高中語(yǔ)文教學(xué)“生命課堂”構(gòu)建教學(xué)方式與策略研究

趙紅霞

摘要：生命是寶貴的，若不珍惜，必將成為一生的憾事。讓生命之光如鮮花般綻放，張揚(yáng)生命華彩是語(yǔ)文老師最大的心愿。高中語(yǔ)文生命課堂的建構(gòu)正是基于這一點(diǎn)，所以更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自我提升與反省，使他們能夠在思考與實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地提升自己的思維能力、認(rèn)知能力以及對(duì)語(yǔ)文與生活的認(rèn)知。在質(zhì)疑與釋疑之間，學(xué)生不斷地進(jìn)行反思與驗(yàn)證，整個(gè)流程具有活力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;生命課堂;構(gòu)建

前言

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的新課標(biāo)改革，促使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到自己生命的可貴，并好好的把握自己的生命。高中新課標(biāo)教育思想的提出，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造有效的課堂環(huán)境，建設(shè)“生命”的課堂，以有效地促進(jìn)學(xué)生高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，彰顯生命的華彩。文章嘗試著在高中語(yǔ)文教學(xué)中建立生命課堂的一些對(duì)策。

1語(yǔ)文生命課堂的內(nèi)涵和特征

它的內(nèi)涵體現(xiàn)在：它是一種以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，而非以教學(xué)進(jìn)展為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)的課堂。在對(duì)生活的敬畏與愛(ài)的基礎(chǔ)上，在生活的過(guò)程中，體現(xiàn)了一種生機(jī)與語(yǔ)言在生活中的影響，使他們不但對(duì)語(yǔ)文充滿了愛(ài)，而且對(duì)生活充滿了無(wú)限的熱情，使他們?cè)谛撵`上獲得了超脫。在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生情感需求，追求學(xué)生精神的自由等方面，語(yǔ)文生命課堂具有特殊的功能。

語(yǔ)文生命課堂的特點(diǎn)是：多元、體驗(yàn)、互動(dòng)與生成等。多元是指語(yǔ)文教學(xué)中的生動(dòng)性激活與開(kāi)放性的特征使其不僅僅限于語(yǔ)言教育。也可以從日常的生活中找到可以學(xué)習(xí)的材料;體驗(yàn)是指通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行的研究，可以使他們與教師的關(guān)系更加密切，從而產(chǎn)生情感上的共振，心靈上的交流。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，師生之間自如交流，完成交流互動(dòng)，從而再通過(guò)與自身的心靈進(jìn)行交互來(lái)達(dá)到與自身的交流，實(shí)現(xiàn)自我升華的交互作用。人生總是在發(fā)展，一天天變得更強(qiáng)大，應(yīng)該從發(fā)展的角度來(lái)審視自己，由此給自己的人生注入了一種特殊的意義。

2構(gòu)建高中語(yǔ)文生命課堂的意義

在生命課堂教學(xué)中，要讓孩子們懂得生活的意義，懂得生活，懂得珍惜生活。教學(xué)要把學(xué)生放在第一位，按照每個(gè)人的發(fā)展需要來(lái)決定特定的教學(xué)目的。高中的孩子，正在逐漸的成長(zhǎng)，他們要成長(zhǎng)為一個(gè)完美的人，而在這個(gè)時(shí)期，沒(méi)有一個(gè)正確的價(jià)值觀，很容易導(dǎo)致他們的生活發(fā)生變化。所以，在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，建立起一種生命的課堂，是一種非常有效的方法，它是一種精神的載體。因此，必須把“生命課堂”融入到高中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。

3構(gòu)建高中語(yǔ)文生命課堂的策略方針

3.1高中語(yǔ)文教師應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn)，提高自身綜合素養(yǎng)

在任何情況下，老師都是一支重要的隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接關(guān)系到教育的實(shí)際成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要想使高中語(yǔ)文成為一個(gè)真實(shí)的生命教室，必須要具備極強(qiáng)的教學(xué)能力。首先，要樹(shù)立一個(gè)良好的職業(yè)觀念?！皩I(yè)”是指教師對(duì)“教師”這個(gè)專業(yè)的獨(dú)特觀點(diǎn)，它肩負(fù)著培養(yǎng)民族的“希望之星”和發(fā)揚(yáng)“民族精神”的使命。從事的目的不一樣，教育的層次就會(huì)有很大的差別。在高中語(yǔ)文生命課堂建設(shè)中，教師必須樹(shù)立一種正確的職業(yè)觀念，對(duì)其產(chǎn)生一種真心實(shí)意的熱愛(ài)，并樂(lè)于為之奉獻(xiàn)，不斷提升自己的品德修養(yǎng)，教書(shū)育人、欣賞人生。只有真正感到了這一層次，那么從事教育才是一種幸福，在教育過(guò)程中，將那種博大的愛(ài)心傳達(dá)到了每一個(gè)學(xué)生的身上，讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而真正愿意教導(dǎo)的老師，也就會(huì)真正地關(guān)注著他們的個(gè)人生活，讓他們的人生在老師的關(guān)注之下，走得更遠(yuǎn)。

3.2大量閱讀，讓閱讀成就高中語(yǔ)文的生命課堂

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，師生是閱讀主體。在課堂上，老師可以利用課后的讀物來(lái)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的興趣與激情，并將其介紹給同學(xué)，讓他們能夠透過(guò)朗誦來(lái)建構(gòu)高中的生命課堂。

3.3確立生命化的文本觀

高中語(yǔ)文不論是在傳統(tǒng)的、生活的，都是以高中的文本為依托的，因此，在進(jìn)行高中語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，必須樹(shù)立起一種生活的文本觀，即老師選用的教材要充分反映生活的愛(ài)，反映生活的積極的一面，能帶給學(xué)生一種樂(lè)觀向上的精神。此外，老師選用的教材也要能充分反映人生的價(jià)值與人生的意義，使其獲得啟發(fā)，使其在學(xué)習(xí)中逐步反思人生的意義和人生的目的，從而使他們有更大的抱負(fù)，達(dá)到人生的超脫。

3.4采用多樣化的生命教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中語(yǔ)文課應(yīng)從學(xué)生的綜合能力、過(guò)程和學(xué)習(xí)方式等幾個(gè)層面入手，提高素質(zhì)，推動(dòng)發(fā)展。高中語(yǔ)文的生命課堂有其不同的表現(xiàn)形態(tài)與目的，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、對(duì)其進(jìn)行全面的教育，以促進(jìn)其對(duì)人的全面發(fā)展。人類的生活是多元的，是多元的，所以生活的課堂教育方式也應(yīng)當(dāng)多元化。在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式是很關(guān)鍵的，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，使他們時(shí)刻保持興奮。在實(shí)施“生命”教育過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用一定的教學(xué)手段，采取各種教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)凇吧睢敝杏淇斓剡M(jìn)行生活教育，提高其教學(xué)效果，促進(jìn)有效的課堂建設(shè)。

3.5教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中樂(lè)于學(xué)習(xí)

語(yǔ)文生命課堂堂的教學(xué)應(yīng)重視情感全面的傾注，重視個(gè)人的感受，與心靈的交流，通過(guò)創(chuàng)造情境，使學(xué)生體會(huì)到人生的喜悅與成就。老師們可以在人生的教室里大聲地朗誦著充滿人文情感的詩(shī)篇，營(yíng)造一種對(duì)美好生活的喜愛(ài)氣氛，讓同學(xué)們更易于接受。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以營(yíng)造出濃厚的教學(xué)氣氛，還可以極大地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的思考能力和生命力。

3.6教師要精心設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考

老師在對(duì)課文進(jìn)行說(shuō)明后，就故事中的故事或角色進(jìn)行問(wèn)答，并能讓同學(xué)們?cè)谡n堂上隨意發(fā)問(wèn)。在兩節(jié)課間，同學(xué)們會(huì)根據(jù)自己的情況，進(jìn)行自己的思考和剖析，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

因此，我們必須通過(guò)多種途徑，使自己的生命課堂與語(yǔ)文教學(xué)相融合，使他們能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，尊重和愛(ài)自己的生活。

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“濮陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題”編號(hào)：2021—JKGH—143。