神？學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)難免會(huì)發(fā)生思想上的碰撞，但通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探討，可以對(duì)問(wèn)題有更加深入的思考。再者，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)而言，作為德育教師應(yīng)該始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀念。課堂既是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的場(chǎng)域，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)掌握學(xué)生的真正需求教育困惑，在鮮活的教學(xué)情境中融入偉大建黨精神，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中可以加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，并自覺(jué)弘揚(yáng)偉大建黨精神[1]。

（二）開(kāi)展德育教育實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)偉大建黨精神實(shí)踐融入

偉大建黨精神較為形象生動(dòng)且感染力極強(qiáng)，將其合理的融入到實(shí)踐育人的過(guò)程中，能夠在最大程度上發(fā)揮德育教育的功能。具體做法如下：第一，更新實(shí)踐育人思想。當(dāng)代大學(xué)生不僅要學(xué)生基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該提高自身實(shí)踐水平，擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決的能力，社會(huì)實(shí)踐不單單是對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充與延伸，更擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生掌握國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我的艱巨任務(wù)。第二，創(chuàng)新實(shí)踐育人路徑，借助紅色資源，設(shè)計(jì)不同形式的實(shí)踐主題德育教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，讓其親身體驗(yàn)到自身道德意識(shí)的不足，進(jìn)而提高學(xué)生的德育水平。高?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)開(kāi)展圍繞歷史的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生深入到紅色根據(jù)地中，體會(huì)革命戰(zhàn)士們不懼犧牲的精神，深化大學(xué)生的紅色認(rèn)知，并幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。另外，高校也可以組織大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)道德風(fēng)尚的實(shí)踐活動(dòng)，以個(gè)人的形式或者是團(tuán)體的形式對(duì)其進(jìn)行德育教育，以此來(lái)提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。第三，積極構(gòu)建多元化的實(shí)踐育人模式。在教學(xué)類、創(chuàng)新類、社會(huì)服務(wù)類等實(shí)踐活動(dòng)中融入偉大建黨精神，最大化發(fā)揮校園、網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)相融合的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，構(gòu)建出一體化的育人模式，便于更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育教育[2]。高校還可以對(duì)虛擬實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)予以加強(qiáng)，實(shí)行交互式的體驗(yàn)教學(xué)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)中的德育資源，為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)字化的德育紀(jì)念廳、虛擬德育實(shí)踐基地，打破以往教學(xué)中地域的限制，為大學(xué)生豐富實(shí)踐教學(xué)基地，突破傳統(tǒng)德育教學(xué)模式的束縛，積極打造出具有當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)模式。

（三）積極營(yíng)造校園德育文化，促進(jìn)偉大建黨精神文化融入

環(huán)境作為影響學(xué)生形成優(yōu)秀道德的核心因素，環(huán)境的好壞能夠在一定程度上影響人的心情，好的環(huán)境能使人擁有愉快的心情，而消極的環(huán)境則會(huì)給身心健康帶來(lái)較大的影響。校園文化對(duì)于大學(xué)生的德育水平有著不可小覷的作用。利用偉大建黨精神對(duì)校園信息環(huán)境予以凈化，是促進(jìn)偉大建黨精神文化融入的首要途徑。將偉大建黨精神融入到校園文化中，能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)精神，提高自身的民族自豪感，進(jìn)而成為一名具有扎實(shí)文化底蘊(yùn)的社會(huì)主義接班人。一是，高?？梢詫⒓t色文化資源融入到校園的雕塑、建筑等一系列硬件設(shè)施中，實(shí)現(xiàn)偉大建黨精神具體化與形象化，讓大學(xué)生在耳濡目染中提高道德素養(yǎng)。二是，通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)探討偉大黨建精神的理論學(xué)習(xí)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，還能讓學(xué)生掌握偉大建黨精神的內(nèi)涵與價(jià)值，提高認(rèn)同感。三是，在校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文化的建設(shè)過(guò)程中融入偉大建黨精神，能夠在一定程度上是大學(xué)生本身的品德踐行水平有所提高，并更好的引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀取向[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生展開(kāi)德育教育，可以有效提高大學(xué)生自身的德育素質(zhì)，還能實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。將偉大建黨精神融入到大學(xué)生的德育教育中，能夠在一定程度上幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的情感態(tài)度，并擁有準(zhǔn)確的行為規(guī)范，從根本上提高大學(xué)生的德育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉明，劉曉雪.偉大建黨精神的內(nèi)在邏輯與精髓要義[J].晉中學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，38（06）：24-28.

[2]王管.偉大建黨精神融入大學(xué)生思想政治教育的理論審思和實(shí)踐路向[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（11）：46-52.

[3]王琨，張培剛，吳秀華.新時(shí)代提高大學(xué)生德育教育實(shí)踐的路徑研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（05）：9-11.

作者簡(jiǎn)介：李全福、男、漢、19810701、副教授、本科、銀川能源學(xué)院、大學(xué)生思想政治教育及管理服務(wù)。