高中音樂教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐探究

胡曉軍

摘要：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂的教學(xué)中，教師以學(xué)生為主，把學(xué)生放在課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;興趣教學(xué);實(shí)踐探究

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在音樂課堂上能夠有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，陶冶學(xué)生的情操。教師與學(xué)生的興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠有效地提高教學(xué)的效率。從不同的方面來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，和學(xué)生轉(zhuǎn)換課堂的地位，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)的內(nèi)容中。教師把學(xué)生的興趣愛好貫徹到整個(gè)課堂上，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過音樂學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的審美，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。所以在教學(xué)的時(shí)候，教師要從多方面來觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)地走入音樂的課堂中。教師在課堂上及時(shí)多和學(xué)生交流溝通，提高學(xué)生的互動(dòng)性，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不斷地提高學(xué)生的音樂水平。在交流的過程中，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠促進(jìn)師生之間的情感，進(jìn)一步的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。^[1]根據(jù)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，全方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，所以在課堂上對(duì)教師所講解的內(nèi)容理解程度也不同，有的學(xué)生本身具有音樂素養(yǎng)，在課堂上能夠及時(shí)的掌握教師所講解的知識(shí)。而有的學(xué)生天生五音不全，對(duì)于音樂一竅不通，所以在教學(xué)的過程中需要教師反復(fù)的講解重難點(diǎn)知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力采取分層教學(xué)，在教學(xué)的過程中開展不一樣的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效地促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《現(xiàn)代京劇》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生本身對(duì)京劇有一定的了解，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生在課堂上講解自己所了解的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的講解，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生傾聽一些優(yōu)秀的京劇作品，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、深度挖掘音樂課本

音樂課本中有非常豐富的音樂內(nèi)容，教師深度的挖掘課本，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)。教師還可以利用課本，在課堂上給學(xué)生構(gòu)建一些音樂活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。高中音樂課堂是由不同的模塊組成的，可以供學(xué)生自由地選擇。教師根據(jù)教材要求，逐步地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從多方面刺激學(xué)生的感官，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。^[2]教師在課堂上可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生觀看音樂視頻或者是傾聽不同的優(yōu)秀音樂作品，采取多種的教學(xué)模式，能夠從不同的方面教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)來舉辦相關(guān)的比賽。在比賽中能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，更進(jìn)一步地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比賽不僅僅能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維，還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，在開展比賽時(shí)，教師要注重教學(xué)的重點(diǎn)，不能偏離課本。給學(xué)生開展不同的比賽，長(zhǎng)時(shí)間的舉辦同一種比賽，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生枯燥的心理。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《歐洲民間音樂》這一單元時(shí)，教師可以結(jié)合這單元的內(nèi)容給學(xué)生播放之前所學(xué)過的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行猜歌比賽，看哪位學(xué)生用時(shí)最短，還能夠準(zhǔn)確地猜出歌曲的名字。學(xué)生在聽音樂的過程中進(jìn)行思考，能夠提高學(xué)生的思維。教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合學(xué)生生活教學(xué)

生活中本身就有很多音樂，學(xué)生在日常生活中也喜歡傾聽音樂。每個(gè)人的審美不同，傾聽的音樂就不同。教師可以讓學(xué)生在課堂上講一講自己所聽的音樂或喜歡的歌手，還可以在課堂上給其他學(xué)生推薦幾首自己所喜歡的音樂作品。教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的生活，這樣才能夠全面的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)前，教師可以給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師把歌曲的名稱告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課下的時(shí)候收集資料或者傾聽音樂，這樣在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能夠快速的掌握教師所講解的重難點(diǎn)，提高教師的課堂效率。在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂時(shí)，可以根據(jù)課本中的內(nèi)容進(jìn)行延伸，帶領(lǐng)學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)。^[3]教師可以給學(xué)生推薦一些高質(zhì)量的音樂節(jié)目或者是一些高質(zhì)量的音樂作品，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行欣賞，不僅能夠提高學(xué)生的審美，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課本上的音樂作品，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的流行音樂，讓學(xué)生了解到不同音樂的類型，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

總而言之，在高中的音樂課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從多方面來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李鈺湘.高中音樂社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（41）：118.